Методическая разработка урока "Слитное и дефисное написание сложных прилагательных"

Название этапа и его дидактическая задача.

Содержание этапа

1.Организация начала урока, мотивация учебной деятельности- 1 мин.

Подготовить учащихся к начальной работе на уроке.

Приветствие. Проверка готовности, средства обучения, оборудования.

2. Актуализация знаний – 5мин.

Проверить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить затруднения, стимулировать их преодоление.

Проверка домашнего задания:

- повторение правописания сложных существительных, словообразование сложных прилагательных.

4. Изучение новых знаний – 8-9мин. обеспечить их связь с изученными ранее.

Содержание этапа – исследовательская работа.

5.Первичная проверка усвоения новых знаний – 4 мин.

3.Постановка учебной задачи– 4 мин.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

6. Филологическая физминутка- 1мин

7.Закрепление знаний – 15-16мин.

На основе новых знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

Выполнение упражнений по применению знаний:

а) на уровне воспроизведения;

б) по образцу:

- в знакомой ситуации;

- в видоизмененной ситуации;

- в новой ситуации.

1. Диагностика уровня усвоения знаний -4мин.

Выполнение тестового задания

1. Информация о домашнем задании-2мин.

Продолжить работу учащихся по самообразованию.

Сообщение о домашнем задании, предупреждение затруднений.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия

-2-3 мин.

Предварительное выявление итогов урока на основании мнения учащихся.

Беседа, выступления учащихся; выставление оценок, стимулирование учащихся; самоанализ.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока, мотивация учебной деятельности

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы продолжаем работать над повторением изученного материала. Я желаю вам удачи на уроке, улыбайтесь, покажите все свои знания. и

-Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?

(интересный, познавательный, плодотворный, развивающий)

-Чтобы урок прошел успешно, желаю вам быть активными, внимательными и помогать друг другу.

Слушают, настраиваются на урок

Личностные

(формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению)

.

2. Актуализация

знаний

Цель: Проверить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить затруднения, стимулировать их преодоление

3. Постановка учебной задачи.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

1.Проверка д /з:

Повторение правописания сложных существительных:

цифровой диктант (самопроверка) 1- юго-запад, 2- микрорайон, 3- стенгазета,

4- диван- кровать, 5- пол-ложки, 6- Комсомольск-на-Амуре, 7- полконфеты,

8- пчеловод, 9- пол-яблока, 10- мореплаватель

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

д с с д д д с с д с

-Какую орфограмму мы повторили на прошлом уроке,

1. Работа с текстом (слайд №1)

- Прочитайте текст.

Юго - западный ветер гнал сине - зеленые волны горько – соленого моря. На борту рыболовецкого судна стоял высокий седобородый человек и смотрел вдаль. На горизонте маячил трехмачтовый бриг. Над ним висели бело – розовые облака.

Лексическое значение слова бриг( дать заранее уч-ку)

- Слова какой части речи подчеркнуты?

-Как они пишутся?

Задание: Выпишите в 2 столбика все сложные прилагательные, которые пишутся слитно и через дефис (два ученика у доски)

-Сегодня какова тема урока? (Запись на доске и в тетрадях )(слайд2)

Сформулируйте задачи урока (слайд3)

-Можем ли мы объяснить, почему в одних случаях сложные имена прилагательныых пишутся слитно, а в других раздельно?

-Вам необходимо, пользуясь моими вопросами и советами, а возможно, идя своим путем, сделать соответствующие выводы.

Выполняют цифровой диктант с последующей самопроверкой, индивидуальное задание, проводят работу над ошибками.

Работают с текстом: читают, определяют часть речи подчёркнутых слов, обращают внимание, как они пишутся, распределяют в 2 столбика в зависимости от написания,формулируют тему, задачи урока

Личностные (самооценка), регулятивные (коррекция знаний), познавательные (опираются на уже известное)

Регулятивные

(понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале),

познавательные:

(понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

коммуникативные(формулировать собственное мнение и позицию)

1. Повторение материала

Цель: познакомить с новыми знаниями, обеспечить их связь с изученными ранее.

