Технологии Критического мышления .Урок русского языка в 7 классе "Понятие о причастии как части речи".

Урок русского языка в 7 классе. Использование технологии ОБУЧЕНИЕ КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО.

Работа по учебному комплексу Бабайцевой

ТЕМА:  ПОНЯТИЕ О ПРИЧАСТИИ.

ЦЕЛЬ: 

 ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С НОВОЙ ДЛЯ НИХ ЧАСТЬЮ РЕЧИ – ПРИЧАСТИЕ.

ЗАДАЧИ:

• Ученики смогут повторить морфологические признаки глагола и прилагательного;

• Распознавать, различать причастие и глагол, причастие и прилагательное;

• Смогут сравнить различные части речи, выделить в них сходство и различие;

• Развивать умение сравнивать, выделять главное;

• Учащиеся научатся находить причастия в тексте; применять полученные на уроке знания в процессе выполнения упражнений.

  СТРАТЕГИИ:

              Мозговой штурм, работа в паре, диаграмма Венна.

  ОЦЕНКА:

              Пятистишие.

                                     Ход урока.

  1.Evocation.

  На доске запись:

                          желтые  (какие?)

                          багряные (какие?)

  листья

                          падающие (какие?) (что делающие?)

                     опавшие    (какие?) (что сделавшие?)

  1.На какие вопросы отвечают слова желтые, багряные? Эти вопросы записываются рядом со словами в скобках. Какая это часть речи? Что обозначают прилагательные?

  2.Зададим вопрос к словам падающие, опавшие. А эти слова тоже обозначают признак предмета? Какой еще вопрос можно задать к этим словам? Попробуем заменить словосочетание падающие листья другим, близким по значению: листья, которые падают.

  3.Подумаем, что же обозначают слова падающие и опавшие? Чтобы нам было легче, подумаем, на какую (или какие) часть речи похожи эти слова. Обсудите этот вопрос в паре.

  4.Учащиеся, обсудив  проблему, приходят к выводу, что у анализируемых слов есть сходство с прилагательным и глаголом.

  2. REALIZATION:    Слово учителя:

  Ребята, перед нами действительно новая для нас часть речи, которая соединяет в себе признаки глагола и прилагательного. И называется она очень интересно: причастие. У вас еще будет время поразмышлять над тем, почему она именно так называется, а сейчас, чтобы поближе с ней познакомиться и понять, составим диаграмму Венна.

2.Какие же морфологические признаки причастие «позаимствовало» у глагола? У прилагательного?

3. Какие вопросы возникли у вас на этом этапе? Как вы думаете, какие трудности ждут нас при знакомстве с этой частью речи? – Возможна опасность спутать причастие и прилагательное или глагол.

4.Чтобы на этом этапе знакомства с причастием не путать его с другими частями речи познакомимся с морфемными суффиксами причастий, которые будут служить нам своеобразным опознавательным признаком и запишем их в тетрадь: -ущ-ющ-ащ-ящ—ом-ем-им- -вш-|вэша| -ш- -нн- -т-

3. REFLECTION:

1.Для возможности творческого выражения и оценки понимания темы учащимся предлагается составить пятистишие к понятию «причастие».

1.Причастие.

2.Объединяющее, отглагольное

3.Привлекает, объединяет, уточняет

4.Заставляет быть внимательным к суффиксам (вопросам, значениям слова)

5.Часть речи

4.Закрепление. Применение полученных знаний на практике. Нахождение причастий в тексте упражнений учебника  №50, 51.

Домашнее задание. Используя диаграмму Венна и материал параграфа 5,6,7 учебника рассказать о причастии как части речи. Выполнить упражнение №62 (выписать причастия, указать их морфологические признаки по предложенному  образцу).