Внеклассное мероприятие "Поговорим об уважении"

Данный урок проводился в рамках работы семинара для учителей физики и математики Смоленской области по теме: "Урок в условиях реализации требований Федеральных Государственных стандартов". Семинар проводился Смоленским областным институтом развития образования в декабре 2013 года на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №21 имени Н.И. Рыленкова. После проведения урока учителем был дан последующий анализ, где особое внимание было уделено особенностям урока в свете новых требований. Представленные материалы по организации урока вызвали большой интерес у участников семинара и получил высокую оценку присутствующих.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«внеклассное мероприятие "Поговорим об уважении" »

Антонова Лариса Ивановна, 1 категория,

МБОУ СОШ № 21 им. Н.И. Рыленкова

г. Смоленска

урока математики во 2 «А» классе по теме:

«ТРЕТЬ ЧИСЛА»

по курсу «Математика», авторы В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачева,

УМК «Начальная школа XXI века»

Тип урока урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).

Форма урока: урок

Цель:

Тип урока урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).

Форма урока: урок

Цель: ввести понятие «треть числа»; определить способ нахождения трети числа действием деления; формировать умение решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Оборудование: учебники, смайлики, опорные схемы, презентация.

Планируемые результаты:

Предметные

У У Д:

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать

своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе

знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Этапы урока цель

Формы организации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Время

I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности.

Прочтите высказывание на доске.

Как вы понимаете эти слова?

Чтобы на каждом уроке подниматься к вершине знаний, надо помнить, какие трудности мы уже преодолели.

Скажите, что мы узнали и чему научились не предыдущих уроках?

Покажите мне с каким настроением вы сегодня пришли на урок?

Сегодня на улице сильный ветер, он разбросал все слова в нашем девизе. Помогите мне его собрать.

Определите тип нашего урока.

Давайте вместе попробуем спроектировать наш урок .

Читают высказывание, отвечают на вопросы учителя.

Составляют из слов девиз урока:

Если внимательным буду – знания сам добуду!

1)Устная разминка 2)Изучаем новое 3)Закрепляем 4)Самостоятельная работа 5) Подводим итоги

Определение эмоционального состояния СМАЙЛИКИ.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2 мин

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цели: - организовать актуализации умений различать целое и части; умений составлять равенства, используя связь целого и частей; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Слайд5 -Рассмотрите записи на доске (разноуровневые задания) -Какое задание можете предложить?

3*3 3*5

3*…=6 …*4=12

3*2+4 3*7+3*1

Какие знания помогли выполнить задания?( Таблица умножения) -Какое значение имеет ТУ в жизни ( Помогает при счёте, упрощает процесс вычислений)

-Какая строка явилась исключением? (Даны результаты, компоненты находим с помощью деления).

Оцените себя

-Выбираем строчку по своему уровню, записываем и находим результаты.

(по одному человеку у доски)

Оценивают цветовым сигналом на полях

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

7 мин

III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

- Какая схема нам уже знакома, что мы о ней знаем? №1

-Как найти половину числа?....

-Какой частью является закрашенная часть в схеме № 2?

Отвечают на вопросы учителя, проговаривают правило

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

3 мин

IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.

-Что мы должны узнать? - Какая тема урока ? Слайд 7(Цели )

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель урока,

составляют и проговаривают план действий.

Называют средства.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

4 мин

V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

ФИЗМИНУТКА «Гномы»

Задание для группы:

- Предположите, как узнать треть числа? Сопоставьте версии решения проблемы с учебником.

Стр.110 Вывод………….

Устранение затруднения.

Работа у доски «Нахождение трети числа»

-На сколько частей делим? (3)

-Чему равна треть числа 6? (2)

Проговорить способ НАХОЖДЕНИЯ трети числа

6: 3= 2

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на индивидуальной доске.

Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.

Проговаривают тему урока.

Работа с фишками (магнитами)

Дети делают в тетради графический рисунок.

Проговаривают тему урока.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

10 мин

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Слайд Арифметический диктант 1.Запишите числа, в которых: 2д.1ед., 7ед. 2д.,18.ед.,1 д. а ед. на4 б., 8ед., а д на 6 м., 30ед. 2.Найдите треть каждого числа (21 27 18 15 28 30 ) - Что вызвало затруднение Почему? (28 не делится на 3)

Оцените свою работу

Работа по учебнику с. 111 № 21 Чтение задания. Анализ. -Можно ли назвать эту форму задания ЗАДАЧЕЙ? - Что мы знаем о задачах? Слайд10 - О ком узнали в задаче? - О чём говорит число 27? - Какую часть составляют подосиновики? - Что надо узнать? - Определим способ оформления условия (схема)

Работа в парах. Определение правильной схемы к условию (КАРТОЧКИ на партах) Слайд 11 Решение. - Какой способ решения выберем: Слайд 12 1 нахождение части от целого 2 нахождение целого по части

- У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? Оценивание

Выполняют задание (один человек за доской)

Сравнивают работу, оценивают работу ученика и свою цветовыми сигналами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

5 мин

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Цели: - организовать повторение умений составлять равенства, используя связь целого и частей.

№24 Анализ и сравнение с предыдущей задачей. - Сколько слив собрано?(…) - Что означает «5» - Какую часть составляют эти сливы?

Самостоятельная работа по составлению схемы к условию (в паре). 1 ученик за доской. У кого всё правильно? - Определим способ решения. «Нахождение целого по его части»

- Кто сможет решить задачу сам? Поднимите руку.

СРАВНЕНИЕ ЗАДАЧ (в группах ответит на вопросы) - Что общего в задачах? - Какая разница? -Какие знания помогли найти результат? Оцените себя

Выполняют задание самостоятельно на индивидуальных досках.

Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют «+», «–».

Работают в группах

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

5 мин

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

1. Найди значения: 12: 3= 3* 8= 18:3=

2. Исправь ошибки: 24:8=5 12:4=3 5*3= 18 30:3=9 18:6=3 3*7=21 9:3=5 12:6=2 8*2 =17

3. (*)Определи знаки действий

333=12 3333=6 333=30

Самопроверка по образцу. Слайд 12 Оцените свою работу

Выполняют разноуровневые задания в тетради

Уметь высказывать своё предположение на основе самостоятельной работы

7 мин

VIII. Итог. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какая тема урока была? - Какую цель ставили? Достигли цели?

- Назовите знания и умения, которые вам сегодня помогли. - Оцените свою работу на уроке, используя схему

-На уроке я повторил… -Я учился… -На уроке мне было… -Я понял, что… -Я радовался… -Я всегда буду…

- Покажите мне с каким настроением вы закончили урок

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

2 мин