Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Как определить спряжение глагола, если окончание ударное" (4 класс, ОС "Школа 2100")

Тема урока

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Цель:

Развитие умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

Задачи урока

Познавательные: дать представление о I и II спряжении глаголов; познакомить с окончаниями I и II спряжения глаголов; сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов; формировать умения различать окончания глаголов I и II спряжения.

Развивающие: развивать умение спрягать глаголы с ударными окончаниями; развивать связную речь учащихся при устных ответах, в работе с предложением; логическое мышление, память.

Воспитательные (мировоззренческие): воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.

Планируемый результат обучения

Познавательные УУД: сформировать умение определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Личностные УУД: формировать умение принимать внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к урокам русского языка, испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Форма проведения урока

Фронтальная, работа в парах

Образовательные технологии

Здоровьесберегательные, игровые, проблемного обучения, уровневой дифференциации

Ресурсы:

Основные: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык. Учебник для 4 класса, 2 часть. – М.: Баласс, 2013г;

Дополнительные: программно – методический комплекс «Академия младшего школьника 1 – 4 класс».

Интернет – ресурсы: http://school2100.com/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1 2 3 1

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Посмотрели друг на друга и поздоровались, повернулись к гостям и пожелали доброго утра им.

- Откройте тетрадь.

- Запишите дату.

- Напишите «Классная работа».

- Выделяем графически все орфограммы, пишем и проговариваем.

- И как всегда, отрабатываем с вами каллиграфические навыки.

Чистописание:

С с ос се см (заглавная буква С, затем строчная буква с и соединения букв: ос-верхнее, се, см-нижнее).

- Н а что нужно обратить внимание? (Внимание нужно обратить на соединение букв- нижнее и верхнее).

2. Словарная работа.

1. Игра «Знаешь ли ты басни И. Крылова?».

Учитель читает строчки из басен, а дети должны вставить пропущенные слова.

а) Попрыгунья _____________________ лето красное пропела…

б) Пускай же говорят ____________________:

«Ай, Моська! Знать, она сильна,

Что лает на Слона!»

в) За что же, не боясь греха,

Кукушка хвалит ___________________________?

г) Плутовка к дереву на цыпочках подходит,

Вертит хвостом, с ______________________ глаз не сводит.

– Какие слова записали? Какую орфограмму выделили? Стрекоза, собаки, петух, ворона (слова на слайде вместе с картинками).

Ученики посмотрели друг на друга и пожелали друг другу доброго утра.

Ученики открывают тетрадь и записывают дату и «Классную работу», выделяя орфограммы.

Ученики выполняют работу над чистописанием и работают со словарными словами.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Познавательные УУД

1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Формулирование проблемы. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1 3 3

- О какой части речи мы говорили на последних уроках русского языка? (О глаголе).

- Что мы о нём знаем? (устный рассказ по опорным словам, которые представлены на доске).

- Я предлагаю найти эту часть речи в предложениях, выполнив задание.

- Откройте нетбуки. Включите «Академию младшего школьника». Выбираем раздел Орфографический экзамен и выбираем задание «Найди глагол в тексте».

- Работаем в парах. Как работать в паре, вы уже знаете.

- Правильно выполнив задание, вы получаете грамоту. Кто не получит грамоту, не расстраивайтесь. Мы сегодня поработаем и завтра обязательно вернемся к этому.

На доске записаны символы (цифры и буквы):

– Соедините стрелками нужные цифры и буквы и сформулируйте цель урока.

- Уточните, какое это окончание.

- Подумайте, какова же тема урока? («Как определить спряжение глагола, если окончание ударное»).

Научиться определять спряжение глагола по окончанию.

Ответы учеников.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Уметь работать в паре.

IV. Развитие учебно – языковых и речевых умений..

1. 4 5 6 1 3 2

1. – Чтобы определить спряжение глагола с ударным личным окончанием, можем воспользоваться опорными словами.

Учитель записывает опорные слова на доске:

1. Работа в учебнике.

- А теперь поработаем в учебнике и попробуем применить наши знания при выполнении заданий.

2. Упр. 251.

- Прочитайте отрывки из стихотворений И.А.Бунина.

- Найдите и подчеркните все глаголы в настоящем времени, поставьте ударение.

- Для выполнения задания нужно вспомнить, на какие вопросы отвечают глагола настоящего времени. (Что делает? Что делают?)

- Давайте проверим, какие глаголы настоящего времени вы нашли.

- А теперь выпишите в тетрадь глаголы только с ударным окончанием.

- Проверяем.

- Поставьте ударение, выделите окончания, определите спряжение.

- Пользуйтесь опорными словами, которые представлены на доске.

Физминутка.

- Продолжаем тренироваться и выполняем упражнение 252.

3. Упр. 252 .

- Прочитайте про себя все предложения и вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной форме.

- Проверяем.

- Теперь вам необходимо выписать несколько предложений в тетрадь.

- 1,2,4 предложения выписывают ребята, на чьей парте лежит жёлтая карточка.

- 2,3,5 предложение выписывают ученики, на чьей парте лежат зелёные карточки.

- Найдите в предложениях глаголы. Поставьте ударение, выделите окончание, определите спряжение.

- Проверяем.

- А теперь возвращаемся ко 2 предложению. Давайте составим схему.

- Проверяем.

Все народы берегут традиции своих предков. [ ____ ].

Ученики работают в учебнике.

2 ученика читают вслух по одному отрывку.

Ответы учеников.

Ученики выполняют проверку, отвечая по очереди с места.

Ответы учеников.

Выписывание предложений в тетрадь.

Ученики находят в предложении глаголы, выделяют окончание и определяют спряжение.

Ученики составляют схему 2 предложения.

Проверка.

Регулятивные УУД

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

4 4

Игра «Определи спряжение».

- Ребята, я буду называть вслух глагол, а вы попробуете определить спряжение. Если я назову глагол 1 спряжения – вы показываете сигнальную карточку с римской цифрой I? если глагол 2 спряжения- карточку с цифрой II.

Идёшь, шумят, поёшь, шуршит, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говорит, кричит.

- А теперь проверим.

- Давайте подведём итог.

– Как же определить спряжение глагола, если окончание ударное?

- А теперь , ребята, оцените свою работу на уроке.

- У вас на парте лежат карточки с утверждениями. Заполните таблицу.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытывали затруднения?

- Как дополнение, на обратной стороне карточки с таблицей есть стихотворение – памятка «Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием».

1. Выделить окончание.

2. Определить спряжение

-е- -и-

- ут-, -ют- -ат-, -ят-

I спр. II спр.

Ученики заполняют таблицу.

Рассуждения детей

VI. Рефлексия.

- Заполните таблицу.

- Как дополнение, стихи для всех на обратной стороне доски:

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И ещё на ударение

Обрати внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.

Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.

VII. Домашнее задание.

1. Записать 4-5 пословиц или поговорок о весне и определить спряжение глагола.

2. Составить и записать 4-5 предложений о весне и определить спряжение глагола (мини – рассказ о весне).

Ученики самостоятельно выбирают домашнее задание.