« Культура и личность» (Притча «Внутреняя и внешняя красота»)

fhhfhhfhhhhhh fhhhhhhhhhhhhhhh fffffffffffffffffhhhhhhhhhhhh fffffffffffffffffh ffhh

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«« Культура и личность» (Притча «Внутреняя и внешняя красота»)»

Краткосрочный план

Предмет Русский язык	школа: ГКУ «СШ №13 имени М.Макатаева» п. Отеген батыр Илийский район Алматинская область
Дата 17.05.2016	ФИО учителя: Санатова Индира Санатовна
Класс 7
Тема	« Культура и личность» (Притча «Внутреняя и внешняя красота»)
Цели обучения	С1- понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию. С2- понимание лексического значения слов. С4- определение основной мысли.
Цели урока	Все учащиеся смогут понять содержание притчи «Внутренняя и внешняя красота» и определить основную мысль.
	Большинство учащихся сможет понять лексическое значение новых слов и подобрать к ним синонимы
	Некоторые учащихся смогут представить информацию в виде схемы
Языковая цель	Учащиеся смогут использовать в своей речи простые осложненные предложения с вводными конструкциями Полезные выражения для диалогов и письма: к счастью, к сожалению, к общей радости, по выражению Чехова, прежде всего, во-первых, во-вторых, наконец.
Знание и понимание Анализ	Критерии оценивания Понимание содержания притчи «Внешняя и внутренняя красота» Определение основной мысли притчи. Умение анализировать притчу. Умение составлять предложения с вводными конструкциями
Ключевые слова	Внутренняя красота и внешняя, уют, гармония, ценность, надёжность
Предыдущее обучение	Учащиеся знают об этике как об учении внутренней красоты, и эстетике как об учении о внешней доброте (из курса « Литературное чтение» 6-го класса.

Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало 5 мин Середина 2 мин 1 мин 1 мин 1 мин 10 мин 10 мин	1.Приветствие учащихся. 2.Деление класса на 3 группы методом «Мозайка» - Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите друг другу комплименты. -Ребята, а вам приятно было слышать комплименты? - Почему? Комплимент – это положительная оценка собеседника с точки зрения его внешнего вида, манеры общаться, проявления хороших качеств характера. -На какие качества соседа вы акцентировали внимание? Стратегия «Согласен-не согласен» (на заданные вопросы учащиеся отвечают при помощи сигнальных карточек: да-зелёная, нет-красная) -Действительно ли красота бывает внутренней и внешней? -Можно ли понять внутреннюю красоту по внешнему виду? -Человек красив делами? И т.д. Дескриптор: дети быстро включаются в мыслительную деятельность и логично переходят к изучению новой темы урока. Прослушивание аудиозаписи. Притча «Внешняя и внутренняя красота» -Прослушайте притчу и запишите смысл притчи одним словом. -Что такое притча? Работа с толковым словарём С.И. Ожегова С1. И-индивидуальная работа. -Прочитайте эпиграф к уроку «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и душа, и мысли» -Как вы понимаете утверждение писателя? ФО Стратегия «Две звезды и одно пожелание» С2.Г-групповая работа. Синонимический приём «Красота»( подобрать синонимы к слову) -Как вы понимаете значение слова красота? ФО С4.Г-групповая работа Стратегия « Фишбоун» Голова рыбы-важность красоты внешней или внутренней в жизни человека (на усмотрение групп) Верхние косточки-признаки внешней или внутренней красоты. Нижние косточки-указать жизненные ситуации, когда эти признаки могут помочь. Хвост-вывод (определённая фраза) Взаимооценивание Дескриптор: учащиеся графически продемонстрируют определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения. Групповая работа. Стратегия «Сообщи своё Я» Задание группе №1 Составьте мини текст-рассуждение, используя вводные конструкции, выражающие эмоциональное отношение к сообщаемым фактам (радость, одобрение) Слова для применения: к счастью, к радости, к удовольствию, что хорошо, что ещё лучше. Задание группе №2 Составьте мини текст-рассуждение, используя вводные конструкции, указывающие на источник сообщения. Слова для применения: по- моему, по сообщениям печати, по их словам, по выражению А.П.Чехова. Задание группе №3 Составьте мини текст-рассуждение, используя вводные конструкции, указывающие на логическую связь мыслей, их последовательность. Слова для применения: итак, следовательно, прежде всего, во-первых, во-вторых, наконец. ФО Стратегия «Две звезды и одно пожелание» Дескриптор: учащиеся эмоционально выражают своё мнение на данную тему.	Презентация (слайд-шоу), классическая музыка, сигнальные карточки « Светофор» Толковый словарь Ожегова, Аудиозапись Притча «Внешняя и внутренняя красота» Маркеры, Бумага А4
КОНЕЦ 10 мин	Рефлексия. Стратегия «5-5-5-1». Д/З: написать эссе на тему «Красота спасёт мир»
Дескриптор	Понимают содержание сообщения, извлекают нужную информацию. Понимают лексическое значение новых слов. Определяют оновную мысль текста.	.