| Урок практического занятия: «Я - дизайнер». Подготовила:Маматкулова М.Х Школа УОК « Интеллект_» в_5 а классе год обучения 2026 Тема: «Я – дизайнер»______ Цели занятия: · познакомить учащихся с понятием «дизайн», «дизайнер»; · обобщить знания об особенностях работы дизайнера, его участии в создании ассортимента предметов быта, одежды, аксессуаров и т.д.; · развивать знания о композиции, цветоведении, методах работы с разными материалами, инструментами (карандаш, фломастеры, акриловые краски, ножницы) и техниками. · развивать навыки работы в проектной деятельности · развивать художественный вкус и эстетические качества. Тип занятия: практическое занятие: . Задачи занятия: формировать общие представления о дизайне, дизайнере. формировать навыки в разработке дизайн - проекта футболки воспитывать уважение к профессии дизайнера. Оборудование занятия: I. Дидактический материал: раздаточный материал. II. Оборудование и инструменты для воспитанников: акриловые краски, футболки, кисти, емкости для воды, английские булавки, разноцветные ленточки, пуговицы, аппликации, разные декоративные элементы, ножницы. III. Материально техническое оснащение занятия: ноутбук, проектор, экран, магнитная доска ручная работа и изделия учеников Ход занятия | Этапы занятия | Оценка деятельности педагога (элементы «фотографии» занятия) | |
|
| 1 этап: организационный. Задача: приветствие всех участников занятия, подготовка детей к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания, беседа (или инструктаж) по технике безопасности и правилам поведения на занятии. | Добрый день! Я рада видеть вас! Для того, чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу и гостям улыбки. И от наших улыбок мир станет чуточку добрее. Слайд 1 - смайлик | |
|
| 2 этап: проверочный (может отсутствовать на занятии). Задача: установление правильности и осознанности выполнения индивидуального домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция. Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия. Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям, к выполнению практических работ. | ----------------------------------- | |
|
| 3 этап: повторение пройденного материала (актуализация субъектного опыта учащихся). Задача: краткий обзор предыдущего занятия. Содержание этапа: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате проведенного занятия. | ------------------ | |
|
| 4 этап: подготовительный или мотивационный (подготовка к новому содержанию, введение в предлагаемый образовательный материал или информацию). Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение или совместное «открытие» темы, постановка учебных задач, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей. На данном этапе происходит стимулирование интереса обучающихся через введение аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса. Для этого педагог проектирует учебную ситуацию: - нейтральную (приём «подводящий к теме диалог» - начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу и способствуют открытию новой темы; приём «яркое пятно» - видеосюжет по теме занятия и пр.); - проблемную (ситуация удивления: например, приём «предъявления двух противоречивых фактов или точек зрения на явление или объект» или ситуация затруднения: например, приём «задание или вопрос на ошибку» и др.). | Сравнение, анализ изображения - Нас окружает много разных предметов быта, украшает одежда, аксессуары и все они могут быть одного назначения, но при этом многообразны. Посмотрите, пожалуйста Слайд 2 Н-р, перед нами настольная лампа, все они разные Слайд 3 модели телефонов – нет похожих… Слайд 4 перед нами коллекция платьев и они не одинаковы….???? Почему? Педагог делает вывод: над предметами, коллекцией одежды, интерьера, и т.д. работают дизайнеры, каждый представляет предмет, аксессуары и одежду разного назначения по- своему. - Как вы думаете, в чем заключается задача дизайнера? (Сделать вещь удобной, комфортной, эстетичной, красивой) - и верно… Преобразить буквально интерьер.
Удобной сделать неудобную квартиру,
И мебель подобрать под цвет портьер.
Все этому волшебнику под силу.
Всегда быть в курсе всех новинок, моды, стилей Творить, выдумывать, дерзать.
Бороться с серостью безликой,
И в жизнь мечты все воплощать Все новое творить не без усилий…
Дарить всем людям красоту, уют.
И делать жизнь намного проще, креативней И радостью наполнить мир. - О чем мы будем сегодня говорить? - О дизайне и о дизайнерах, которые работают над проектированием предметов, одежды. Которые умеют придумывать новые формы вещей, помещений и разных предметов. - Какой же будет тема нашего занятия? Слайд 5 Тема занятия: «Я – дизайнер». - Скажите, пожалуйста, что нам сегодня предстоит сделать? Над чем мы с вами должны поработать? (ответы детей) Слайд 6. Задачи занятия: - узнать, что включает в себя понятие «дизайн», «дизайнер» - виды современного дизайна в жизни общества. - создать дизайнерскую футболку. Слайд 7. Работать предлагаю в группах. - Я вам сразу перед занятием предложила поделиться на две группы. Теперь для того, чтобы работа в группе была продуктивной, нам нужно выбрать: руководителя (руководит всем процессом) выступающего (готовит защиту проекта) остальные оказывают помощь в работе. - Если нет желающих, то чтобы никому не было обидно, я предлагаю с помощью жеребьевки вытянуть билетик. - Отлично! У нас есть в каждой команде руководитель, выступающий и помощники. | |
|
