Собираем урожай вместе. Он. Она. Мой. Моя.

Утверждаю:__________________

Класс:

Дата:

Урок №

План-конспект урока

Тема урока: Собираем урожай вместе. Он. Она. Мой. Моя.

Цели урока: познакомить учащихся с личными и притяжательными местоимениями.

Задачи урока:

Образовательные:

• Дать понятие о местоимении как части речи; его роли в русском языке.

Развивающие:

• Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость, вырабатывать навыки грамотного письма;

• Совершенствовать культуру речи учащихся;

• Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, умение наблюдать, делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать в детям чувство патриотизма;

• Аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

• Формировать интерес к изучению русского языка.

Ход урока

1. Организационный момент

А теперь проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

1. Проверка домашнего задания.

1. Сообщение темы урока.

1. Упражнение 1. Посмотрите, ребята, на упражнение 1 на с. 23. Что вы видите на картинке?

1. Упражнение 2. Прочитать и запомнить.

Словарная работа.

Корзина – кәрзеңке, свёкла - қызылша, урожай - өнім, ящик - жәшік, помочь - көмектесу, собирать - жинау, полный – толық, пустой - бос.

1. Упражнение 3. Сгруппируйте слова по темам «Урожай», «Школа», «Осень».

Урожай – морковь, картофель, лук, капуста, ящик, корзина, свёкла, тыква.

Школа – перемена, класс, дневник, парта, библиотека, спортзал.

Осень – дождь, листопад, ветер, улетать, холодно, дует.

1. Сообщение новой темы.

Ребята, наша сегодняшняя тема «Местоимение».

Мы стре­мим­ся к тому, чтобы наша речь была пра­виль­ной и вы­ра­зи­тель­ной, но ино­гда ча­стое упо­треб­ле­ние од­но­го и того же слова режет слух. Чтобы из­бе­жать по­вто­ров, на по­мощь при­дет новая для нас часть речи – ме­сто­име­ние. Для на­ча­ла, рас­смот­рим при­мер. Про­чи­тай­те текст:

Во­ро­на – го­род­ская птица.

Во­ро­на зна­ко­ма всем.

Перья у во­ро­ны серые или чёр­ные.

Сразу видно, что в этом тек­сте очень много по­вто­ров слова во­ро­на. Под­ставь­те вме­сто слова во­ро­на слова она, у неё. Про­чи­тай­те по­лу­чив­ший­ся текст:

Во­ро­на – го­род­ская птица.

Она зна­ко­ма всем.

Перья у неё серые или чёр­ные.

Местоимения помогают избежать повторов.

Ме­сто­име­ние – это часть речи, ко­то­рая ука­зы­ва­ет на пред­мет или его при­знак, не на­зы­вая его. Своё на­зва­ние ме­сто­име­ние по­лу­чи­ло не слу­чай­но. Оно упо­треб­ля­ет­ся вме­сто имени су­ще­стви­тель­но­го или имени при­ла­га­тель­но­го. В нашем языке очень много местоиме­ний. По­сте­пен­но вы на­учи­тесь их раз­ли­чать, а пока на­зо­вём самые из­вест­ные:

Я – мы. С по­мо­щью этих ме­сто­име­ний люди го­во­рят о себе.

Ты – вы. С их по­мо­щью люди об­ра­ща­ют­ся друг к другу.

Он, она, оно, они. С их по­мо­щью люди го­во­рят о дру­гих людях или пред­ме­тах.

Ме­сто­име­ния раз­но­об­ра­зят нашу речь, со­зда­ют ре­че­вое удоб­ство, эко­но­мят время.

Ме­сто­име­ния  я – мы, ты – вы, он, она, оно, они от­ве­ча­ют на во­про­сы кто? или что? и ука­зы­ва­ют на пред­мет.  

При упо­треб­ле­нии ме­сто­име­ний нужно со­блю­дать пра­ви­ла, ко­то­рые мы вы­учим.

Про­чи­та­ем пред­ло­же­ние:

Он вбе­жал на ве­ран­ду.

Нам не по­нят­но, о ком идет речь, по­то­му что ме­сто­име­ние толь­ко ука­зы­ва­ет на пред­мет, но не на­зы­ва­ет его.

От­сю­да сле­ду­ет пер­вое пра­ви­ло: ме­сто­име­ние можно ис­поль­зо­вать толь­ко после того, как был на­зван пред­мет или при­знак в преды­ду­щем пред­ло­же­нии. На­при­мер:

Наш пёс по­гнал­ся за кош­кой. Он вбе­жал на ве­ран­ду.

Те­перь нам по­ня­тен смысл пред­ло­же­ния, по­то­му что ме­сто­име­ние он ука­зы­ва­ет, что дей­ствие вы­пол­нил пёс.

При об­ра­ще­нии к од­но­класс­ни­ку или другу вы мо­же­те ис­поль­зо­вать ме­сто­име­ние ты. На­при­мер:

Ты сде­лал за­да­чу?

К дру­зьям или од­но­класс­ни­кам нужно об­ра­щать­ся вы. На­при­мер:

Ре­бя­та, вы сде­ла­ли за­да­чу?

При об­ра­ще­нии к взрос­ло­му че­ло­ве­ку ис­поль­зу­ет­ся ува­жи­тель­ная форма – Вы. На­при­мер:

Мария Ва­си­льев­на, Вы при­е­де­те в гости?

Об­ра­ти­те вни­ма­ние, что ме­сто­име­ние Вы нужно пи­сать с за­глав­ной буквы.

Местоимения могут отвечать еще и на вопрос «Чей?»  — Чей ребенок? — Мой, твой, ее, его.  — Чья собака? — Моя, твоя, ее, его, наша.  — Чьё солнце? - Ничьё!

1. Закрепление полученных знаний на пратике.

1. От­кор­рек­ти­ру­ем текст, из­бе­гая по­вто­ров.

Анар вста­ла рано утром. Анар умы­лась и по­зав­тра­ка­ла. Анар пошла в школу. Анар очень любит учить­ся.

Про­ве­рим.

Анар вста­ла рано утром. Она умы­лась и по­зав­тра­ка­ла. Де­воч­ка пошла в школу. Анар очень любит учить­ся.

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы.

Мед­ве­жо­нок от­пра­вил­ся бро­дить по по­лян­ке. Вдруг …. оста­но­вил­ся. Перед….. си­де­ла боль­шая ля­гуш­ка. ……толь­ко оч­ну­лась от зим­ней спяч­ки. Мед­ве­жо­нок про­тя­нул к ….. лапу. Ля­гуш­ка сде­ла­ла в сто­ро­ну ска­чок. Мишка при­нял это за игру. …..тоже сде­лал ска­чок. Так …..до­бра­лись до лужи.

1. Домашнее задание. Упражнение 5.прочитайте текст и вставьте нужные буквы.

2. Комментирование оценок.