Технологическая карта на тему "Чебурашка"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла к вам на урок с отличным настроением. Как вы думаете, почему?       

Да, все, что вы сказали, верно: у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке. Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

–Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая зима.
– Сегодня идет снег.

Слушают психологический настрой учителя.

Методы: беседа.

2. Актуализация знаний и мотивация.

3.Операционно-

исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока.

3.2.Подготовка к реализации замысла

3.2.1.Анализ поделки (совместно с детьми).

3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки.

3.2.4.Напоминание о технике безопасности

3.2.5. Физкультминутка

Ребята, я предлагаю прослушать вам стихотворение, вы внимательно слушайте и постарайтесь догадаться о ком сегодня пойдет речь на уроке.

Я дружок зверям и детям,

Я живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что я не птица,

Не тигрёнок, не лисица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок.

Но заснята для кино

И известна всем давно

Моя милая мордашка.

И зовусь я Чебурашка.

-А вы знаете кто такой Чебурашка?

Чебура́шка — персонаж, придуманный писателем Эдуардом Успенским в 1966 году как один из главных героев книги «Крокодил Гена и его друзья» и её продолжений.

- А вы помните, кто дал этому герою такое имя? Сейчас я прочту отрывок из книги, для того чтобы напомнить вам.

Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул. Но и на стуле он долго не усидел — чебурахнулся снова. На пол.

— Фу ты, Чебурашка какой! — сказал про него директор магазина, — Совсем не может сидеть на месте!

Так наш зверёк и узнал, что его имя — Чебурашка…

- А как вы думаете, в нашей Ростовской области можно встретить Чебурашку?

Я предлагают вам обратиться к книге и немного с ней поработать.

Для создания различных игрушек нужна одна базовая форма, но сегодня на уроке я предлагаю вам сделать именно Чебурашку, а дома по желанию вы сделаете остальные игрушки.

-Итак, ребята, чем мы будем заниматься на уроке?

-Итак, ребята, что нам необходимо для выполнения работы?

-Дети, я предлагаю вам проанализировать подделку, которую мы будем выполнят. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь на них отвечать.

-Как называется изделие?

-Какие части можно выделить?

-Какую основную геометрическую фигуру имеет изделие?

-Как соединяются детали между собой?

-Какие материала использованы?

- Какие инструменты необходимы для выполнения?

- Я предлагаю вам вместе со мной составить план выполнения работы.

1. Разметка туловища с помощью трафарета.

2. Разметка декоративных полос для туловища, ушей и хвоста по линейке.

3. Вырезание деталей туловища, головы и декоративных полос.

4. Склеивание деталей головы и ушей.

5. Оформление мордочки карандашами или фломастерами.

6. Склеивание деталей головы и цилиндра.

7. Наклеивание декоративных полос на туловище и хвост.

8. Склеивание головы с туловищем.

Напомните мне технику безопасности, которую нужно соблюдать при работе с ножницами.

Пять маленьких рыбок играли в реке,

Лежало большое бревно на песке,

И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"

Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."

А третья сказала: "Мне хочется спать!"

Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

А пятая крикнула: "Здесь крокодил!

Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

Слушают учителя, получают задание.

Слушают стихотворение, определяют о ком пойдет речь на уроке. Высказывают свои предположения.

- Речь сегодня на уроке пойдет о Чебурашке.

-Да!

-Нет.

Слушают отрывок из книги «Крокодил Гена и его друзья».

-Нет, это ведь выдуманный персонаж.

Открывают учебник и вслух поочередно читают информацию из учебника.

- Сегодня на уроке вы будем создавать игрушку, основой которой является конус.

-Бумага, картон, ножницы, клей.

-Игрушка.

-Голова, туловище, руки, хвост, уши.

-Конус.

-Неподвижно, с помощью клея.

-Коричневый картон и цветная бумага.

-Ножницы, линейка, карандаш.

Составляют план выполнения работы.

1. Разметка туловища с помощью трафарета.

2. Разметка декоративных полос для туловища, ушей и хвоста по линейке.

3. Вырезание деталей туловища, головы и декоративных полос.

4. Склеивание деталей головы и ушей.

5. Оформление мордочки карандашами или фломастерами.

6. Склеивание деталей головы и цилиндра.

7. Наклеивание декоративных полос на туловище и хвост.

8. Склеивание головы с туловищем.

-перед работой проверь исправность инструментов.

-не работай ножницами с ослабленным креплением.

-при работе не держи ножницы концами вверх.

- работай ножницами только на своем рабочем месте.

Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.

Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.

Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.

Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).

Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.

Быстро качаем ладонями – дрожь.

Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.

Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, разъяснение.

Методы: работа с книгой, беседа, пояснение.

Методы: беседа.

Методы: беседа, анализ.

Методы: беседа.

Методы: беседа, повторение.

Методы: игра.

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей (с самопроверкой по эталону и самооценкой).

Проводит индивидуальный и групповой инструктаж, обращает внимание на культуру труда и на экономное использование материала.

Выполняют работу.

Методы: практическая работа.

4.Оценочно-рефлексивный этап. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности). Самооценка детьми собственной деятельности.

Подведение итогов урока

- Итак, мы заканчиваем нашу работу.

Кто уже успел сделать игрушку? Выходите к доске и покажите.

- Молодцы! А кто не успел, аккуратно отложить все детали в сторону и закончите работу дома или на следующем уроке.

- Ребята, о чём мы сегодня говорили?

- К какому виду относится наша игрушка?

- В чём их особенность?

- Что для вас было сложным на уроке?

- Где можно использовать данную игрушку?

-Я предлагаю оценить свою работу на уроке. Приложение 1

- Посмотрите, чтобы на парте не осталось мусора. Дежурные по классу пройдут с мусорной корзинкой, каждый выбросит мусор со своего рабочего места в корзинку.

- Урок окончен. Спасибо за работу.

Выходят к доске, одноклассники, получив критерии оценивания работ, ставят отметки друг другу.

-О Чебурашке.

-Игрушки на конусах.

-Игрушка стоит на основании конуса.

Говорят о своих трудностях.

Получают раздаточный материал и оценивают свою работу.

-В настольном кукольном театре, можно подарить кому-нибудь, для украшения.

Наводят порядок на рабочем столе

Методы: беседа, самооценка.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным