Урок русского языка по теме "Образование сложных слов", 3 класс, система Л. В. Занкова

Урок русского языка в 3 классе (система Л.В. Занкова)

Тема. Образование сложных слов.

Цель урока: организовать деятельность уч-ся для обобщения и систематизации знаний по данной теме; создание условий для осознания и осмысления обучающимися новой информации (образование слов – черт характера человека)

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить понятие «сложные слова», знакомство со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных с одновременной суффиксацией);

- способствовать совершенствованию грамматико¬орфографических и речевых умений и навыков; повторить значимые части слова.

Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову;

– формировать умение слушать одноклассника и учителя, понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость;

- обогащать письменную и устную речь учащихся;

- формировать навыки самоконтроля и самопроверки;

- формировать умение работать с ИД

Планируемые результаты:

• личностные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

• предметные

Уметь находить и записывать сложные слова. Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

• метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

• Регулятивные УУД

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

• Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: ИКТ-технология

Форма работы: парная, фронтальная.

Оборудование: учебник для учащихся и электронный учебник русского языка Н.В. Нечаевой, для 3класса, карточки для групповой работы, интерактивная доска, мультимедийная установка.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

-Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Пожелаем друг другу успешной работы.

II. Актуализация знаний.

- Наш урок я хотела бы начать с небольшой сказки. ИД слайд 1

В один прекрасный день собрались у Воды родственники. Водица по камушкам журчит. Водяной пожаловал и уселся у заводи. Подводник с водолазом беседует. Водитель на гармошке наигрывает. Быстрая водомерка разыгралась. Все собрались у волшебницы. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью.

- Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? (водитель)

- Почему гости не сразу приметили чужака? (корень –вод-)

- Как называются оставшиеся слова на доске? (однокоренные)

- Запишем их к себе в тетрадь и докажем это (выделяем корень, объясняем значение слова). РАБОТА В ТЕТРАДИ + ИД, маркер

Вода, водичка, Водяной, заводь, подводник, водолаз, водомерка.

- А откуда у воды столько родственников? Как они образовались?

(повторение способов словообразования на этих же словах)

РАБОТА В ТЕТРАДИ + ИД, маркер

Водичка, Водяной – суффиксальный способ

Заводь – приставочный способ

Подводник – приставочно-суффиксальный

Водолаз – сложное слово, способ сложения основ

Водомерка – Что необычного вы заметили?

НОВЫЙ СПОСОБ сложения основ с одновременной суффиксацией.

РАБОТА СО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СЛОВАРЁМ А.Н.ТИХОНОВА.

(если надо)

Вывод: сколько способов образования новых слов знаем? (4)

III. Работа по теме урока.

Мы продолжаем наше знакомство со сложными словами.

Сегодня на уроке постараемся расширить наш словарный запас новыми словами.

- Какие учебные задачи мы определим для себя на урок?

Дети: научиться образовывать сложные слова и правильно их записывать.

1) Работа с текстом. Упражнения в правописании сложных слов.

Учитель: Предлагаю вам поработать с упр. 154 с. 83

Электронный Учебник стр. 83, маркер (www.cm.ru)

- Прочитайте сказку. Какими увидели друг друга её герои?

Как лисичка бычка обидела

Лисичка сказала бычку, что он крив…рогий да больш…ротый.

А бычок ей:

- А ты длинн…хвостая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!

Заплакала маленькая лисичка и побежала домой.

- Выпишите в тетрадь слова с пропущенной орфограммой. (криворогий, большеротый, длиннохвостая)

- Какую орфограмму вставили на месте пропука? Почему?

(Повторение правила правописания соединительных гласных о и е - гласная о пишется после твёрдого согласного; гласная е – после мягкого согласного, ж, ш и ц)

криворогий – буква о, т.к. первый корень заканчивается на твёрдый в

большеротый – буква е, т.к. первый корень оканчивается на шипящий ш

длиннохвостая - буква о, т.к. первый корень заканчивается на твёрдый н

-Что ещё заметили в последнем слове? (нн)

-Как получилась эта орфограмма (корень – длин- + суффикс –н-)

-Каким способом образовались эти слова? (сложением основ и сложением основ с одновременной суффиксацией)

Прочитайте сказку выразительно вслух ещё раз.

- Как вы думаете, что лисичка должна была сказать бычку, чтобы они помирились? (высказывания детей)

ФИЗМИНУТКА

Чтобы стать мне краснощёким,

Полежу на солнцепёке.

Чтобы быть сильномогучим

Длинноруким и прыгучим,

До полудня буду прыгать

И конечностями двигать.

Широкоплеч я, длинноног,

Спорт мне в этом так помог!

2) Проблемный вопрос

- Бывают ли у вас в жизни подобные случаи при общении со сверстниками?

