Разработка урока по русскому языку в 7 классе по теме "Частицы. Разряды частиц"

1. Оргмомент

Установка на хорошую плодотворную работу (слайд 1)

1. Словарная работа.

Цель работы: обогатить словарный запас учащихся; научить включать новые слова в состав словосочетаний и предложений.

Чемпион, альпинист, снаряд, тренер, инвентарь, центровой, арбитр (судья, в некоторых видах спорта)

- Какой темой объединены слова? (Спорт)

-Что такое параолимпиада?

(В термине «Параолимпиада» используется латинское значение приставки «раrа» – «присоединившийся». Таким образом, термин «параолимпийские» означает, что Игры инвалидов присоединяются к Олимпийским, организуются и проводятся вместе с ними.

-Составьте предложения используя словосочетание параолимпийские соревнования.)

1. Определение темы урока.

- Прочитайте заглавные буквы словарных слов. Тема урока.

1. Объяснение нового материала. Работа с текстом.

Цель работы: познакомиться с теоретическими сведения по теме урока

Вид контроля: самоконтроль, экспертный контроль учителя.

Вид работы: работа в паре.

Алгоритм

1. Прочитайте текст

2. Сделайте определенные пометки:

\/ - это я знал;

+ - новая информация;

В тех графах, которые вы отметили +, записана новая для вас информация. На основе этого сформулируйте цель урока.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (мобилизация внимания)

1. Формообразующие частицы. Анализ предложений.

Цель: определить роль формообразующих частиц.

Алгоритм работы

1. запишите предложения их в тетрадь.

2. Найдите грамматические основы предложений (подлежащие и сказуемые)

3. Определите наклонение глаголов-сказуемых.

4. Сделайте вывод.

К открытию спортивного клуба пусть готовится каждый спортсмен.

В солнечный день мы отправились бы на пробежку.

Давай помечтаем о будущих победах.

1. Проверьте свою работу, пользуясь ключом

Ключ к заданию 1.

гл. пов. накл.

К открытию спортивного клуба пусть готовится каждый спортсмен.

гл. усл.накл.

В солнечный день мы отправились бы на пробежку.

гл. пов.накл.

Давай помечтаем о будущих победах.

1. Смысловые частицы. (Слайд № 8)

Цель: определять роль смысловых частиц в предложении.

Алгоритм

1. Прочитайте высказывания классиков литературы.

2. Дополните их смысловыми частицами, обратите внимание на слова для справок.(Слайд № 9)

3. Запишите предложения в тетрадь.

4. Над вставленными частицами надпишите что выражают

1) Трус посылает угрозы…тогда, когда он уверен в безопасности. (И.В.Гете)
2) … прелесть эти сказки! (А.С.Пушкин)
3) … упоителен, … роскошен летний день в Малороссии! (Н.В.Гоголь)
4) Глупость не могли победить … боги. (Ф.Шиллер)
Слова для справок: только, даже, что за, как.

1. Проверьте свою работу, пользуясь ключом

Ключ к заданию 2.

ограничение

1. Трус посылает угрозы только тогда, когда он уверен в безопасности. (И.В.Гете)

восклицание
2) Что за прелесть эти сказки! (А.С.Пушкин)

восклицание восклицание
3) Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии! (Н.В.Гоголь)

усиление
4) Глупость не могли победить даже боги. (Ф.Шиллер)

6.Оцените себя, используя критерии.

1. Отрицательные частицы. (Слайд №10)

Цель: научиться определять значение отрицательной частицы НЕ.

Алгоритм

1. Запишите.

2. Определите значение частиц и запишите.

Я не был в школе. (________________________)

Я был не в школе. (_________________________)

Я не мог не быть в школе. (_____________________)

1. Проверьте свою работу, пользуясь ключом.

Ключ к заданию 3.

Я не был в школе. (отрицание всего предложения)

Я был не в школе. (отрицание отдельного члена предложения)

Я не мог не быть в школе. (положительный смысл)

1. Работа с текстом.

Цель: уметь различать разряды частиц.

Алгоритм

1. Прочитайте текст. Озаглавьте.

2. Определи тему (о чем текст?)

3. Определите стиль, тип текста

4. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

5. Найдите в тексте частицы, определите их разряд.

О пользе утре(нн,н)ей зарядки мы слышали ещ(ё,о) в ра(нн,н)ем детстве. Но много ли вы зна.те людей, все-таки сумевших воспитать в себе эту пр.вычку? При словах «утре(нн,н)яя зарядка» многие же начинают пр.думывать оправдания и вспоминать, что с утра и так сил ни на что нет, и врем.ни не хватает, но и вообще не так уж это и полезно – нагружать свой организм с самого утра. Но следовать этой логике – значит лишать себя потрясающей возможности пр.вратить своё утро в самое бодрое, самое энергичное и наполне(нн,н)ое хорошим настроением время… Если вы всё ещё сомн.ваетесь. Настало время избавиться от выдума(нн,н)ых или навяза(нн,н)ых кем(то) оправданий, мешающих вам сделать своё утро приятным и полезным! Да здравствует утре(нн,н)яя зарядка!

1. Проверьте свою работу, пользуясь ключом

Ключ к заданию 4.

Тема: хорошая привычка

Стиль: публицистический

Тип: рассуждение

О пользе утренней зарядки мы слышали ещё в раннем детстве. Но много ли^смысл вы знаете людей, все-таки^смысл сумевших воспитать в себе эту привычку? При словах «утренняя зарядка» многие же^смысл начинают придумывать оправдания и вспоминать, что с утра и так сил ни на что нет, и времени не^отриц хватает, но и вообще не так уж^смысл это и полезно – нагружать свой организм с самого утра. Но следовать этой логике – значит лишать себя потрясающей возможности превратить своё утро в самое^{формообр} бодрое, самое^{формообр} энергичное и наполненное хорошим настроением время… Если вы всё ещё сомневаетесь. Настало время избавиться от выдуманных или навязанных кем-то оправданий, мешающих вам сделать своё утро приятным и полезным! Да^смысл здравствует утренняя зарядка!

1. Рефлексия. (Слайд №12)

Сегодня на уроке я узнал…_______________________________________

Сегодня на уроке я научился… ____________________________________

Сегодня на уроке мне было сложно…________________________________

Сегодня на уроке мне было легко…_________________________________

Сегодня на уроке мне понравилось…________________________________

Допишите предложения.

1. Домашнее задание: составить диалог по теме «Разговор о пользе утренней зарядки»