В. Токарева "Кошка на дороге"

Раздел:

Живой мир вокруг нас

ФИО педагога

Нургалиева С.Е.

Дата:

.

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

В.Токарева «Кошка на дороге» (2 урок)

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

Цели урока

-демонстрировать понимание содержания рассказа В.Токарева «Кошка на дороге», определяя тему и основную мысль; -характеризовать и оценивать поступок главного героя;

- участвовать в диалоге на тему: «Животные в жизни человека», меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

Цели урока для обучающегося с нарушением слуха

- демонстрировать понимание содержание рассказа В.Токарева «Кошка на дороге», определяя тему и основную мысль, используя маршрутный лист (дифференциация по уровню поддержки)

- участвовать в диалоге- расспросе с учетом выбранной роли на основе иллюстрации состпавить диалог ....

Уровни мыслительных навыков

понимание

применение

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Критерий оценивание

Ресурсы

Начало урока

4-5 минут

Создание положительного эмоционального настроя. Приветствие. Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему: «Я желаю тебе только добра, а если тебе будет трудно, то я помогу».

1. Предтекстовый  этап. 

Прослушать отрывок из рассказа (аудиотекст)

Задание № 1.

1.Стратегия «Атака вопросов» Ответьте на вопросы учителя Для всего класса –фронтальный опрос,

1.О чем говорится в тексте? 2. Как вы думаете, почему рассказ так называется? 3.Чему учит нас данный рассказ рассказ?

Задание №2.

1. Словарная работа (И)

А) Работа со словарем. Найдите данные слова с словаре и дайте толкование к этим словам

Санаторий, сестра-хозяйка, сук, объедки, развилка…

Некоторые ученики смогут самостоятельно объяснить значение новых слов

Большинство будут работать со словарем или пользоваться личным смартфоном

Задание на соотношение (дифференциация по поддержке) (И) Принцип индивидуального подхода.

Приложение №1

Ученица с ОПП пользуется индивидуальным наушником при прослушивании текста

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Большинство учащиеся самостоятельно находят значение слов в словаре С.И. Ожегова,

Ученица соотносит слова по значению

ФО: Словесная похвала

ФО: Оценивание по ключу

ФО проверка учителем

Учебник, презентация

https://audioknigi-online.ru/17244-viktorija-tokareva-koshka-na-doroge.html

Толковый словарь С.Ожегова

Приложение №2

Презентация Картина (развилка) для ООП

54Середина урока

30 -35 минуты

1. Текстовый этап. (К)

Задание №3. Прослушайте отрывок повторно и заполните таблицу. Стратегия «Записки читателя по прослушанному тексту».

Дифференциация по выбору

Стратегия «Незаконченное предложение». Продолжите предложения, выражая свое отношение к поступкам главного героя

1. В произведении представлена тема благородства, потому что

2. Основная мысль рассаказа ......., так как

3. Климову стало жалко кошку, потому что ….

4. Климов - человек интеллигентный, ...

1. Послетекстовый этап. Исследовательский метод

Задание №4.

1.Прослушайте текст. «Демонстрация персонажа на стене». (П)

2. За контуром выпишите поступок героя, используя прилагательные / глаголы

Задание № 5. Словесный метод

Задание. Составьте диалог в паре на тему: «Животные в жизни человека», меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

Средняя поддержка: ключевые слова и словосочетания. Максимальная поддержка: ключевые слова и словосочетания + карточка – информатор.

1. Составляет диалог по картине, дополни диалог.

Дифференциация по целям обучения

Учащиеся самостоятельно заполняют данную таблицу

Учащиеся за контуром выписывают поступок героя

Ученица дописывает незаконченное предложения

Учащиеся в парах составляют диалог

Составляет диалог по картине

Используя сюжетные картинки, составить диалог

Дескрипторы

Дескрипторы

ФО проверка в группах по дескриторам

Дескрипторы для ООП

Приложение №3

Приложение № 4

Приложение №5

Конец урока

3-5 минут

Рефлексия. Стратегия «Моё сердце».

На доске рисуем большое сердце и на стикерах учащиеся пишут продолжение предложения

«После анализа рассказа я чувствую…»

Опорные слова: чувство грусти, печаль, беззащитность, безвыходность, сожаление,

Учащиеся зачитывают свои записи и прикрепляют их к большому сердцу.

Обратная связь учителя

Поощрительные жесты

Приложение №6

Рисунок сердца

Задание на соотношение

1

Санаторий

А

человек, который руководит работой санитарок и уборщиц в организациях, а также занимается выдачей предметов

2

Развилка

В

 это ветка дерева, остаток от срезанного бокового отростка ствола

3

Сук

С

остатки от еды, недоеденные куски

4

Сестра -хозяйка

Д

лечебное учреждение, оборудованное для лечения и отдыха

5

Объедки

Е

место разветвления дороги

Какова тема рассказа

Сформулируйте основную мысль рассказа

Какой поступок совершил Климов?

Какой человек на самом деле Климов?

Почему Климов решил помочь кошке?

Почему автор сравнивает Климова с русским богатырем?

Дополни диалог

- Здравствуйте!

- Кто Вы и как Вас зовут?

- Что Вы делаете в лесу?

Где Вы живете?

Кто это?

Что ты делаешь в лесу?

-………………………………..

-Кто твой хозяин?

Тебе холодно?

-………………………………...

А хочешь есть?

- Ну как, поел? Вкусно?

Где ты дальше будешь жить?

- А хочешь , мы будем жить…