Конспект ООД "Твердые и мягкие согласные звуки. Звуки в, в', п, п'. Буквы В, в, П. П."

Конспект организованной образовательной деятельности по разделу: развитие речевого(фонематического) восприятия и развитие речи у детей с ЗПР в группе компенсирующей направленности «Твердые и мягкие согласные звуки. Звуки в, в', п, п'. Буквы В, в, П. П»

Автор: учитель-дефектолог Порубаева Наталья Сергеевна, МБДОУ ДС «Аленький цветочек» г. Ноябрьск, ЯНАО

Цели: Уточнить и закрепить различение твердых и мягких согласных звуков. Совершенствовать фонематический слух: учить дифференцировать по звучанию твердые и мягкие согласные звуки; называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении. Уточнить артикуляцию и звучание звуков в, в', п, п'. Отнесение их к согласным звукам. Познакомить с буквами В, в, П, п.

Оборудование: Игрушки. Мешочек. Таб­лицы с изображением только верхней или только нижней части изученных букв. Карточки с контурным изобра­жением предметов, в названии кото­рых есть звуки в, п, в', п'. Предметные картинки (пион, павлин, панама, пеликан, петух, пальто, пулемет, паук, попугай, пять, паутина, липа, пень, вата, ваза, звезды, гвозди, мед­веди, буквы, диван, василек, умывальник, тыква, клюква, вафли, валенки, вагон, двойка, ванна, ива, хвост), индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, наборы для составления схем слов, разрезные азбуки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Повторение и характеристика изученных гласных.

2. Знакомство с темой:

а) выделение повторяющегося звука П: сноп, глуп, хлоп, панама…; произнесение логопедом, детьми;

б) характеристика звука: не поется – не гласный – согласный, активно участвуют губы – губной;

в) попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием.

Вывод: П – твердый – ап, уп, оп;

П’ - мягкий – апь, упь,опь.

1. Различение П-П’ на слух (выделение П):

а) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь,ипь…;

б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход…;

в) игра «Наоборот»:

1. Дифференциация в произношении по картинкам:

а) проговаривание названий картинок на панно;

б) отбор картинок на звук П, игра на развитие внимания и памяти «Назови указанную картинку»;

в) отбор картинок на звук П – игра на внимание и память «Запомни, повтори, положи» (3-4 кар).

1. Звуковой анализ обратных слогов ап, оп, уп, ип;

   а) выделение первого гласного; б) выделение последнего согласного;

   в) полный анализ слога; г) синтез обратного слога.

2. Воспроизведение слоговых рядов:

   Ап-оп-уп Ап-уп-оп

   ап-оп-уп-ип оп-уп-ип-ап

   Оп-уп-ап уп-ип-ап-оп

3. Динамическая пауза.

   Утром дети в лес пошли	(шаги с высоким подниманием ног).
   И в лесу грибы нашли	(равномерные приседания),
   Наклонялись, собирали	(наклоны вперед),
   По дороге растеряли	(ритмичные разведения в стороны)

4. Рассматривание картинок, выделение звуков В, В’.. Произнесение, характеристика звуков В, В’.

5. Распространение составленных предложений по вопросам — игра "Волшебная цепочка":

Вова едет в автобусе.

1. Знакомство с буквами П, п: рассматривание буквы, отыскивание ее, обведение контура, печатание. Упражнения с разрезной азбукой: составление слогов: ап, уп, ып, эп, оп по следам анализа, чтение, печатание их.

2. Знакомство с буквами В, в: показ, рассматривание буквы; отыскивание в азбуках; контур буквы; печатание на доске; сопоставление звука и буквы. Упражнения с разрезной азбукой: ва, во, ву, вы, вэ;

3. Итог занятия. Оценка деятельности детей. Игра «Отгадай последний звук»: сто., хло., глу., пото., су., то.. Какие звуки изучали? Вспомнить картинки.