| 5 этап: изучение новых знаний и освоение новых способов действий (освоение в активной форме предлагаемого образовательного материала или информации). Задача: обеспечение усвоения нового материала или информации обучающимися в определенной форме (индивидуальная, групповая, фронтальная). Содержание этапа: педагог организует учебную деятельность учащихся, для более эффективной работы предлагает наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания и др. Примерные составляющие данного этапа: ü Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Содержание этапа: целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей. ü Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Содержание этапа: применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием выполняемых действий (ориентировочная основа действий). | - На ваших столах лежат зеленые листочки, предлагаю вам ознакомиться с текстом. Вам необходимо его прочесть, выделить и подчеркнуть основные понятия, которые рассказывают о дизайне и дизайнерах и о направлениях современного дизайна в жизни общества. Подготовить сообщение по заданной теме. (5 минуты) Слайд 8 – Понятия «дизайн» и «дизайнер» – Виды современного дизайна Итак, мы готовы вас выслушать. - Какая из поставленных нами задач осталась нерешенной? Слайд 9 (задачи, слайда 6) Слайд 10. Работа над проектом - Девочки, вы хотите попробовать себя в роли дизайнера и самим создать дизайнерскую футболку? (ответ) - Вот я вам сегодня и предлагаю поработать над дизайном изделия. Вы должны за оставшееся время создать дизайн – проект футболки. При работе над проектом вам необходимо придерживаться следующей плана: 1) Название одежды 2) Цель работы 3) Техника выполнения футболки (коллаж, рисунок, аппликация, вышивание т.д.) 4) Цвет декора (Рекомендуется использовать: для мальчиков, мужчин – холодные цвета, для девочек, женщин – тёплые цвета) 5) Этикетка (Должна быть крупной и содержать информацию о товаре) 6) Защита проекта 7) Оценивание работы смайликом - По каким критериям мы сможем оценить работу? Ваши предложения. (уч-ся называют, педагог вывешивает) - Для выполнения работы можете воспользоваться предложенными материалами, которые находятся на столе. 1. Необходимо выбрать трафарет и цвета, которые вы будете использовать. Для пробы цвета используется тренировочная ткань (работа в группе). Итак, мы – дизайнеры, у каждого в голове есть креативные идеи, я уверена, что у вас все получится! 2. Приступаем к дизайну изделия. Помните, что краску с ткани удалить невозможно. Будьте внимательны и осторожны. 3. Краску водой не разводим. Вода нужна только для мытья кисти после окончания работы. 4. Следите за тем чтобы слой краски был не толстым, иначе рисунок не успеет просохнуть. 5. После окончания работы необходимо удалить излишки краски, промокнув готовый рисунок мягкой тканью. Дать работе просохнуть. 6. Нанесение декоративных элементов с помощью клея и ножниц. (правила работы с клеем и ножницами) - Всем понятен порядок работы?(ответ) | |
|
| 6 этап: закрепление знаний и способов деятельности (может отсутствовать на занятии или быть основным этапом занятия, зависит от формы проведения). Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Содержание этапа: педагог применяет тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми. | | |
|
| 7 этап: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности (может отсутствовать на занятии или быть основным этапом занятия, зависит от формы проведения). Задача: формирование целостной системы представлений обучающихся по определённой теме. Содержание этапа: распространенными методами работы являются беседа и практические задания. | | |
|
| 8 этап: игровая или творческая часть занятия (может отсутствовать на занятии или быть основным этапом занятия, зависит от формы проведения). Задача: развитие самостоятельности, инициативы и творческих способностей обучающихся. Содержание этапа: Игровая часть: викторина (подробное описание условия или программы викторины); конкурс (подробное описание); разгадывание кроссворда (с учетом категории сложности); загадки (желательно тематического характера); ребус (с учетом объема знаний и особенностей возраста) и т.д. (в зависимости от направленности программы) Творческая часть: рисование (определить тему и подготовить материалы для данного вида деятельности); лепка; аппликация (заблаговременно предупредить детей о необходимых материалах для данного вида деятельности); конструирование, моделирование, инсценировка, музицирование и т.д. (в зависимости от направленности программы). | Самостоятельная работа в группах Педагог контролирует весь процесс работы. | |
|
| 9 этап: контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и умениями, их коррекция. Содержание этапа: используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского). | Слайд 11. Защита проектов и подведение итогов (10-15 мин) | |
|
| 10 этап: рефлективный. Задача: мобилизация детей на самооценку. Содержание этапа: может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы (педагог предлагает приёмы или вопросы для организации разных видов рефлексии учащихся: когнитивная (что нового узнали?), деятельностная (какую учебную задачу ставили? всё ли удалось сделать? что не получилось? почему? что нужно сделать в следующий раз, чтобы получилось лучше?), эмоциональная (с каким настроением вы уходите с занятия?), ценностно-смысловая рефлексия (где можно применить полученные знания, умения?). Детям предлагается самим дать оценку информации, подвести итог общей деятельности на занятии (или общему рассуждению), выделить основную главную мысль, заложенную в материале, информации. Педагог может провести данный этап в форме диалога, предложив учащимся ответить на ряд вопросов или использовав определённые приёмы для разных видов рефлексии: синквейн, лестница достижений, цветовые шкалы настроения, незаконченные предложения, светофор и пр. | Слайд 12. И подводя итог нашего занятия, я прошу в каждой группе по очереди продолжить фразы: Теперь я знаю…… На занятия я поняла…… Меня удивило…. Для меня было трудно…… | |
|
| 11 этап: итоговый (подведение итогов учебного занятия). Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание этапа: советы и рекомендации по практическому применению материала, информации. Педагог поощряет ребят за учебную работу, даёт качественную оценку деятельности каждому обучающемуся, рекомендации по коррекции отдельных действий (педагогическое оценивание). Сформулировав советы и рекомендации, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности. | | |
|
| 12 этап: информационный (может отсутствовать на занятии). Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий. Содержание этапа: Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий. | Подготовить кроссворд, состоящий из 6 слов 3 из которых новые с занятия. Можно использовать информацию из интернета. | |
