Урок русского языка на тему "Склонения имен существительных"

Тема урока «Склонение имен существительных».

Цели:

1. Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

2. Учить различать склонение имен существительных и подбирать соответствующие имена существительные.

3. Развивать логическое мышление на основе выполнения логических операций (анализ – синтез, классификация), наблюдательность.

4. Воспитывать познавательный интерес, умение общаться, сотрудничать.

Формирование УУД:

1. Личностных УУД:

а) Самоопределения на этапе решения учебной проблемы (при определении цели работы, которую будут выполнять)

б) Смыслообразования на этапе постановки учебной задачи (при установке связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

2. Регулятивных УУД:

а) Развитие целеполагания на этапе постановки учебной задачи (при соотнесении того, что уже известно, и каких знаний еще не хватает для решения учебной задачи)

б) Развитие планирования и осознания своего способа деятельности на этапе составления памятки (при составлении памятки)

в) Развитие самоконтроля на этапе овладения способом действия (при выполнении упражнения, сравнивая свой способ действия с памяткой)

г) Рефлексия на этапах постановки учебной задачи (при осознании того, что известно, и что ученик еще не знает), при подведении итогов (при рефлексивной оценке)

3. Познавательных УУД:

Общеучебных УД:

а) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

б) Самостоятельное создание алгоритмов деятельности ;

в) Развитие знаково-символических действий на этапе открытия нового знания

Логических УД:

Развитие логического мышления при обработке логических операций:

а) Анализа объектов с целью выделения признаков

б) Синтеза как составления целого из частей

в) Классификация объектов (при разделении слов на группы)

г) Выбор оснований и критериев сравнения

д) Построение логической цепи рассуждения при составлении памятки

е) Выдвижение гипотез и их обоснование

ж) Доказательство

Постановка и решение проблемы:

а) Формулирование проблемы на этапе постановки учебной задачи

б) Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на этапах открытия нового знания и включения нового знания в систему знаний.

4. Коммуникативных УУД:

а) Планирование учебного сотрудничества (определение цели, способов взаимодействия)

б) Постановка вопросов (сотрудничество  в поиске и сборе информации)

в) Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

г) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1. Организационный момент. Мотивация.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

- Проверим готовность к уроку.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.Актуализация.

Начнём наш урок, как всегда, с минутки чистописания.

- Прежде чем открывать новые знания мы должны повторить то, что мы уже знаем. Отгадайте загадки, а ответ запишите в тетрадь.

• Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова. (Берёза.)

• Сам не видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет, свищет.

• Кто навстречу попадётся — обнимает и дерётся. (Ветер.)

• Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей.)

• На дереве сидит, кар-кар кричит. (Ворона.)

• Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц.)

• Тоненькое, кругленькое, сердце тёмненькое,

• Кто его видит, мысли знает. (Карандаш.)

• Толстовата, форсиста, сорочек надела триста, а нога одна. (Капуста.)

• Льётся речка — мы лежим,

Лёд на речке — мы бежим. (Коньки.)

• Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова.)

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность написания по образцу.

СЛАЙД

Береза, ветер, воробей, ворона, заяц, карандаши, капуста, коньки, корова.

- Какой частью речи являются эти слова? ( Существительные)

- Как вы это определили? (Все эти слова отвечают на вопросы кто? что? обозначают предметы

- Как определить падеж существительного? (По вопросу и предлогу)

- У какого падежа не бывает предлогов? ( У Именительного)

- Форма какого падежа является начальной? ( Именительного)

3. Постановка проблемы. Усвоение новых знаний.

- Откройте учебник на стр. 119.

О чем нас спрашивает волшебница Анишит Йокоповна? (существительные

какого рода в начальной форме имеют окончания - а, - я).

Миша уверенно ответил только существительные женского рода.

Ты попал впросак, Мишенька, покачала головой волшебница.

