Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Разработка урока по теме "Монтаж квартирной проводки". Урок проводиться среди обучающихся 11 класса. В разработке представлены характеристики темы, дидактический материал, план урока с подробным описанием хода урока, литература используемая в данной разработке. На уроке использована проектная технология.
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Б
Среднего профессионального образования Удмуртской Республики
«Глазовский политехнический колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ТЕМА УРОКА: «МОНТАЖ ЭЛЕМЕНТОВ КВАРТИРНОЙ ЭЛЕКТРОПРОВОДКИ »
Разработал: Шафир Эрнест Евгеньевич,
мастер производственного обучения
высшей квалификационной категории
г. Глазов
2014 год
Пояснительная записка
Методическая разработка урока производственного обучения по теме «Монтаж элементов квартирной электропроводки» позволяет правильно и эффективно организовать и осуществить учебный процесс на занятии. Урок проводится среди обучающихся по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования». В разработке представлены характеристика темы, дидактический материал, план урока с подробным описанием хода урока, литература, которая была необходима преподавателя для подготовки данной методической разработки, а также приложения. Образовательной, воспитательной и организационной основой урока является технология проектной деятельности. Работа в рамках указанной технологии основана на совместной деятельности обучающихся и преподавателя. В основе технологи, данного урока, лежит практиконаправленная деятельность обучающихся. Окончательным результатом деятельности обучающихся на учебном занятии является создание проекта в виде принципиальной и монтажной электрических схем электропроводки, и показать в действие работу электропроводке на учебном демонстрационном стенде. Проектный характер учебно-познавательной деятельности включает в себя и фактор познавательного интереса, и фактор состязательности, который выступает как эффективный мотивационный механизм мыслительной активности обучаемых, и фактор саморазвития.
ТЕМА УРОКА: Монтаж элементов квартирной электропроводки
ТИП УРОКА: Урок производственного обучения
ЦЕЛИ УРОКА: Содействовать формированию общих и профессиональных навыков по выполнению электромонтажных работ; выполнять монтаж схем осветительных электроустановок; монтаж проводов; применять безопасные приёмы монтажа; читать и составлять электрические схемы различной сложности.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Развивающие:
проверить навыки работы с электромонтажным инструментом;
сформировать навыки прогнозирования собственной деятельности;
научить ставить проблему, формировать вопросы и задания.
Образовательные:
закрепить знания технологических процессов сборки, монтажа, наладки электроосветительной сети электроустановки(люминесцентного светильника);
уметь собирать схему электроустановки по принципиальной и монтажной схеме;
развивать умение применять приёмы и правила выполнения операций;
научить соблюдать требования безопасности электромонтажных работ.
Воспитательные:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Познавательная:
Формирование аналитического подхода к профессиональной деятельности;
Рассмотреть на практике способы монтажа люминесцентного светильника
ОБОРУДОВАНИЕ:
Технологическая карта монтажа квартирной проводки
Компьютер, телевизор
Мультимедийная презентация
Раздаточный материал
Учебный стенд для монтажа электропроводки
Набор электромонтажных инструментов
Мультиметр
Установочные провода
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Подготовка учебного стенда для монтажа электропроводки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные результаты:
распознают элементы электрических схем
могут составить электрическую схему
имеют навыки оконцовывания и соединения проводов
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют ответы;
планируют свою деятельность.
Познавательные УУД:
проявление интереса к изученному содержанию;
воспроизведение знания в практическом выполнении задания;
выделение необходимой информации, подведение под понятия, выведение следствий.
Коммуникативные УУД:
готовность к восприятию учебного материала;
умение слушать и вступать в диалог.