- Какие правила необходимо использовать при общении? (высказывания детей)

- Чтобы не попадать в такие некрасивые ситуации нам важно воспитывать в себе лучшие качества характера. Какие качества вы знаете?

Внимательно посмотрите объяснение учебного материала в видеоуроке.

(Отрывок из видеоурока «Сложные слова»)

http://interneturok.ru/ru/school/russian/3-klass/pravopisanie/slozhnye-slova-soedinitelnye-glasnye-e-i-o? (время фрагмента с7-56 до 8-57)

- Какие новые слова узнали?

3) Самостоятельная работа. Работа в парах.

Выполните задание на карточках. (возможно взять слов меньше, в зависимости от скорости работы учащихся в классе)

1 группа

Образуйте и запишите сложные слова. Как ты назовёшь человека?

Который много любит знать - _______________________________

У которого злая память - _________________________________

Который любит книги - ________________________________

Который радуется жизни - ______________________________

У которого широкие плечи - _______________________________

2 группа

Образуйте и запишите сложные слова. Как ты назовёшь человека?

Который разводит пчёл - ________________________________

У которого лёгкие мысли - ________________________________

Который ловит птиц - __________________________________

Который желает добра - _________________________________

У которого низкий рост - _________________________________

3 группа

Образуйте и запишите сложные слова. Как ты назовёшь человека?

Который чистит трубы - ________________________________

Который любит труд - __________________________________

Который строит корабли - ________________________________

Который ходит пешком - _________________________________

У которого большие глаза - _______________________________

4) Классификация слов ИД слайд 2

Слова, составленные детьми открываюся за ширмой ИД.

Великодушный, злопамятный, книголюб, жизнерадостный, широкоплечий, пчеловод, легкомысленный, птицелов, доброжелательный, низкорослый, трубочист, трудолюбивый, кораблестроитель, пешеход, большеглазый.

• Разделите данные слова на 2 группы.

Подсказка – части речи РАБОТА НА ИД стилусом.

Дети выделяют слова: книголюб, пчеловод, птицелов, трубочист, кораблестроитель, пешеход.

Остальные слова имена прилагательные.

• Возможно деление по соединительной гласной (1гр. буква О, 2 гр. буква Е)

- Выберите группу слов, обозначающих черты характера человека.

Великодушный, злопамятный, жизнерадостный, легкомысленный, доброжелательный, трудолюбивый.

- Запишите в тетрадь только те слова, которые характеризуют вас.

- Выполните словообразовательный разбор.

ИЛИ

Составьте и запишите предложение о себе или своём друге (подружке) используя сложное слово.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Человек должен стремиться воспитывать в себе лучшие качества.

-Много сложных слов вы уже знаете. Но я думаю, вам будет

интересно узнать из истории сложных слов что-то ещё.

«После принятия на Руси христианства из церковной литературы в

русский язык вошло много сложных слов, образованных по типу

греческих: благословить, благовоспитанный, благодарность,

благополучие, благородство и др.» (Слова записаны на доске)

- Что же обозначают эти слова?

(Ответы детей)

- Прочитайте, как истолкованы эти слова в словаре В. И. Даля.

(Выписка на листах)

Благо – добро, всё доброе, полезное, служащее нашему счастью.

Благословить – желать блага, добра, счастья, призывать на кого благоденствие; наделять добром, одарять любовно; дать согласие, разрешать, дозволять

Благовоспитанный – получивший хорошее воспитание, выросший в хорошем обществе, ведущий себя прилично.

Благодарность – чувство признательности, желание воздать кому за одолжение, благодеяние.

Благополучие – счастье, душевное приволье, удовольствие.

Благородство – качество, дворянское происхождение; поступки, поведение, понятия и чувства, согласные с истиною и с нравственностью.

- Придумайте с этими словами словосочетания и запишите их.

(Благословить в дорогу, благовоспитанный человек, выразить благодарность, благополучие в доме, благородный офицер.)

IV.Рефлексия учебной деятельности на уроке 

- Оцените свою работу.

Рефлексия «Плюс-минус-интересно»

1. Отметьте знак в таблице, котовый вы выбрали.

«+» - вы всё поняли на уроке, задания выполнены без ошибок или 1-2 ошибки

«-» - вы поняли не весь маьериал, допустили 3 и более ошибок

«?» - вы хотели бы больше узнать по данной теме.

1. Возьмите стикер и наклейте его на доске в тот столбик, который вы выбрали.

2. Сделать вывод по итогам таблицы.

- Всё ли мы узнали о сложных словах? (наверное, нет)

-Какие слова характеризуют вашу работу на уроке?

Сложными словами могут быть некоторые фамилии, названия городов, профессий. Ещё есть сложные слова без соединительной гласной буквы. Хотели бы вы узнать, что это за слова? На следующем уроке мы с ними познакомимся.

Я благодарю вас за работу на уроке. (Благодарить - дарить благо, добро.)

Урок окончен.