Что значит выражение «попасть впросак?» (устойчивое выражение)

Где я могу посмотреть значение? ( в словаре устойчивых выражений)

В учебнике дана научная справка.

А ты, как думаешь Мария?

Маша ответила:

- Не только женского, но и мужского рода”.

Кто согласен с Машей? Поднимите руки и докажите свою точку зрения.

А может кто-то согласен с Мишей?

Вот на этот вопрос нам предстоит сегодня правильно ответить.

2)Работа по вариантам. (Приложение 2)

1 – просклоняйте слово СТЕНА.

2 – ЗЕМЛЯ.

3 – просклоняйте слово ТРАВА

- Выделите окончания.

- Давайте проверим результат вашей работы.

- Вы склоняли разные слова, а что общего у этих слов?

- Какого они рода?

- К какому склонению они относятся?

- Сравните окончания. Что заметили?

- Посмотрите на экран, Миша и Маша просклоняли существительные

МИШКА и ДЯДЯ.

Приложение 1. Слайд 2

- Какого они рода?

- К какому склонению они относятся?

- Что можете сказать об известных окончаниях слов м р. и ж.р.?

- А какие окончания пишутся в Р.п., Д.п., и П.п., они не знают.

Читает ученик с. 120 (первых два абзаца после упр. 110)

- К каким словам нужно обратиться за помощью? (трава, земля)

- Помогите вставить нужные окончания.

- Какой можно сделать вывод? (существительные одного склонения имеют

одинаковые падежные окончания)

- Анишит Йокоповна тоже согласна с вами. Падежные окончания у слов

женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в начальной форме

одинаковы.

- Прочтите правило Летучей Мыши. Сравните свой вывод с научной точкой

зрения.

Физкультминутка

Игра «Доскажите словечко».

(I склонение - поднять руки вверх, любое другое - присесть).

• Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.

Я и крикун, я и буян,

Я звонкий, круглый… (барабан).

• Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это… (белка).

• На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков…. (горох).

4. Работа по учебнику.

Работа в парах. (упр.111)

Я вам предлагаю выполнить другое задание.

С каким словарем будем сейчас работать? ( с обратным словарем)

- Найди в словаре одно существительное ж. р. с окончаниями - а, - я. А твой

сосед – м.р. с окончаниями - а, - я. Просклоняйте эти существительные.

Выделите окончания.

- Положите тетрадки рядом друг с другом и сравните окончания.

- Сделайте вывод.

5. Гимнастика для глаз.

Работа со словарём “Пиши правильно”. (упр. 113)

- Выпишите 5 существительных только 1 склонения.

- Поработайте с этими словами. Выполните задания по вашему желанию.

• Поставь ударение.

• Выдели окончание.

• Разбери по составу.

• Составь словосочетание.

• Составь предложение (с 1 словом по выбору).

• Просклоняй любое слово (по выбору).

6. Самостоятельная работа в тетрадях.

- Откройте тетрадь на печатной основе на стр. 76. Найдите новое словарное

слово.

- Выполните упр. 82 . Если вы справились с заданием, обязательно помогите

своему соседу.

- Проверим устно по цепочке.

- Найдите существительные ж.р. (Земля, тарелка).

- Как вы думаете, к какому склонению они относятся?

- Проверим наше предположение.

7. Подведение итогов урока

Давайте подведем итог сегодняшнего урока.

Чему учились сегодня на уроке и какой цели достигли?

На этом наше путешествие по станциям подошло к концу. Мы разведали

сегодня тайну первого склонения вместе с Машей и Мишей.

8. Рефлексия.

Продолжи предложение.

Мне больше всего сегодня понравилось …..

Я узнал………

Я научился……..

- У вас на партах лежат смайлики. Давайте оценим вашу работу сегодня на

уроке.

9. Оценивание.

Наш урок подошел к концу.

И умный вид вам всем к лицу.

Все вы милы и симпатичны

И отвечали на «отлично».

10. Д/З

Домашнее задание - У. С. 121 упр. 112.