Личностные результаты:
формирование мотивации обучения;
формирование коммуникативных, информационных компетенций;
осуществление рефлексии своего отношения к выполненной работе.
| Этапы урока, время | Планируемый результат | Универсальные учебные и профессиональные действия | Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающихся | Методы и приемы |
| |
| I. Организационный момент | Внимательность; Воспроизведение знаний | Личностные: понимают значение знаний и умений для человека и принимают его Регулятивные: Принимают учебную задачу | 1.Приветствует обучающихся 2.Отмечает отсутствующих обучающихся 3.Контролирует готовность к уроку 4. Объявляет тему учебного занятия | 1.Приветствуют мастера п. о. 2.Называют отсутствующих 3. Отвечают о готовности к уроку 4. Записывают тему учебного занятия в тетради | Беседа |
| |
| II. Вводный инструктаж. II-1.Опрос учащихся по теме занятия | Активность; Умение выбирать правильный ответ | Познавательные: воспроизведение знания в устной форме | 1.Предлагает обучающимся вспомнить ранее изученные сведения о электромонтажных работах 2. Определяет учебные цели с обучающимися) 3.Организует устный опрос по теме «Электромонтажные работы» (приложение №1) | 1.Вспоминают ранее изученную тему 2.Выполняют ответы. | |
| |
| II-2. Составление проекта | Умение читать и составлять схемы. Внимательность; Активность;
| Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание. Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества. Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы мастера; логические – анализируют различные информационные источники, делают выводы. | 1. Знакомит с планом учебного занятия .Знакомит с правилами создания проекта (слайд)
| 1. Знакомятся с планом учебного занятия 2.Знакомятся с правилами составления проекта и монтажа
| Групповая работа | | |
| II-2. Обсуждение проектов | Понимание и употребление профессиональных терминов, Сравнивание проектов | Познавательные: Общеучебные – узнают новые методы монтажа, учатся понимать электрические схемы Логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о видах квартирной проводки. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, , Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения уровня изученного материала Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к изученному учебному материалу. | 1. Знакомит с алгоритмом выполнения проекта 2. Выступает в качестве эксперта | Защищают проекты. | Выступление, защита проектов |
| |
| III. Текущий инструктаж | Сборка, проверка и наладка квартирной проводки на учебном стенде. | Профессиональные: получение профессионального опыта проведения электромонтажных работ, умения выполнять монтаж электроосветительных установок | Выступает в качестве эксперта и инструктора. | Проводит монтаж, проверку, наладку и подключение схемы квартирной проводки. | Практическая работа. |
| |
| III. |
|
|
|
|
|
| |
| IV. Заключительный инструктаж Рефлексия |
| Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность | 1.Подводит итоги защиты проектов 2.Оценивает работу учащихся на уроке | Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Оценивание |
| |
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Приложение №2
Монтаж плоскими проводами
Провода марок АППВ,ППВ, АППВС, АППР и им подобные разрешается прокладывать открыто и скрыто в сухих, влажных и сырых помещениях загородного (садового) домика и в надворных постройках. Провода АППВ, ППВ имеют светостойкую изоляцию, поэтому их разрешается применять при открытых электропроводках прямо по поверхностям несгораемых стен, перегородок и потолков (покрытых сухой гипсовой или мокрой штукатуркой, оклеенных обоями). Разрешается прокладка по деревянным и другим сгораемым конструкциям проводов с поливинилхлоридной изоляцией с подкладкой под них несгораемых материалов, например асбеста толщиной не менее 3 мм, выступающего с каждой стороны провода не менее чем на 10 мм.
При скрытой электропроводке запрещается замоноличивание в строительные конструкции проводов всех марок, а также прокладка плоских проводов под слоем цементного раствора, когда в штукатурные растворы или бетонные смеси добавляют поташ, мылонафт и другие компоненты, разрушающие изоляцию и алюминиевые жилы. Монтаж проводок плоскими проводами состоит из следующих операций: правка, разметка трасс, прокладка, крепление, изгибание и пересечение, проходы через стены и т.п. Правку плоских проводов лучше всего вести так: один конец зажать в тисках или закрепить другим способом, после чего протянуть провод через суконку или рукавицу. При правке одножильных проводов с поливинилхлоридной изоляцией (ПВ,АПВ и др.) протягивать их с большим усилием не рекомендуется, так как при этом может быть сдвинута изоляция. Прокладку проводов выполняют участками: квартирный щиток — ответвительная коробка — штепсельная розетка; ответвительная коробка — светильник и т.д. Все соединения проводов производят только в ответвительных коробках, соединение проводов между собой вне коробок не разрешается.
