Конспект урока по теме:" Видовые пары глагола" в 5 классе.

Тема урока:

Видовые пары глагола

Цели урока:

Систематизация навыков по различению видовых пар глагола, подбор видовых пар.

Задачи:

1.Уметь подбирать видовую пару глагола .

2.Отрабатывать навык использования глаголов разного вида.

3.Систематизировать знания о видах глагола.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Рефлексия

Оценивание

Орг. момент

(1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Приём «Круг радости»

( употребив глаголы с не)

Выход на тему урока

Формативное

невербальное

Актуализация прежних знаний

(10 мин)

Обобщите знания о глаголе, составив кластер по теме: Глагол.

Составление кластера.

Проверка д. з. (упр.992)

Творческое задание (2-3 работы)

Критерии оценки:

-раскрытие темы

-наличие слов по изученной теме.

Обсуждение в парах.

взаимооценивание по ключу

Формативное

невербальное

Мотивация

(2 мин.)

Из домашнего упражнения № 992 найдите 1 «лишнее» слово.

По какому признаку вы его выделили? (вид)

Аргументируйте свой ответ.

Посмотрите на тему урока (слайд № 1),

Сформулируйте цели урока (слайд №2).

Работа в парах.

Рассказывают о видах глагола

«Видовые пары глаголов».

Презентация. ИКТ

взаимопроверка

Формативное

Невербальное

жест

Операционный

этап - ИНМ

(15 мин)

Составьте схему для видовых пар глаголов с учетом их основных признаков.

Выполните разноуровневые задания.

Составление схемы.

Разноуровневые задания.

1)      Ученики подбирают к глаголам видовую пару. Обосновать свой ответ. (слайд)

  2) Орфографическая задача.

Саша выполнял упражнение по русскому языку. Он внимательно прочитал задание: «Вставьте пропущенные безударные гласные. Подбери проверочные слова». Саша выполнил все точно по заданию учебника, но,  к сожалению, получил двойку. В чём же он ошибся?

 1.Опаздать на урок (опАздывать).

2. Разбрасать учебники (разбрАсывать).

3. Спрасил о самом главном (спрАшивать).

4. Проглатил таблетку (проглАтывать)

3) Речевая задача.

Культура речи: класть - положить.

– В чём особенность глаголов с корнем-­-лож­-? (Без приставки не употребляются.)

– А с корнем - клад­-? (Не употребляются с приставкой.)

 – вставьте глаголы в предложения – смотри слайд- класть – положить

самопроверка

1 ош.- «5»

2 ош.-«4»

3-4 ош. «3»

Формативное

Вербальное

Закрепление

( 10мин)

Обсудите данные вопросы в группе.

(слайд)

Приём «Слушающая тройка»

Вопросы:

- Что такое видовая пара?

- Все ли глаголы имеют видовую пару?

- Для чего необходимо знать видовые пары?

- Связаны ли видовые пары с правописанием глаголов?

Взаимооценка.

1 ош.- «5»

2 ош.-«4»

3-4 ош. «3»

Формативное

Вербальное

Критерии:

-точность ответов

с примерами.

Рефлексия

( 5 мин.)

Что нового узнали на уроке? ( слайд)

· Смогли ли ответить на поставленные вопросы?

·  Чему учились?

·  С какими трудностями столкнулись?

·Оцените свою работу на уроке.

Стикеры с комментариями.

Самооценивание.

Суммативное

невербальное

Домашнее задание

(2 мин.)

Задания по выбору:

Упр. № 934

(по образцу)

Составить тест нового поколения.

( 2-3 вопроса)