Технологическая карта урока "Сочинение по картине Г. Нисского "Февраль. Подмосковье""

Тема

Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» (5 класс, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, Л. Ю. Комиссарова, Н. В. Ладыженская)

Тип урока

Урок постановки и решения учебной задачи (урок-путешествие)

Цель

Формирование понятия о композиции сочинения, умения использовать термины в речи в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной задачей.

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Овладеть понятием сочинения, знать механизм построения композиции.

Уметь использовать термины композиция, эпитет

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Развитие самооценки личности

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Построение монологического высказывания

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Межпредметные связи

Литература, основы русской словесности, ИЗО

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник

ЭОР/ЦОР

http://fcior.edu.ru

http://school-collection.edu.ru

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово учителя

• Добрый день, ребята. Какой сегодня ясный, солнечный зимний день! Но всегда ли в феврале погода такая приятная?

(Производим по вариантам синтаксический и орфографический анализ предложений

Ветры, бури, ураганы, дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны, разыграйтесь к ночи!

• Из какого произведения эти строки?

Приветствие учащихся.

Выполнение разборов на доске и карточке-раскраске.

Впечатления о феврале в нашем городе.

Название произведения, его автор, герой.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

- А теперь, ребята, достанем рисунки, приготовленные дома, и добавим туда февральских красок. Какие цвета используем?

- Чтобы лучше запомнить их, запишем в карточку наш февральский словарик.

- Итак, какой вид работы мы с вами начали? (описание)

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выполнить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны овладеть понятием сочинения-описания картины, повторить механизм построения его композиции.

Научиться использовать термины композиция, эпитет.

Называют 5-6 цветов и оттенков, зарисовывают на карточках, приготовленных дома, записывают в карточку.

Запись в тетрадь даты, темы урока

.

4. Усвоение новых знаний.

Физ. минутка (пауза релаксации).

Первичное закрепление знаний.

5. Закрепление изученного материала.

6. Рефлексия деятельности.

7. Домашнее задание

I. Формирование понятия «эпитет», его отличие от простых определений

• Откройте, пожалуйста, свои учебники на цветной вкладке. Посмотрите на репродукцию картины «Февраль. Подмосковье» и запишите в тетрадь 10 определений, которые вы хотели бы применить в сочинении-описании.

• А теперь давайте подумаем, какие из этих определений не только называют какой-то признак, но и выражают ваши чувства, эмоции. Как мы называем такие слова? Совершенно верно, это эпитеты.

• Добавим несколько красивых эпитетов в наши словарики на карточках.

Учитель предлагает выполнить релаксационные упражнения «Деревья на ветру», «Падающий снег».

- А теперь снова обратимся к учебнику. Посмотрим на страницы 151-153: какие определения можно взять для сегодняшней работы? Какие из них будут эпитетами?

• Пора применить на практике всю нашу сегодняшнюю подготовку. Поможет нам приступить к работе упражнение 563 на странице 80.

• А теперь послушаем, какие описания картины получились у вас.

- Закончить сочинение в тетради.

Записывают и называют определения, объясняют отличие эпитетов от простых определений.

Выполняют упражнения

Открывают словарик в учебнике «Пиши правильно», выбирают эпитеты, аргументируют выбор.

Читают задание и текст, обсуждают в парах, приступают к написанию текста.

Желающие зачитывают отрывки из сочинений. Слушающие оценивают на уровне эмоций.

Записывают домашнее задание в дневник.