Конспект урока по русскому языку «По галактике Частей речи»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 города Аши Челябинской области (с профессиональным обучением)»

Конспект урока по русскому языку

Тема: Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

4 класс

Выполнил: Сулимова Н.М.

Учитель начальных классов

МКОУ СОШ №9 г. Аша

Аша

2017 г.

Тема: Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи».

Цели: учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к изучению русского языка, познакомить учащихся с профессией корректора.

Формируемые УУД: п. – применение знаний в нестандартных условиях; умение выполнять задания творческого и поискового характера; соблюдение нормативных предписаний относительно способов выполнения заданий и их очередности;

к. – умения аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

р. – способность к рефлексии собственной деятельности;

л. – устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности.

Оборудование: модели космических кораблей, листочки для выполнения заданий, «бортовые журналы» - словари, карточки с текстами заданий, жетоны за правильные ответы, призы, ИКТ, толковый словарь.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по галактике Частей речи. Наши столы – это экипажи кораблей. Для полета вам надо выбрать командира, то есть капитана корабля, и штурмана. Капитан будет руководить командой – распределять обязанности между членами экипажа, а штурман – выбирать курс полета, решать трудные задачи навигации.

- Посмотрите на экран и выберите слова, которые показывают, каким должен быть капитан, каким - штурман, а какими – члены экипажа.

- Какие бы качества характера добавили вы?

- Выберите штурмана и капитана в своих экипажах.

- Для того, чтобы корабль стартовал, надо произнести речовку:

В кресло сели поскорее.

Шлем натягивать начни.

По сигналу командира

Пристегнули все ремни,

Включили зажигание,

Летим мы курсом знаний.

- Ребята, капитаны и штурманы в каждом экипаже будут не совсем обычные. Они будут играть роль корректоров. Читаем в Толковом словаре: «Корректор – работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру». Это работник, устраняющий грамматические ошибки, опечатки и другие неточности в готовящихся к печати текстах.

- Сегодня на уроке вы еще много узнаете о профессии корректора от своих капитанов и штурманов.

2. Работа по теме урока.

1) Разминка.

Мы начинаем свой полет с планеты «Имя существительное». Чтобы проверить, исправны ли корабли и готовы ли к испытаниям экипажи, необходимо разгадать шифровку. Команда, выполнившая задание первой и с минимальным количеством ошибок, получает три жетона, вторая команда – два жетона, третья – один жетон.

Перед началом задания капитан первой команды рассказывает о профессии корректора: «Любой письменный текст, которому суждено увидеть свет (в книге, газете или журнале) должен быть изложен безукоризненно грамотно. Достичь этого результата, призвана работа корректора. Ведь рукопись практически всегда содержит ошибки – они неизбежно возникают при наборе и редактировании текстов на компьютере».

Шифровка.

- Какими частями речи могут быть следующие слова? Составьте с ними словосочетания и разберите их по составу.

Покрывало, стих.

Капитаны-корректоры и штурманы-корректоры проверяют задания команд. Учитель выдает жетоны.

2) Планета Имя существительное.

Штурман-корректор продолжает рассказ о профессии корректора: «Между тем ошибки не только делают текст неприятным для читателей (кому же понравится книга, напечатанная так, будто у автора в школе была «двойка» по русскому языку?), но иной раз полностью искажает его смысл».

Задание 1.

- Запишите имена существительные в три столбика в зависимости от рода.

Мозоль, какао, фланель, толь, шоссе, полынь, туннель, повидло, ферзь, тюль, кофе, шампунь, кенгуру, Сочи, эскимо, такси, шимпанзе, кашне, какаду.

Задание 2.

- Подберите синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и данные слова.

Лес, горе, мороз, темнота, сообщение. (Бор, беда, стужа, сумрак, извещение).

Капитаны-корректоры и штурманы-корректоры проверяют ответы в своих экипажах. Учитель раздает жетоны.

3) Спутник Прилагательное.

Капитан второй команды рассказывает о профессии корректора: «Корректор тщательно вычитывает готовящиеся к печати тексты, исправляя в них грамматические ошибки и опечатки. Кроме того, он следит за соблюдением правил набора и верстки, проверяет, чтобы не были перепутаны подписи к рисункам, номера страниц, оглавление и т.п.».

Штурман-корректор добавляет: «Корректор – одна из самых распространенных профессий в издательском бизнесе, без этих специалистов не обходится ни одно книжное издательство, ни один сколько-нибудь солидный журнал или газета».

Задание 1.

Запишите с данными словами словосочетания, объясняющие прямое и переносное значение одного и того же слова.

Легкий, серьезный, черный, черствый, золотой, добрый.

Задание 2.

- Отгадайте загадки:

- Это черное?

- Нет, красное.

- А почему белое?

- Потому что зеленое. (Смородина)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое. (Корова, трава, молоко)

После выполнения заданий капитаны-корректоры и штурманы-корректоры проверяют их, а учитель раздает жетоны.

4) Туманность глагол.

Сообщение командира-корректора третьей команды: «Корректором могут работать выпускники филологических, лингвистических факультетов ВУЗов. Но профессия эта очень специфична. Есть даже курсы, на которых обучают корректорскому мастерству».

Штурман добавляет: «Но для того, чтобы стать корректором-профессионалом, потребуются многие годы практики и особое дарование – в русском языке большое количество правил, и еще большее количество исключений из правил, необоснованных законами логики».

Задание 1.

Замените фразеологизмы глаголами:

• Водить за нос (обманывать)

• Как ветром сдуло (исчезнуть)

• Мозолить глаза (надоедать)

• Воды в рот набрать (молчать)

• Лясы точить (бездельничать)

Задание 2.

Образуйте глаголы от названий животных.

Морж, собака, ишак, обезьяна. (Моржевать, собачиться, ишачить, обезьянничать).

Проверка заданий у экипажей капитанами и штурманами-корректорами и выдача командам жетонов учителем.

5) Астероид Наречие

Задание 1.

- Придумайте по 10 наречий, окачивающихся на суффикс –а и –о.

Задание 2.

- Разгадайте ребусы (на экране).

Разгадка ребусов: внизу, вокруг, сзади, рядом.

Корректоры экипажей проверили задание, учитель оценил результаты.

6) Черная дыра Местоимение

Задание 1.

- В каком предложении есть местоимение с предлогом?

Вы идете по мягкому ковру палых листьев, игл сосны и ели.

Празднично и радостно вокруг вас.

Бродить по лесу нам приятно.

Задание 2.

- Исправьте ошибки в предложениях.

Я укорял меня за невнимательность. Он хвастун: все время хвалит самого его. Он обиделся на их. Мы с ими давно знакомы. Они ждали него. Я горжусь мной.

Проверка последнего задания. Оценивание.

1. Подведение итогов урока.

- Проверим, какие космические корабли пришли к финишу с наименьшими потерями. Капитаны-корректоры подсчитайте жетоны.

- У какой команды жетонов больше всего?

Просим экипаж этой команды построиться для награждения.

(Команда-победительница выходит к доске. Члены экипажа получают дипломы и памятные призы. Остальные команды получают от командиров-корректоров и штурманов-корректоров благодарность и сладкие призы).

- Ребята, сегодня вы узнали о новой профессии корректора. Надеюсь, она показалась вам интересной.

- Кто из вас захотел в будущем выбрать профессию корректора?

4. Рефлексия

«Минута славы»

- Расскажите, как вам удалось преодолеть все опасности и выполнить задачи командования успешно.

- Какие умения вам для этого понадобились?

- Какие правила работы в команде вы усвоили?