Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1 2 3 1

- Сегодняшний урок я хочу начать  следующими словами: (СЛАЙД)
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьёшься своего,
Узнаешь, поумнеешь.

- О чём нам хотел сказать автор?

- Прочитайте девиз нашего урока: (СЛАЙД)
       Грамоте учиться -
      всегда пригодится.

- Что это? (пословица). Что она значит.

- Сегодня мы продолжаем говорить о глаголе.

- Запишите данные буквосочетания: спр, вр, чи, ро, ли, ск. (СЛАЙД)

- По данным буквосочетаниям догадайтесь, какие признаки глагола имеются в виду.

(Спряжение, время, число, род, лицо, сказуемое).

- Расскажите о каждом признаке глагола.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

1 3 3 4

На слайде строчки: (СЛАЙД)

– Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…

– Кто автор этого произведения? Как оно называется? (Корней Чуковский, «Мойдодыр».)

– Назовите глаголы в неопределённой форме. . Найдите среди них лишний глагол. (Нырять.) Почему он лишний? (Нет –ся на конце.)

– Что общего у всех остальных глаголов? (Есть -ся.)

- Посмотрите на два предложения. (СЛАЙД)

- Чем отличаются глаголы с -ся? ( -ться – -тся)

– Какие вопросы у вас возникают? (СЛАЙД) (Что такое -ся? Как называются такие глаголы? Как правильно писать ( -ться или -тся)

- Сформулируйте тему урока. (Познакомиться с новой формой глагола; правописанием глаголов с –тся и –ться). (СЛАЙД)

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и группе.

III. Открытие новых знаний.

1. 3 4 521

Работа в учебнике.

1.Введение понятия возвратный глагол.

Наблюдение по учебнику (с. 83, 94).

Упр. 274 – сравниваются глаголы с –ся и без -ся.

Ученики сравнивают глаголы по составу и отвечают на первый вопрос: что такое -ся? (Это суффикс.)

– В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после -ть.)

Справка учителя. Раньше суффикс –ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».

-Проверьте, сохранил ли –ся такое значение в глаголах: умыться (умыть себя) решаться (решает сам).

- Сделайте вывод: как различаются глаголы с –ся и без –ся по смыслу?

(Глаголы с суффиксом –ся обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.)

– Ответ на второй вопрос (Как называется такая форма глагола?) Вы найдёте самостоятельно в тексте правила (с. 84, 95). Прочитайте 1-й вывод в рамке и подготовьте рассказ по схеме. (Работа в группах – 2 – 3 мин.)

Глагол + - ся ( -сь ) Возвратная форма

ся ( -сь )

(Глаголы с суффиксом –ся называются возвратными.

–сь – это другой вариант суффикса –ся (умылась, открылась.) рассказ детей

Входит в основу слова, может стоять после окончания.)

Физминутка.

2.Выведение правила написания -ться и -тся.

а) Ответить на третий вопрос мы сможем наблюдая по учебнику с. 94–95 (упр. 274).

Прочитайте два столбика глаголов с -ся.

– Чем отличаются глаголы в этих столбиках? (Есть ь перед -ся и нет ь.)

– Какую ошибку можно допустить при написании глаголов с суффиксом -ся? (Ошибиться в выборе ь.)

б) Упр. 274. Продолжение наблюдения.

– Прочитайте ещё раз все слова в 1-м столбике, а затем во 2-м. Выясните ответы на следующие вопросы в парах. (СЛАЙД)

– Что можно написать вместо точек?

– Что ещё объединяет эти глаголы? (Подсказка: на какой вопрос отвечают?)

– Запишите карандашом вопросы вместо точек.

– Какая есть закономерность в вопросе и словах одного столбика?

(В вопросе есть ь, в глаголе есть ь, в вопросе нет, в глаголе нет.)

- определите форму глагола в каждом столбике.

– В какой форме ь пишется, а в какой не пишется?

– Запишите название формы рядом с вопросом.

– Сделайте вывод: что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов, оканчивающихся на [ца] (-тся и -ться?) (Надо поставить вопрос к глаголу и определить его форму.) (СЛАЙД+ САЙД)

3.Сравнение вывода учеников с правилом в рамке (с. 95).

– Прочитайте 2-е правило в рамке и текст после него.

– Как обозначается орфограмма? (Подчёркивается ь или сочетание тс.)

– Какие два способа проверки запомнили? Как они обозначаются графически? (СЛАЙД- стишок)

4. Сравнение транскрипций, постановка проблемного вопроса. (СЛАЙД)

- Значит, произносятся глаголы, оканчивающиеся на -ться/-тся одинаково, а пишутся по-разному. Как же выбрать правильное написание?

- Как избежать этой ошибки? (Надо знать состав слова.)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Развитие умений.

1. 4 5 61 3 2

Работа в учебнике.

1. Упр. 275 – развивается умение писать возвратные глаголы, оканчивающиеся на -ться, -тся, с опорой на схему правила, графически обозначать орфограмму разными способами.

Сначала работа выполнятся с комментированием, затем самостоятельно.

2.Упр. 276 – развивается умение образовывать формы глаголов (неопределённую и 3-е л. ед. и мн.ч.), писать глаголы с буквосочетаниями -ться или -тся, объяснять выбор написаний.

Самостоятельная работа с коллективной проверкой.

V. Итог урока.

44

– Удалось ли выполнить задание?

– Какую отметку ты бы себе поставил? (СЛАЙД)

– Что мы с вами учились делать? Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою работу.

VI. Домашнее задание.

1. Знать, что такое возвратные глаголы, уметь рассказать правило правописания буквосочетаний -ться, -тся с опорой на схему.

2. Упр. 6, с. 96. (СЛАЙД)