Открытый урок по русскому языку «междометия и звукоподражательные слова».

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя ( с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

Записывают в тетрадях число, вид работы.

2. Мотивационный блок. Фиксация затруднения в деятельности.

Анализ просмотренного мультфильма

Наблюдение

В начале урока я предлагаю вам посмотреть небольшой отрывок из мультипликационного фильма.

Смотрим внимательно.

Показ мультфильма «ОХ» и «АХ» (http://mults.info/mults/?id=260)

Как вы думаете: в каких жизненных ситуациях чаще всего мы слышим подобные слова и звуки?

Дайте название этим ситуациям, постарайтесь отразить в названии чувства героев.

Запишите в тетради пары слов: слово, которое произносит герой, ситуация – название чувства, которое он испытывает.

Можно ли изменять произнесённые героями слова?

Можно ли задавать к ним вопросы?

(Учитель комментирует ответы учащихся.)

Учащиеся смотрят мультфильм.

Выполняют задание, данное учителем.

Выдвигают гипотезы.

Анализируют, делают выводы.

3. Актуализация знаний.

Определение темы, постановка цели и задач урока.

С какой целью мы выполняли эту работу?

Как называются слова, записанные вами? Можете ли вы отнести их к какой-либо известной вам части речи?

Возможно ли определить тему урока?

Какую цель мы поставим перед собой?

А какие задачи необходимо решить, чтобы достичь этой цели?

(Учитель помогает в случае затруднения учащимися формулировать тему, ставить цель и задачи.)

Работа с учебником п.40; теоретический материал с.227, упр. 484 (устно, теория),стр.232

Определяют тему, ставят цель и задачи. Определяются с личными целями урока.

Записывают в тетрадях тему урока.

4. Освоение нового знания.

Составление кластеров

Беседа

Работа с таблицей

Составьте 3 кластера:

«Образование междометий», «Виды междометий» и «Звукоподражательные слова» (с примерами).

Беседа:

- Как произносятся междометия? А как эти паузы отобразить на письме?

Составьте устно диалог (по 2 реплики на каждого участника) с использованием междометий.

Заполнение таблицы.

Сходство и отличие междометий и самостоятельных и служебных частей речи.

Составляют кластеры

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в парах, составляют небольшой диалог.

Учащиеся заполняют таблицу.

5. Физминутка.

- Мне, - сказало междометье,-

Интересно жить на свете.

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет.

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет...

Те, кого охватит страх,

Произносят слово ... АХ!

У кого тяжелый вздох,

Произносят слово... ОХ!

Кто встречается с бедой,

Произносят слово... ОЙ!

Кто отстанет от друзей,

Произносят слово... ЭЙ!

У кого захватит дух,

Произносят слово... УХ!

Интересно жить на свете,

Если знаешь МЕЖДОМЕТЬЯ.

Дети выполняют упражнение.

6. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником

Рисование картины

Продолжаем урок.

Чтобы вы могли проверить, насколько вам понятен учебный материал, предлагаю выполнить упражнение 485 учебника. Начнём вместе, а продолжите вы самостоятельно.

Работа с учебником.

Совместная проверка выполненного задания.

Нарисуйте картину, используя только элементы с междометиями.

Учащиеся в предложенном упражнении находят междометия, делят их на группы.

Рисуют в тетрадях картину.

7. Итоги урока

Давайте подведём итоги нашего урока.

(Учитель подводит учащихся к самостоятельным выводам и этапу контроля, проверке правильности своих выводов)

Озвучивают выводы о проделанной работе, обобщают изученный материал по этапам урока.

8. Объяснение домашнего задания.

Предлагает домашнее задание и объясняет его.

Предлагается два варианта домашнего задания.

1. Описать какую – либо ситуацию, в которой обычно произносятся междометия или слова звукоподражания.

2. Выполнить упражнение 487 учебника.

Записывают его.

9. Рефлексия.

Задаёт вопросы:

- Что было сегодня на уроке главным, важным для вас?

- А что было интересным?

- Можете ли вы, используя изученный материал, оценить сегодняшний урок и знания, полученные вами?

Отвечают на вопросы, используя междометия.