Технологическая карта урока по теме "Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова"

Педагогическая цель

Создание условий для формирования умения анализировать, сравнивать, обобщать конкретизировать знания учащихся о парных звонких и глухих согласных.

Задачи

Образовательные:

- закрепить знания учащихся о парных звонких и глухих согласных,

о способах проверки слов с парными согласными на конце;

• формировать умения применять полученные знания на практике;

Развивающие:

• развивать внимание;

• развивать логическое мышление, умения делать выводы;

• развивать речь учащихся;

• развивать орфографическую зоркость учащихся;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к животным;

• способствовать развитию взаимоотношений и сотрудничества при работе в парах, группах;

• способствовать развитию познавательного интереса;

• способствовать формированию самооценки

Планируемые результаты

Предметные:

- видят орфограмму в слове;

- умеют проверять парный согласный;

- умеют правильно писать слова с парным согласным на конце слова.

Личностные:

- умеют проводить самооценку своей работы;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению

Метапредметные:

Познавательные:

- знают, как проверить написание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова;

- научились грамотно писать слова с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова.

Регулятивные:

- умеют осуществлять контроль

- умеют организовать свою деятельность;

-умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умеют сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

- научились работать в группе, высказывать и доказывать свою точку зрения;

- умеют слушать, выстраивать устные высказывания

Тип урока

Урок - закрепление.

Основные технологии

Урок в рамках системно – деятельностного подхода, использование ИКТ.

Формы

Фронтальная, парная, групповая.

Основные понятия

Орфограмма, звонкие и глухие согласные.

Оборудование

Компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, перфокарты.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

№

Этапы урока

Деятельность педагога.

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

I

Орг. момент

- Каким бы вы хотели видеть урок русского языка?

- Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.

- Какими должны на уроке быть вы?

- Вы готовы быть такими?

- В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть.

- На партах у вас лежат листы самооценки: каждый вид работы мы будем оценивать, а в конце урока мы подведём итоги.

Дети отвечают(интересным, познавательным, развивающим, плодотворным)

Дети отвечают (активными, думающими, дисциплинированными, работоспособными, творческими, внимательными).

Регулятивные УУД:

формирование способности к организации своей деятельности

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные УУД (самоопределение, смыслообразование)

II

Актуализация знаний. Тема и цели урока

- Назовите согласные буквы, в которых есть элемент: « с », запишем их в тетрадь, помним, что в тетради работаем аккуратно.

- На какие 2 группы их можно разделить?

- Назовите парные согласные.

- Если они парные ,то назовите пару по звонкости – глухости.

- Как назовём эти пары?

- Давайте найдём слова с парными согласными, для этого

откройте учебник на с. 134. Это орфографический словарь.

Работаем в паре: диктуем друг другу слова из словаря с парным согласным.

*Взаимопроверка

-Слова, с какой орфограммой вы находили?

- Где находится эта орфограмма?

- Значит тема нашего урока:

«Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова».

* слайд 1

- Какие задачи поставим сегодня перед собой на уроке?

*слайд 2

У – упражняться в подборе проверочных слов, учиться грамотно писать слова.

Р – развивать внимание, логическое мышление, расширять свои знания.

О – обобщить материал о парных звонких – глухих согласных.

К – коллективно, дружно работать.

Дети называют (ж, х, ф, с)

-Парные и непарные звонкие - глухие согласные.

- ж,ф,с

- ж–ш, в-ф, з–с, д-т,

г –к, б-п.

- Парные согласные.

Дети открывают учебник и диктуют друг другу слова из -словаря.

Проверка своей работы.

Правописание парных звонких – глухих согласных.

- На конце слова.

Дети называют тему урока.

Дети формулируют цели и задачи.

Формировать умение видеть орфограмму.

Коммуникативные УУД - умение  слушать, выстраивать устные высказывания.

Познавательные УУД – работа со словарём как одним из источников информации

Позновательные

Регулятивные

УУД

целеполагание; постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно.  

III

Закрепление материала.

*слайд 3

- Давайте вспомним то, что уже знаем:

Что?

Где? Надо проверять?

Как?

- Чтоб нам было легче применять правило, давайте составим алгоритм.

Слайд 4.

Алгоритм.

1. Читаю слово.

2. Слышу звук.

3. Изменяю слово.

4. Проверяю.

5. Пишу букву.

- Откройте учебник на с.24 упр.38.

- Найдите слова с парными согласными на конце слова. Пользуясь алгоритмом, объясните написание этих слов.

