Способы образования новых слов

Урок разработан для обобщения изученного по теме «Словообразование», закрепления понятия о словообразовании как науки о языке, понятий «суффиксальный», «приставочный», «приставочно-суффиксальный», «сложение».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Способы образования новых слов»

Предмет: русский язык Класс : 6а/б Дата: 05.12.2016 № урока : 24
Тема занятия:				Способы образования новых слов
Цель урока:				Обобщат изученное по теме «Словообразование», закрепят понятие о словообразовании как науки о языке, понятия «суффиксальный», «приставочный» , «приставочно-суффиксальный», «сложение».
Ключевые идеи, новые понятия:				Суффиксальный , приставочный , приставочно - суффиксальный, сложение
Этап	Стратегия	Ресурсы	Содержание урока
			Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Мотивационный	Инсценировка		-Ребята, о чем вы спорите? (приглашая в центр класса) -Ребята, как вы думаете, какая часть слова может называть себя сердцем слова? -Почему? -Ребята, какая часть слова может считаться головой слова? - Ребята, что это за часть слова? (Обращаясь к последней части слова) - А что ты такая грустная? -Зато ты помогаешь спастись слову от одиночества. Был один товарищ - появились товарищи. -Ребята, а какую часть слова можно считать “одеждой” слова? -Ребята, а благодаря каким частям слова наш русский язык становится все богаче? -Вот о них мы сегодня и будем говорить.		“Слово – это живое существо. Оно может обижаться, радоваться . Слово может менять свой характер . У него есть сердце – это Я. Есть слова с добрым сердцем, с большой открытой душой . А другие – таят в себе зло, равнодушие ”, - говорит одна ученица (часть слова). Корень В корне заключено лексическое значение слова. «Я голова слова! Я все время думаю, как помочь сердцу слова лучше выразить значение слова. Трудно сердцу без головы. Вот смотрите: шел, шла, шли. Куда, зачем – попробуй, догадайся! А если впереди встану Я , много становится ясным: пришел, пошел, зашел, обошел…», - говорит другая ученица (часть слова). Приставка “ А Я – это руки! Да, волшебные руки! Я могу все! Изменить размер и рост! Со мной не просто дом, а маленький домик, домишко, или огромный домина, домище! ”, - заявила еще одна ученица (часть слова). Суффикс -А что же такое Я? Смысла не изменяю, значит, я только одежда? Как ни “нарядить” слово, все равно оно будет обозначать то же самое. (повеселев) -Значит, слова, как и мы, люди, стремятся разнообразно и модно одеваться?! Окончание Приставке и суффиксу (голове и руке)
Операционный	Деление на группы: «Салфетки» Прием «Строители» Прием «Что сегодня на обед?»	Салфетки Песня о строителях Носилки с «кирпичами-частями слова» Картинки «Способы образования слов» Презентация «Каши»	-Ребята, возьмите салфетки, они вам опять пригодятся. I. 1-ая бригада (в касках) Слово воробей (суффиксы) воробей воробейчик воробышек воробьиная воробьиха воробьишка воробьята воробьятник 2-ая бригада (в касках) О приставочно-суффиксальном способе -Ребята, а бывает так, что ваши бригады работают вместе? подснежник , настольный , подводный , подарок, привокзальный , подбородок, подмосковный , приморский , подстаканник -Какие еще примеры образования новых слов вы знаете? II. –Ребята, вы проделали большую работу, давайте немного подкрепимся . (салфетки-вытирают руки) Я принесла продукты, но приготовить из них что-либо я не успела, помогите, пожалуйста. 1-ая бригада : готовит напитки (сок из яблока, из апельсина, вишни, помидора, сливы, винограда, гранаты) 2-ая бригада : Готовит кашу (из гречки, пшена, риса , манки, кукурузы, перловки, овеса. ) - А теперь, ребята, попробуйте яблочного сока, скажите, это то же самое яблоко или … другое? -А теперь, посмотрите, что получилось из наших круп: презентация «Каши» III. Отгадать загадки Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что такое? Он с хвостом резиновым, С желудком парусиновым. Как загудит его мотор, Глотает он и пыль, и сор. По волнам плывёт отважно, Не сбавляя ход. Лишь гудит машина важно, Что такое? Каждый день выходит утром В повседневный свой поход. Знать все правила обязан На дорогах … -Что общего в этих словах? -Как называется такой способ образования слов? -А сейчас, ребята, мы займемся «уборкой» - перед вами бытовые предметы, вы должны «привести их в порядок» (найти к каждому предмету свое название) , вытереть салфеткой пыль: пылесос, самовар, огнетушитель, мышеловка, овощерезка, мясорубка, мухобойка, электрочайник, соковыжималка, фотоаппарат.		Ученики строят «дом» (слова) от слова воробей при помощи «строительного материала» - суффиксов. 1,2 примера словообразовательного разбора на доске Ученики движением показывают каждое действие 1,2 примера словообразовательного разбора на доске Учащиеся «строят» слова приставочно-суффиксальным способом под + снег(ж) + ник на + стол(ь) + н(ый) под + вод(а) +н (ый) по + дар + ок при + вокзал(ь) + н(ый) под + бород(а) + ок под + Москв(а) + н(ый) при + мор(е) + ск(ий) под + стакан + ник Ребята объясняют по картинкам «Способы образования слов». В постерах с готовыми заданиями (сок из яблока - …, сок из апельсина - …, сок из вишни - …, сок из помидора - …, сок из сливы - …, сок из винограда - …, сок из гранаты - … . ) ученики пишут яблочный, апельсиновый, вишневый, томатный, сливовый, виноградный, гранатовый. Указывают способ образования (там же, на постерах) В постерах с готовыми заданиями (каша из гречки - …, каша из пшена - …, каша из риса - …, каша из манки - …, каша из кукурузы - …, каша из перловки - …, каша из овеса - … . ) ученики пишут гречневая, пшенная, рисовая, манная, кукурузная, перловая, овсяная. Указывают способ образования (там же, на постерах) Самолет Пылесос Пароход Пешеход Сложные слова (сложение слов) Ученики объясняют способ образования слов , правописание соединительных гласных о и е .
Рефлексивный	Прием «Микрофон» или «Яблоня»	Электронная таблица «Способы образования слов»	-Что на уроке было интересным? -Что понравилось больше всего? -Чему научился? (Электронная таблица «Способы образования слов») -Что вызывало трудности? -Что было неинтересным? -Кто был лидером на уроке? Зелёное яблоко – все понятно, желтое яблоко – есть затруднения, красное яблоко – много непонятного (карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).
Оценивание				По количеству жетонов
Дополнительные задания, домашнее задание				Подготовить сообщение о сложносокращенных словах.