Внеклассное занятие по русскому языку Тема. Почему некоторые птицы получили именно такое название.

Тема. Почему некоторые птицы получили именно такое название.

Цели. Познакомить учащихся с исконно русскими словами; развить речь учащихся; привить любовь к птицам.

Оборудование. Картинки, запись голосов птиц, плакат, записи на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.Вступительное слово учителя.

В зимний морозный день иду я по тропинке. Вдруг откуда-то издалека до меня доносится тихий свиристящий звук. Он будто льется на меня с неба. Что это?

Я осматриваюсь. Тропинка. Кусты. Впереди – огромный тополь. На его ветках сидят птицы. Каждая чуть больше воробья, оперение розоватое, на голове – хохолок. Так вот кто издает  загадочные звуки: «Свири-свири-свири!». Кажется, что поет само дерево.

- Догадались, что это за птицы? Это свиристели, которые в наши края прилетают только на зиму.

(Демонстрируются картинки с изображением этой птицы).

                          Идет словарная работа.

Свиристель

- В этом слове исторический корень свири (мы его выделим пунктирной дужкой). Современный корень свирист (выделим обычной дужкой). Родственное слово свиристеть (тоже выделим современный и исторический корни).

                          Чтение стихотворения учеником

Вспорхнула, с шумом улетая,

В кустах хохлатых птичек стая,

Это в зимние метели

Прилетели свиристели.

                                                  (З. Александрова).

Ученик читает загадку, остальные отгадывают, о какой птице идет речь.

На ветвях, украшенных

Снежной бахромой,

Яблоки румяные

Выросли зимой.

Яблоки на ветке

Весело снуют,

Гусениц мороженых…

Яблоки клюют. (Снегири).

                                                  (Т. Белозеров).

Показ рисунка с изображением снегиря.

Ученик рассказывает о снегире.

Учитель. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, было образовано немало слов–названий птиц.

- Как вы думаете, какие птицы сами себя называют?

(Грамзапись с голосами птиц. Показ картинок с изображением этих птиц).

- «Синь-синь-синь!» - распевает в погожий день синичка.

- «Щег-щег-щег!» - щелкает щегол.

- «Пел-пел-пел!» – выкрикивает перепел.

Учитель. Назовите птиц, голоса которых вы слышали.

(Запись на доске слов синичка, щегол, перепел).

Учитель. Звуки, которые издают птицы, человек соотносит со словами своего языка.

Например: пение чибиса напоминает настойчивый вопрос: чьи вы?

Читают стихотворение В. Ершова «Чьи вы?».

Первый ученик. Шли мы лугом…

Из-под ивы,

                             Кто-то нас окликнул:

Третий ученик. Чьи вы?

Первый ученик. Дружно мы отозвались:

                                Сам сначала покажись! (хором).

Второй ученик. Он из гнездышка и вылез,

                           Мы узнали сразу:

                           Чибис! (хором).

Ученик. Сегодня мы поговорим о тех названиях птиц, которые возникли в результате подражания звукам - звукоподражания.

- Посмотрите на названия птиц, которые мы записали, и скажите, к какой части речи они относятся и почему?

- Подумайте и скажите, есть ли глаголы, возникшие на основе звукоподражания?

- Какие звуки издают свиристели?

А на вопрос что делают? как ответим? (свиристят).

- Какие звуки издают воробьи? (чик-чирик-чирикают).

(Слушание фонограммы с голосами птиц).

- Какие звуки издают сороки? (стрек-стрек-стрекочут).

- Какие звуки издают орлы? (клек-клек-клекочут)

                      Верните голоса птицам.

Соедините существительные и глаголы в нужном порядке, вставив пропущенные буквы.

Сороки             ч.рикают

Свиристели                 кл.кочут

Воробьи                       стр.кочут

Орлы                            св.ристят.

В конце занятия проводится игра «Кто я?».

Звучит фонограмма, дети изображают птиц, угадывая их по голосам.

Итог занятия. Какие птицы получили свое название в результате звукоподражания?