*слайд 5

- Моржи – морж, леопарды – леопард, утконосы – утконос, жирафы – жираф.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Вспоминают правило.

Дети составляют алгоритм.

Открывают учебники

Работа с упражнением.

Проверка своей работы.

Закрепить материал о парных звонких и глухих согласных.

Формировать умение видеть орфограмму.

Коммуникативные УУД - рассуждают, аргументируют мнения, активно и внимательно слушают друг друга.

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные УУД:

:планирование своих действий.

IV

Физ. минутка

Если слово начинается со звонкого согласного – выполняете прыжки, если глухой - приседаете.

Зайка, трава, тень., дрова, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки.

Оценивают себя.

Закрепить понятия «звонкий» и «глухой» согласный.

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

V

Проблемная

ситуация.

Работа в группах.

Ребята, вы очень хорошо объяснили животным, как пишут правильно их названия. Поэтому они вас приглашают в гости к своим друзьям, которые прислали им письмо:

*слайд 6

«Дорогие друзья! Приезжайте к нам в заповедниг . Мы вам покажем, где живут: барсуг, тетереф, дрост, медветь».

-Что встревожило наших друзей?

- Найдите ошибки.

- Поможем им? Научим правописанию парных звонких и глухих согласных?

*слайд

- Мы попали в заповедник, отгадайте, как он называется?

(2.2; 4.1; 1.1; 3.2; 4.2; 2.1)

- Что вы можете сказать о согласных в этом слове?

- Так как заповедник большой, научить надо многих животных, мы пойдём разными тропами.

Задания будем выполнять в группах. Выбираем спикера. Получаем задание.

1 группа:

- Что же делать? Помоги!

Пропуск букв восстанови!

Колоно_ клёс_

Хорё_ барсу_

Зябли_ мы_ь

Хариу_ чиро_

2 группа:

- Исправьте ошибки в тексте!

Тетереф – осторожная и очень подвижная птица. У него короткий клюф. Зимой в морос тетереф падает с деревьев в снек и ночует там в лунках. Рацион питания птицы состоит из растительных кормоф.

3 группа:

- Разгадайте ребусы, запишите слова в тетрадь и рядом запишите проверочные слова.

4 группа:

Составьте слова, запишите их, а рядом – проверочные.

к,о,л,в -___________________

с,о,л,ь - __________________

е,д,в,е,м,ь,д - _________________

с, т,и,а - ___________________

т,р,о,к - __________________

6 группа:

Задание на компьютере.

* Проверка

Читают письмо.

Находят и исправляют ошибки.

- Басеги.

Сообщение о заповеднике.

- Они все парные по звонкости-глухости.

Работают в группах.

Проверка своей деятельности.

Применять знания о способах проверки парных согласных.

Уметь объяснять правописание парных согласных на конце слова.

Уметь применять знания о способах проверки.

Познавательные УУ:

Развивать умение работать с разными видами информации.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу; умеют работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество с детьми в группе высказывание своего мнения, обсуждение

VI

Проверочная работа

-А сейчас небольшая проверочная работа. Покажите, что вы научились писать слова с парным согласным по звонкости глухости на конце слова Перед вами перфокарты. Возьмите фломастеры, цифры по вертикали показывают - под каким номером данное слово, буквы по горизонтали показывают – какую букву нужно писать.

1) барсук

2)дрозд

3) аист

4) тетерев

5) клёст

6) медведь

7) рябчик

- Соедини точки по порядку. У кого получилась буква М – Молодцы!

- Оцени себя.

- Подведите итог.

- Удалось вам помочь животным?

Оценка своей деятельности.

Применять знания о способах проверки.

Формировать умение оценить свою работу, уметь находить причину успеха.

VII

Рефлексия

- Вернёмся к задачам, которые мы ставили в начале урока.

- Добились поставленных задач?

-Получился ли урок таким, каким вы его хотели увидеть?

- Подведите итог своей работы, посмотрите на листы самооценки.

- За что похвалите себя на уроке?

- Над чем надо поработать?

- Куда мы совершили путешествие?

- О чём будем помнить всегда?

- Многие животные занесены в Красную книгу.

- Что мы можем с вами сделать, чтобы сохранить животных?

- Да.

Подводят итог своей работы на уроке по листам самооценки.

- В заповедник Басеги.

- Беречь животных.

- Делать кормушки, подкармливать птиц, не обижать животных, Красные книги, сделанные своими руками, унести в детский сад , рассказать о них и подарить детям.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VIII

Домашнее задание

стр. 24 упр. 38