Материаловедение. Натуральные волокна растительного происхождения. Урок построен по технологии развития критического мышления.

Предмет, класс

Технология, 5 класс

Тема урока

Материаловедение. Натуральные волокна растительного происхождения. Урок построен по технологии развития критического мышления

Цели предметные

Познакомить учащихся с сырьем для производства натуральных волокон растительного происхождения. Производством тканей ,видами переплетения и окрашивания и их свойствами

Научить определять нити основы и утка в ткани, виды окрашивания и свойства тканей

Цели, направленные на развитие личности

Развивать умение анализировать предметы искусства, выявлять пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей

Вид используемых на уроке средств образовательных информационных технологий( иллюстративно-информационный ресурс для учителей технологии (девочки)

Наглядные пособия «Хлопок», «Лен»

http://www.zavuch.info/methodlib/240/32656/

http://www.zavuch.info/methodlib/240/37777/

Актуальность использования выбранных средств на данном уроке

Например:

С помощью пособий учащиеся наглядно могут изучить растения и потрогать образцы пособий натуральных волокон.

Просмотр фильма на диске позволит учащимся познакомиться с текстильным производством .

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность

Универсальные учебные действия

учителя

учащихся

1. Мотивация к деятельности

Приветствие, настрой на творческую работу

Подготовка класса к работе

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

1. Вызов

Мозговая атака

Какие текстильные волокна вы знаете?

Что из себя представляют растения хлопчатник и лен?

Верите ли вы, что из этих растений можно получить ткань и какие названия тканей вы знаете?

Докажите .

Какую учебную задачу поставим на урок?

Уточните , пожалуйста учебную задачу.

Отвечают на поставленные вопросы

Принимают учебную задачу

Познавательные:

Классификация. Выбор критериев для классификации

Личностные:

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1. Осмысление

Знакомит учащихся с процессом получения натуральных волокон из хлопчатника и льна . Знакомство с производством ниток и ткани, видами переплетения нитей при производстве ткани, видами окрашивания, свойствами тканей гр

(просмотр фильма)

Работа по теме урока:

Сегодня вам предстоит самостоятельно выполнить практическую работу по определению утка и основы, видов переплетения, окрашивания и свойств тканей .

Включаются в процесс обсуждения, подкрепляют и делают коррекцию своих целей,

Выполняют практическую работу по определению утка и основы, видов переплетения, окрашивания и свойств тканей (образцы хлопка и льна)

Познавательные:

Анализ образцов с целью выявления свойств тканей.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками, высказывание собственных мнений, обсуждение

1. Рефлексия

Вспомните, какую цель вы ставили на урок?

Достигли ли вы этой цели?

Что нового для себя вы узнали?

Повторение (фильм) изученного материала.

Оценка и самооценка работ.

В заключении урока предлагаю на писать Синквейн по теме нашего урока «ткань»

Осмысливают свою деятельность на уроке, проводят самооценку своей деятельности и творческих работ. .

Выполняют творческую работу Синнквейн

Регулятивные действия.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке.

Личностные:

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом

Что дал урок?

Как получают ткани из растений?