Аннотация: развитие лексической стороны речи учащихся является одной из самых актуальных научных проблем, так как одним из показателей уровня культуры, мышления, интеллекта человека является его речь. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях начальной школы. В статье описывается проведение опытно-экспериментальной работы по развитию лексической стороны речи посредством пословиц и поговорок.
В статье рассматриваются общие положения пословицы и поговорки, её виды, используемые на уроках при развитии лексической стороны речи, а также анализ результатов исследования эксперимента проведённого по данной теме.
Аbstract: development of lexical part of speech of students is one of the most pressing scientific problems, as one of the indicators of the level of culture, thinking, intelligence of a person is his speech. The special relevance of this issue is in terms of the elementary school. The article describes the experimental work on the development of lexical part of speech through Proverbs and sayings.
The article deals with the General provisions of Proverbs and sayings, its types, used in the classroom during the development of the lexical part of speech, as well as the analysis of the research results of the experiment conducted on the topic.
Ключевые слова: развитие речи; лексическая сторона речи; пословица и поговорка; начальные классы; опытно-экспериментальная работа.
Keywords: the development of speech; lexical party speech; a proverb and a saying; elementary school; experimental work.
Развитие лексической стороны речи учащихся является одной из самых актуальных научных проблем, так как одним из показателей уровня культуры, мышления, интеллекта человека является его речь. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях начальной школы. Здесь закладываются основы языковой культуры.
Анализ теоретической и методической литературы позволил выявить противоречие между необходимостью развития у учащихся лексической стороны речи посредством изучения пословиц и поговорок в процессе самостоятельной работы и недостаточностью разработанностью методики целенаправленного достижения этой цели на начальной ступени школьного обучения.
Из вышеназванного противоречия вытекает проблема, заключающаяся в недостаточной практической разработке вопросов, связанных с развитием лексической стороны речи у учащихся посредством пословиц и поговорок. Учителя мало используют возможности пословиц и поговорок в указанном направлении.
Новизна исследования заключается в теоретическом обосновании, методики развития лексической стороны речи учащихся начальных классов при работе над пословицами и поговорками.
