Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме "Признаки прилагательного и глагола у причастия"

Этап урока, 
цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

ЭТАП 1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Ребята, наш сегодняшний урок мы начинаем с высказывания Л.Н.Толстого:

«Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилиями своей мысли»

• Как вы понимаете эти слова?

• Можно ли данные слова взять эпиграфом к уроку? Почему?

• Запишите эпиграф к уроку.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ЭТАП 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

повторить понятие о причастии.

• Прочитайте загадку:

Мы войдём в лесную чащу –

Бродит там медведь рычащий.

Там протоптанные тропки,

Ёж испуганный и робкий.

Там поющий соловей

И ползущий муравей.

В этих строчках, я замечу,

Есть особая часть речи…

• О какой части речи говорится в загадке?

• Что говорится о причастии?

• Почему причастие – это особая часть речи?

• Знаем ли мы, какие признаки прилагательного и глагола имеет причастие?

Обдумывают ответы на вопросы, принимают участие в обучающей игре, участвуют в диалоге с учителем, осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

ЭТАП 3. Целеполагание и построение выхода из затруднения

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

• Над какой темой мы сегодня будем работать?

Признаки прилагательного и глагола у причастия.

• Запишем тему в тетрадь.

• Исходя из темы урока, сформулируем цель урока.

• Определим этапы по достижению цели. Что сначала необходимо сделать?

1. Повторить, что такое причастие, суффиксы причастий.

2. Изучить теоретический материал.

3. Применить на практике. .

4. Подвести итог

Высказывают предположения, формулируют тему урока. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают, рассуждают. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм).

Регулятивные: самостоятельное формулирование познавательной цели, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

ЭТАП 4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цель этапа: формирование навыка правильного определения морфологических признаков прилагательного и глагола у причастия.

1. Повторение:

• Вспомним, что мы знаем о причастии.

• Продолжите предложение «Знаете ли вы, что…»

• Найдите в стихотворении причастия. Докажите.

1. Работа в группах

1 группа – изучить теоретический материал, представленный в

§ 133. Составить ментальную карту.

2 группа - изучить теоретический материал, представленный в

§ 134. Составить ментальную карту.

3 группа - изучить теоретический материал, представленный в

§ 133. Провести исследование.

Прочитайте предложения. Найдите причастия и прилагательные. Определите морфологические и синтаксические признаки каждой части речи. Сделайте вывод.

1. Давно опавшие жёлтые листья золотятся на солнце.

2. Берёзы окрашены багровым отблеском зари.

3. Как город прекрасен!

4. Краем глаза я заметил движущуюся тень.

4 группа - изучить теоретический материал, представленный в

§ 134. Провести исследование.

Прочитайте предложения. Найдите причастия. Определите, от каких глаголов образованы причастия. Укажите признаки глагола и причастия. Сделайте вывод.

1. Давно опавшие жёлтые листья золотятся на солнце.

2. Берёзы окрашены багровым отблеском зари.

3. Краем глаза я заметил движущуюся тень.

5 группа – стр. 30 (практика). Изучить орфограмму.

Провести исследование.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограмму. Сделайте вывод.

1. Давно опавш… жёлтые листья золотятся на солнце.

2. Краем глаза я заметил движущ…ся тень.

Оцените работу своей группы по данным критериям:

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

Вспоминают теоретические сведения о причастии

Принимают участие в коллективном составлении алгоритма, выступают с результатами работы группы

по заданию исследовательского проекта.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают

свою точку зрения.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации.

ЭТАП 5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях

Спишите предложение. Выпишите причастие. Определите признаки прилагательного и глагола у причастия.

Блестевший на солнце снег слепил глаза.

Блестевший – ед.ч., м.р, И.п., полная форма, невозвр., несов. вид, прош. время.

Взаимопроверка по эталону. Оцените работу одноклассника по критериям:

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

• Чему мы учились, выполняя данное упражнение?

Решают типовое задание с проговариванием алгоритма вслух

Самопроверка по эталону.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

ЭТАП 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель этапа: самопроверка умений применять новое знание в типовых условия

Замените часть предложения со словом который синонимичным словосочетанием с причастием.           

1. Луч, который выглянул -

2. Снежинки, которые сверкают –

3. Море, которое бушует –

4. Задача, которую решили –

5. Небо, которое светлеет -                         

6. Голос, который звенит –

Самопроверка по эталону. Оцените свою работу по данным критериям:

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

• В чём согласуются причастия с определяемым словом?

• Объясните орфограмму.

• Чему мы учились, выполняя это задание?

Выполняют упражнение с последующей проверкой в интерактивном режиме.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.

ЭТАП 7. Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа:

мотивировать учащихся к деятельности;

координировать деятельность учащихся;

контролировать выполнения заданий

• Рассмотрите картину Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень». Составьте и запишите словосочетания или предложения, включив в них причастия.

Желтеющие берёзы красуются своим нарядом.

Убегающая вдаль дорога зовёт с собой.

Покрытое серыми тучами небо встречает золотую осень.

• Кто желает представить свою работу?

Оцените свою работу по количеству составленных словосочетаний или предложений.

Рассматривают картину, составляют словосочетания или предложения, согласуя причастия с существительным.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.

ЭТАП 7. Рефлексия деятельности

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

«Две звезды, одно пожелание»

• Над какой темой мы работали?

• Какие цели мы ставили в начале урока?

• Вернёмся к словам Л.Н.Толстого «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли»

• Какие знания приобрели усилиями своей мысли?

• На одной звезде напишите, что я знаю, на другой, что я умею.

• На прямоугольнике напишите, какие знания вы хотите ещё приобрести по теме.

• Кто желает озвучить свой результат?

В течение урока каждый набирал баллы. Посчитайте все баллы и по критериям выставите итоговую отметку за свою работу:

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь осуществлять итоговый контроль деятельности.

ЭТАП 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель этапа: осознание новых знаний, полученных на уроке.

§ 133, 134 (запомнить), упр. 73 или написать сочинение –миниатюру «Чарующая осень»

Осмысливают информацию о д/з, записывают в дневник.

Познавательные: уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

ФИ ученика

Работа в группе

1 задание

2 задание

Работа по картине

Общее кол-во баллов

Итоговая отметка