Исследование лексического материала:

1. Сине-зелёные, бело-розовые

Что обозначают эти прилагательные? Приведите свои примеры, сделайте вывод.

2.Горько-солёные

Попробуйте вместо дефиса поставить союз «и», замените равноправными словами. Сделайте вывод.

3.Юго-западный

Подумайте, от какой части речи образовано это слово? Как оно пишется? Сделайте вывод.

4.Белый-белый пароход, хитрый-хитрый взгляд

Какое значение имеет слово в результате повтора? Как будем писать?

5.Седобородый, рыболовецкий, трёхмачтовый

Замените прилагательные словосочетаниями (главное слово + зависимое).

Сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно? (слайд4

Исследуют лексический материал, выявляют условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

)

5. Закрепление изученного материала

Карточки

1.группа – слитное написание прилагательных

2.группа – дефисное написание прилагательных

3.группа – слитное написание прилагательных

4.групп группа – слитное написание прилагательных

5 группа

дефисное написание прилагательных

Регулятивные

(осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя,

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами), познавательные (поиск и выделение информации

1. Физминутка:

Цель: здоровьесбережение, активизация внимания

Филологическая физминутка: сложное прилагательное пишется слитно - руки вверх, через дефис – приседание

Ярко-красный, правобережный, северо-западный, кисло-сладкий, длинноногий, белый- белый пчеловод, диван – кровать, пароход, зелёно- желтый, железнодорожный, белый- белый.

Спасибо, молодцы!

Коллективно выполняют упражнения, садятся на свои места – девочки, потом – мальчики.

9Закрепление знаний

ЦЕЛЬ: на основе изученных знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

1-2, группа: картина Сидорова « Цветет Иван- чай» Составить словосочетания написания сложных прилагательных, дефисное написание прилагательных 3-4-5 составить 2-3 из них предложение (слайд8)

5. Закрепление изученного материала

Написать миги сочинение используя сложные прилагательные

Выполняют упражнение, рассказывают правило, приводят примеры, работают в группах (творческое задание), выписывают «третье лишнее.

Регулятивные, познавательные. (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

ёёдиагностика уровня усвоения знаний

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

9 Закрепление знаний

1. ЦЕЛЬ: на основе изученных знаний сформи иагностика уровня усвоения знаний

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

ровать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

Работа с текстом по группам

Карточки на столе

Тест (взаимопроверка)

I. Дефис не пишется в слове:

1) (полу) месяц;

2)(пол) аршина;

3) (северо) восточный;

II. Слово пишется через дефис:

1) (глубоко) уважаемый;

2) (плодово) ягодный;

3) (бледно) лицый.

III. Слова пишутся только слитно:

1)(бледно) розовый, (кино) фестиваль, (темный) темный;

2) (ближне) восточный, (полу)оборот, (вагоно) ремонтный;

3)(кисло) сладкий, (широко) экранный, (дальне) восточный.

IV. Слова пишутся только через дефис:

1) (микро) район, (Санта) Круз, (пол) часа;

2) (юго) восточный, (лесо) руб, (пол)огурца;

3)(премьер)министр,(русско)английский, (контр)адмиральский

Критерии оценивания:

«5» -4 правильных ответа

«4» -3 правильных ответа

«3» -3 правильных ответа

«5» -4 правильных ответа

«4» -3 правильных ответа

«3» -3 правильных ответа

Самостоятельно выполняют тестовое задание, оценивают работу товарища по заданным критериям

Регулятивные

(принимать и сохранять учебную задачу, анализировать объекты с выделением существенных признаков),

коммуникативные:

(осуществлять действие взаимоконтроля)

личностные

( нравственно-этическая ориентация: оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

1. Информация о домашнем задании

Цель: продолжить работу учащихся по самообразованию.

(слайд 10)

2.Творческая работа: составить текст или отдельные предложения по фотографиям на тему «Наша школа»

(фотографии раздаются ученикам)

Осмысливаютизаписываютдомашнее задание

1. Подведение итогов урока. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Выставляет оценки за урок, комментируя их

Личностные

(представление о причинах успеха в учебе),

регулятивные

(оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий),

познавательные

(проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом),

коммуникативные

(формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания)