Цель беседы: воспитание интереса учащихся к книге, пополнить их знания о книге как о чуде света.
Ход беседы
Библиотекарь. Здравствуйте. Семь чудес света создали люди в древности: величественные египетские пирамиды, прекрасную статую Зевса в Олимпии, висячие сады ассирийской царицы Семирамиды в Вавилоне, храм Артемиды Эфесской, исполинскую медную статую бога Гелиоса в гавани острова Родоса, Галикарнасский мавзолей и маяк в Александрии.
Есть и ещё одно чудо света, не менее удивительное, оно знакомо каждому из вас, но мы настолько привыкли к этому творению человеческого разума, что редко задумываемся над историей его создания. А чудо – вот оно: лежит всегда под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить посоветовать, ободрить, рассказать об интересных событиях. Мы говорим о КНИГЕ, об этом гениальнейшем изобретении человечества.
Книга входит в жизнь человека с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как к воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает всё вокруг. В младенчестве, ещё не научившись читать, мы перелистываем книжки – картинки и в рисунках познаём окружающий нас мир. Потом приходит пора сказок, мудрых, весёлых и грустных сказок, где за фантастическими событиями угадывается настоящая жизнь. «Сказка ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок…».
Мы открываем переплёт, перелистываем страницы, и происходит удивительное - книга начинает говорить с нами своим особым языком, она уносит нас за тридевять земель, рассказывает о событиях тысячелетней давности и о том, что происходит в мире сегодня, её листы, покрытые ровными строчками, заставляют нас смеяться и страдать, переживать с такой остротой, будто читатель сам является непосредственным участником действия, о котором повествует автор.
Чтобы книга появилась на свет, писатель собирал для неё факты, изучал жизнь героев будущего произведения, придирчиво отбирал самые нужные слова – именно те, что заставят потом читателей смеяться или плакать. Над книгой долго работал художник: продумывал её макет, оформление, создавал иллюстрации.
В книгу вложен труд людей десятков разных профессий: лесорубы валили лес, рабочие на бумажной фабрике изготовили из этого леса бумагу, шахтёры добыли уголь и руду, металлурги сварили металл для полиграфических машин, машиностроители сделали машины. А потом трудились наборщики, печатники, переплётчики…
Чтец: Приятно книжки почитать.
А сделать их попробуй!
Искусство тонкое – печать
И требует учёбы
Кто сделал книгу? Лесоруб?
Завод древесной массы?
Иль эта фабрика без труб,
Где шрифт берут из кассы?
Бумагу сделали для нас
В бумажном комбинате,
Но разговор идёт сейчас
О мастерах печати.
Мы знаем славных мастеров,
Печатающих книжки,
А рядом с нами у станков
Работают парнишки.
Один хороший паренёк
Знаком со мною лично.
Он невелик и невысок
Но трудится отлично.
Он предан делу всей душой,
И посмотреть приятно,
Как он командует большой
Машиною печатной.
Хоть говорят, что ростом он
Не более аршина –
Ему послушна, точно слон,
Огромная машина.
Работа сложная – печать.
И всем рабочим цеха
Должны мы счастья пожелать,
Здоровья и успеха.
Библиотекарь: Вот так в стихотворении С. Я. Маршак рассказал, как в типографиях делают книги, которые через магазины доставляются в библиотеки.
Великий русский писатель Максим Горький сказал: «Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».
Библиографический список литературы
Стайкова Т. В. Чудо, имя которому книга//Библиотека в школе. – 2006. - №3. – С. 26-29.
Кошурникова Т. М. Чудо, имя которому – книга/Т. М. Кошурникова. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 102-104.
Теснина О. Книга – это друг, советчик: устный журнал//Школьная библиотека. – 2006. - №3. – С. 13-19.
Любителям чтения о книгах и библиотеках/сост. В. Г. Вальковая, Т. С. Рождественская. – М.: Московский ин-т развития образовать. системе, 1993. – С. 25-27.
Чесноков Т. Библиотечные уроки: из опыта работы//Школьная библиотека. – 2002. - №8. – С. 12-14.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Восьмое чудо света - КНИГА» »
«Восьмое чудо света - КНИГА»
Цель беседы: воспитание интереса учащихся к книге, пополнить их знания о книге как о чуде света.