Габариты коробок должны позволить разместить запас концов присоединяемых или ответвительньгх проводов. Для открытой прокладки применяют ответвительные коробки плоские и малогабаритные. Их устанавливают без подкладки деревянных розеток. Если применяются металлические коробки, в местах ввода в них проводов должны быть установлены втулки из изолированного материала либо на провод наложена дополнительная изоляция из прорезиненной или поливинилхлоридной ленты в 3—4слоя.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МОНТАЖ КВАРТИРНОЙ ПРОВОДКИ
|
|
|
|
|
| Перед началом работы проверить состояние всех электроустановочных изделий и аппаратов
| Бокорезы, кусачки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подсоединить другие концы проводов к клеммам вводной колодки. Соединение “ в штырь” | Отвертка |
|
| Отмерить и отрезать провод из расчета на расстояние от счетчика электроэнергии до автоматического выключателя Оконцевать обе стороны провода “ в штырь ” | Нож, бокорезы |
|
| Подсоединить этот провод к клемной колодке счетчика № 4 и к автоматическому выключателю |
|
|
| Отмерить и отрезать провод из расчета на расстояние от счетчика электроэнергии до разветвительной коробки |
|
|
| Оконцевать одну сторону провода “ в штырь ” и подсоединить этот провод к клемной колодке счетчика № 2 |
|
|
|
|
|
|
| Оконцевать одну сторону провода “ в штырь ” и подсоединить этот провод к клемме вводной колодкеи |
|
|
| Провода от вводной колодки и автоматического выключателя ввести в разветвительную коробку и снять изоляцию для соединения скруткой |
|
|
| Отмерить и отрезать 3 провода от разветвительной коробки до патронов светильника, согласно монтажной схеме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В соответствии с монтажной схемой отмерить и отрезать 3 провода от сдвоенного выключателя до разветвительной коробки. Подсоединить провода одной стороной к зажимам выключателя “ в штырь ”, другую сторону ввести в разветвительную коробку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| . Проверить правильность монтажа с помощью мультиметра, определить фазный и нулевой провода |
|
|
| Подсоединить вводную колодку к сети переменного тока с помощью соединительного шнура. |
|
|
|
|
|
Пожалуйста, будьте предельно внимательны при работе с ножами. Работает только кисть, локоть должен быть прижат. Не работать в направлении поддерживающей руки.
При откусывании, конец проводника не подносят к лицу.
Работу выполнять в строгом соответствии с технологической картой.
Оценочный лист
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этапы урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа |
| Организационный момент | средний | 1. Обучающиеся не слушают мастера | 1. Установить дисциплину |
| Опрос учащихся по заданному на дом материалу | средний | 1. Обучающиеся затрудняется выполнить тест 2. Обучающиеся не понимают задание теста | 1. Мастер просит оказать помощь другого учащегося или оказывает помощь сам 2. Мастер подробно объясняет, как выполнить задание теста |
| Составление проекта | средний | 1. Обучающиеся не понимают суть задания 2. Не все обучающиеся активно работают в группе 3. Обучающиеся не верно выполняет проект 4. Обучающиеся затрудняются ответить на вопросы мастера | 1. Мастер еще раз поясняет задание 2.Поощрить активных учащихся 3. Выбрать обучающегося , который продемонстрирует, как правильно оформить чертеж 4. Мастер задает наводящие вопросы |
| Обобщение и систематизация знаний | средний | 1. Обучающиеся затрудняются ответить на поставленные вопросы 2. Обучающиеся не могут аргументировать, почему именно так составлена схема | 1. мастер просит оказать помощь других учащихся 2. Мастер задает наводящие вопросы |
| | |
|
|
| Итоги урока. Рефлексия | средний | 1. Обучающиеся не могут оценить деятельность сокурсников на уроке | 1. Преподаватель оказывает помощь, называя критерии оценивания |
5
Предмет: Технология (мальчики)
Категория: Уроки
Целевая
аудитория: 11 класс.
Урок соответствует ФГОС
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
