Изготовление выкройки на типовую фигуру

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- оценивать технологические свойства материалов и области их применения;

1 уровень (понимание, узнавание, обоснованное применение)

Регулятивные

-определять цель дальнейшей деятельности;

-вырабатывать критерии для оценки своей деятельности;

2 уровень - самостоятельные действия учащихся

Познавательные

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять сравнение;

3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

Коммуникативные

- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;

-слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

3 уровень совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

- осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности;

- ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь);

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

•формировать личностный мотив учения

• организовать самостоятельную постанов- ку цели

Беседа;

фронтальная

1. Предлагает учащимся сравнить конструкцию юбки и фартука.

2. Ставит проблему, каким образом можно построить изделие

3. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями

1.Сравнивают и анализируют варианты швейных изделий

2.Высказывают мнение о способах построения выкройки.

3.Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)

Позновательные УУД

: -устанавливать причинно-следственные связи;

Регулитивные УУД

определять цель дальнейшей деятельности;

Коммуникативные УУД

слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения;

Личностные УУД

-формировать познавательный интерес к предметной деятельности;

- осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни;

Ориентиро-вочный этап

• рганизовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Групповая, фронталь-ная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата

Поисково-исследова-

тельский этап

• организовать поиск решения проблемы

Фронтальная

1. Предлагает найти и провести анализ информации в учебнике.

2. Показывает последовательность построения чертежа фартука

1.Находят информацию в учебнике и анализируют ее.

2.На основе полученной информации высказывают предположение о возможных способах построения выкройки

Познавательные УУД:

- искать, выделять и анализировать необходимую информацию

Коммуникативные УУД

- формулировать вопросы

Практический этап

• организовать поиск решения проблемы

Исследо-вание.

Индиви-дуальная

Предлагает выбрать швейное изделие и изготовить выкройку по своим меркам

Строят выкройку в зависимости от выбранной модели по своим меркам

Регулитивные УУД

- осуществлять сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки;

Личностные УУД

- обеспечить контроль и самоконтроль

Рефлексивно-оценочный этап

-оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

-самооценка;

Метод незаконченных высказываний.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

1.Создает атмосферу эмоционального комфорта

2. Предлагает написать текст резюме, закончить фразы:

«Я сегодня узнала……»

« Я сегодня научилась….»

« Я смогла помочь…..»

1.Делают вывод по значимости приобретенных навыков и знаний;

Проговаривают возникшие сложности и анализируют ошибки;

2. Пишут текст

Регулятивные УУД

- санкционировать факт завершения действий;

Коммуникативные УУД:

-обеспечить контроль и самоконтроль

Этапы урока,

время

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

1.Мотивационно-целевой этап

1)Позновательные УУД

2)Регулитивные УУД 3)Коммуникативные УУД

4)Личностные УУД

1)устанавливать причинно-следственные связи;

2)Определять цель дальнейшей деятельности;

3)Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения;

4)

а)Формировать познавательный интерес к предметной деятельности;

б)Осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни

1. 1)1 уровень

2. 2)2 уровень

3. 3)2 уровень

4. 4)

5. а)2 уровень

6. б) 3 уровень

2.Ориентировоч-ный этап

Регулятивные УУД:

Планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

3 уровень

Затрудняется составлять план

Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное решение проблемы

3.Поисково-исследователь-ский этап

1) Познавательные УУД:

2)Коммуникативные УУД

1) Искать, выделять и анализировать необходимую информацию

2)Формулировать выводы

1) 2 уровень

2) 3 уровень

У учащихся затруднения с формулировкой выводов

Использование личного опыта группы, работа с источником

4. Практический этап

1) Регулятивные УУД:

2) Личностные УУД

1)Осуществлять сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки;

2)Обеспечить контроль и самоконтроль

1) 2 уровень

2) 3 уровень

Не до конца понимают критерии оценки

Совместная разработка критериев оценки

5. Рефлексивно-оценочный этап

1)Регулятивные УУД:

2) Коммуникативные УУД:

1)Санкционировать факт завершения действий

2) Обеспечить контроль и самоконтроль

1) 3 уровень

2) 2 уровень

Затрудняются оценить уровень достижения цели

Совместная разработка критериев оценивание, требования к изделию