Технологическая карта урока русского языка во 2 классе. УМК ПНШ

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия учителя с учащимися

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

 Эмоциональный настрой и мотивация
 

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

-Чего вы ждёте от урока?

-Откройте тетради. Запишите дату, классная работа.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
 

Ответы учащихся

Работа в тетради

(Слайд 2)

Личностные:

-осознают свои возможности в учении.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний учащихся.

Введение в тему

Вспомним, что мы знаем о составе слова. Разминка. Возьмите карточку и отметьте + , если вы согласны - , если нет.

1. Верно ли: мы знаем части слова: приставку, корень, суффикс, окончание.

2. Верно ли: слово может состоять только из корня.

3. Верно ли: суффикс стоит перед корнем.

4. Верно ли: что в слове ЗВОНОК суффикс ОК

5. Верно ли: при помощи Суффикса образуются новые слова.

6. Верно ли: Суффикс – это маленькое слово

7. Верно ли: Суффикс – это часть слова.

8 . Верно ли: Суффикс служит для связи слов в предложении.

Индивидуальная работа

Самопроверка с эталона

(Слайд 3)

Познавательные: передача информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать; допускают существование различных точек зрения.

3.Целеполагание

Постановка темы и цели урока

-О какой же части слова пойдёт речь сегодня на уроке?

Вот с этим и связана новая тема. Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.

Кто принимает такую цель?

-О суффиксе.

- Учиться образовывать новые слова с помощью суффикса.

(Слайд 4)

Регулятивные: формулирование темы урока, цели.

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цель учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

4.Открытие новых знаний

Подведение учащихся к прогнозированию предстоящей работы и самостоятельно-

му выводу

Прочитайте тему урока в учебнике на с.32

- А как делаются слова?

-Где можно найти информацию?

Упражнение 31 (стр.32)

-Откройте Обратный словарь на букву –Й.

-Найдите слова на –НЫЙ.

-Догадайтесь, от каких слов-названий предметов образованы эти слова?

-Объясните это письменно для первых пяти слов.

-А теперь запишите эти пары слов столбиками:

чердачный удачный

чердак удача

Работа по учебнику

-В обратном словаре

(Слайд 5)

Работа в парах

Запись слов, разбор по составу.

(Слайд 6,7)

Взаимопроверка

Личностные: учёт позиции собеседника.

- умение выделить нравственный аспект поведения;

Познавательные: поиск информации в Обратном словаре.

Регулятивные: планирование; прогнозирование предстоящей работы.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения.

5.Физкультминутка

Видеозарядка

Выполняют зарядку по упражнениям презентации (Слайд 8)

6.Закрепление и систематизация знаний

Развитие умения распознавать, сравнивать и письменно показывать образование новых слов 

-Как образовались новые слова?

-Давайте вернёмся к парам наших слов. Прочитайте диалог Миши и Анишит Йокоповны в учебнике.

-Сравните два слова? Что произошло в корне слова чердак, когда от него образовали новое слово?

-Как пишется буквосочетание ЧН?

Коллективная работа

Чередование звуков[к][ч]

(Слайд 9)

Без мягкого знака

( без ь)

Познавательные:

учебные-используют модели и схемы для решения учебной задачи;

логические –дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания,

формулируют и аргументируют своё мнение

7.Рефлексия

Проверка понимания способа действия.

Упражнение 32 (стр. 34)

-Посмотрите, как от слова удача образовалось слово удачный.

-Объясните устно, как образовалось новое слово.

Самостоятельная работа

Письменно показать, как образовалось слово облачный

Самостоятельная работа

Самооценка

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей; сопоставляют выполненную работу с образцом.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8.Домашнее задание

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

-Действуя по этому же плану, показать как образовались слова кулачный и мрачный.

Упражнение 32 (стр. 34)

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные: формирование начальных форм познавательной и личностной

рефлексии

9.Итог урока

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

- Подведём итоги. Вспомните, какую цель вы поставили в начале урока?

-Кто достиг цели?

• Что узнали?

• Чему научились?

• За что себя можешь похвалить?

• Над чем ещё надо поработать?

Самооценка

Работа с листом самооценки,

и «Волшебными линеечками»

Г. Цукермана, «лесенками продвижений»

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.