Технологическая карта урока "Словообразование прилагательных с помощью приставок"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Организационный момент.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Приветствие.

– Здравствуйте, ребята!

Какой сегодня хороший декабрьский денёк.

Скоро Новый год, но пока мы с вами ещё учимся. Чтобы наш урок был удачным, улыбнемся друг другу и начнем.

- А начнем с небольшого теста по теме предыдущего урока:(проверка усвоения материала по теме «Словообразование прилагательных с помощью суффиксов»:

Приложение 1 Тест

Открывают тетради, записывают дату и вид работы.

Решение теста

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: определение содержательных рамок урока.

Прочитайте предложения и проанализируйте их:

1. При школе есть цветник. – Пришкольный цветник очень красив.2. Без конца тянутся сосновые леса. – Бесконечные сосновые леса раскинулись на многие километры.

- Обратите внимание на выделенные слова, какие это части речи? ( Дети должны прийти к выводу, что при, без, бес могут быть и приставкой и предлогом)

- Вспомните, какие группы приставок вы знаете?

1) не изменяемые на письме приставки;

2) приставки на з-с ( написание зависит от следующей за ней звонкой или глухой согласной);

3) приставки при- пре- ( написание зависит от значения, смысла приставки)

1. Просит выдвинуть предположение о теме урока.

2.Просит выдвинуть предположение о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке.

1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.

.

2. Отвечают на вопросы: «Какие группы приставок вы знаете?» «Что мы сегодня на уроке должны узнать?» «Что вы должны знать, чтобы не допускать орфорафических ошибок?»

4. Внимательно слушают, дополняют и оценивают работу.

Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание, толерантность Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

постановка, формулирование и решение проектной задачи

Регулятивные УУД:

Организованность во времени, самооценка

III. Актуализация знаний.

Цель этапа: актуализация и углубление изученного.

Выполняем упр. 428, стр. 158

Упр. 429 ( анализ опорного материала «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Предлагает изучить теоретический материал в учебнике § 106

Не с прилагательными

Не слитно Не раздельно

Не употребляется без - Есть противопоставле-

НЕ; ние с союзом А;

Можно заменить сино Скрытое противопостав-

нимом без НЕ ление.

Есть слова очень, есть слова далеко не,

Совсем, совершенно, вовсе не, отнюдь не

Весьма прилагательные в сравни

Прилагательные на тельной степени ( НЕ вы

- МЫЙ( независимый) ше, не красивее)

НЕ рад, не должен, не

обязан и др.

-.Выясняет усвоение изучаемой темы, умение образовывать прилагательные с приставкой НЕ:.

Выполнение упр. 430, стр.159

Выполнение упр. 431 стр.159

Физкультурная пауза

5. Работают по группам.

6.Читают параграф по теме

7. Проводят анализ.

Составляют схему правила с помощью учителя и рассказывают правило по ней.

Выполняют упражнения с комментированием.

Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи. Освоение способов совместной деятельности.

IV. Закрепление изученного материала.

Цель этапа: зафиксировать новые знания.

- Предлагает сделать выводы и выполнить тест.

Приложение 2 Тест

11.Напоминает цели урока, нацеливает на дальнейшее закрепление изученного материала.

10. Делают выводы, работают в группах, выполняют тест, а затем по очереди задают вопросы друг другу.

Личностные результаты:

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

формирование навыков речевой деятельности.

V. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

15. Контролирует самостоятельную деятельность учащихся со взаимопроверкой.

Упр. 432, стр.160

15. Самостоятельно выполняют упражнение. Осуществляют взаимопроверку, оценивают друг друга по образцу под контролем учителя.

Личностные УУД: самоопределение, сравнение

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка.

VI. Итог урока (рефлексия деятельности).

Цель этапа:

оценить результаты собственной деятельности

Организует фронтальную беседу:

- Достигли ли мы цели нашего урока?

- Где мы будем применять полученные знания?

Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей.  Как вы считаете, чью работу на уроке сегодня необходимо оценить?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Подводят итоги. Выставляют оценки.

Личностный результат УУД:

способность к самооценке

VII. Домашнее задание.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

§ 106 выучить правило, упр. 433, стр.160

Записывают домашнее задание.

Личностный результат УУД:

формировать

привычку к самоконтролю.

Познавательные УУД:

применение полученных знаний на практике