Ход беседы
Библиотекарь. Здравствуйте. Семь чудес света создали люди в древности: величественные египетские пирамиды, прекрасную статую Зевса в Олимпии, висячие сады ассирийской царицы Семирамиды в Вавилоне, храм Артемиды Эфесской, исполинскую медную статую бога Гелиоса в гавани острова Родоса, Галикарнасский мавзолей и маяк в Александрии.
Есть и ещё одно чудо света, не менее удивительное, оно знакомо каждому из вас, но мы настолько привыкли к этому творению человеческого разума, что редко задумываемся над историей его создания. А чудо – вот оно: лежит всегда под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить посоветовать, ободрить, рассказать об интересных событиях. Мы говорим о КНИГЕ, об этом гениальнейшем изобретении человечества.
Книга входит в жизнь человека с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как к воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает всё вокруг. В младенчестве, ещё не научившись читать, мы перелистываем книжки – картинки и в рисунках познаём окружающий нас мир. Потом приходит пора сказок, мудрых, весёлых и грустных сказок, где за фантастическими событиями угадывается настоящая жизнь. «Сказка ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок…».
Мы открываем переплёт, перелистываем страницы, и происходит удивительное - книга начинает говорить с нами своим особым языком, она уносит нас за тридевять земель, рассказывает о событиях тысячелетней давности и о том, что происходит в мире сегодня, её листы, покрытые ровными строчками, заставляют нас смеяться и страдать, переживать с такой остротой, будто читатель сам является непосредственным участником действия, о котором повествует автор.
Чтобы книга появилась на свет, писатель собирал для неё факты, изучал жизнь героев будущего произведения, придирчиво отбирал самые нужные слова – именно те, что заставят потом читателей смеяться или плакать. Над книгой долго работал художник: продумывал её макет, оформление, создавал иллюстрации.
В книгу вложен труд людей десятков разных профессий: лесорубы валили лес, рабочие на бумажной фабрике изготовили из этого леса бумагу, шахтёры добыли уголь и руду, металлурги сварили металл для полиграфических машин, машиностроители сделали машины. А потом трудились наборщики, печатники, переплётчики…
Чтец: Приятно книжки почитать.
А сделать их попробуй!
Искусство тонкое – печать
И требует учёбы
Кто сделал книгу? Лесоруб?
Завод древесной массы?
Иль эта фабрика без труб,
Где шрифт берут из кассы?
Бумагу сделали для нас
В бумажном комбинате,
Но разговор идёт сейчас
О мастерах печати.
Мы знаем славных мастеров,
Печатающих книжки,
А рядом с нами у станков
Работают парнишки.
Один хороший паренёк
Знаком со мною лично.
Он невелик и невысок
Но трудится отлично.
Он предан делу всей душой,
И посмотреть приятно,
Как он командует большой
Машиною печатной.
Хоть говорят, что ростом он
Не более аршина –
Ему послушна, точно слон,
Огромная машина.
Работа сложная – печать.
И всем рабочим цеха
Должны мы счастья пожелать,
Здоровья и успеха.
Библиотекарь: Вот так в стихотворении С. Я. Маршак рассказал, как в типографиях делают книги, которые через магазины доставляются в библиотеки.
Великий русский писатель Максим Горький сказал: «Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».
Библиографический список литературы
Стайкова Т. В. Чудо, имя которому книга//Библиотека в школе. – 2006. - №3. – С. 26-29.
Кошурникова Т. М. Чудо, имя которому – книга/Т. М. Кошурникова. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 102-104.
Теснина О. Книга – это друг, советчик: устный журнал//Школьная библиотека. – 2006. - №3. – С. 13-19.
Любителям чтения о книгах и библиотеках/сост. В. Г. Вальковая, Т. С. Рождественская. – М.: Московский ин-т развития образовать. системе, 1993. – С. 25-27.
Чесноков Т. Библиотечные уроки: из опыта работы//Школьная библиотека. – 2002. - №8. – С. 12-14.
