Интегрированные задания на уроках словесности и математики как средство формирования успешного обучения

Интегрированные задания на уроках словесности и математики как средство формирования успешного обучения

Бутрий Марина Николаевна , учитель русского языка и литературы МБОУ г. Иркутска СОШ №38

Эпова Наталья Викторовна , учитель математики МБОУ г. Иркутска СОШ №12

Математика и русский язык являются одними из основных предметов в усвоении образовательной программы средней школы.

Интегрированные задания развивают аналитические и творческие способности ребенка, а также помогают ему в подготовке к государственной итоговой аттестации.

  Все дети могут учиться – мы должны создать подходящие условия для их обучения.

Термин «интеграция» все чаще и чаще используется в научной педагогической литературе. Латинское слово «integratio» имеет значение «восстановление, восполнение». Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский и другие прогрессивные педагоги разных эпох подчеркивали необходимость установления взаимосвязей между отдельными учебными предметами для повышения эффективности обучения и формирования целостной картины окружающего мира в сознании учащихся.

Интегрированные задания на уроках развивают аналитические и творческие способности ребенка, а также помогают ему в подготовке к государственной итоговой аттестации.

Проблемы: отсутствие навыков самоконтроля, проявляющееся в том, что обучающиеся невнимательно читают условие задания и в результате выполняют не то, что требовалось, не проверяют свой ответ, не оценивают его с точки зрения соответствия условию и здравому смыслу.

Именно интегрированные уроки позволяют:

- объединить изучаемые в  школе дисциплины за счет использования взаимосвязей между учебными предметами;

- повысить эффективность достижения образовательных целей и задач;

- создать условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

- развить навыки продуктивного общения.

При планировании таких уроков учитывается следующее:

- объединяются блоки знаний, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель такого урока, отражающую его специфику;

- из содержания предметов берутся только те сведения, которые необходимы для реализации цели;

- требуются тщательный выбор методов и средств обучения, а также определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке.

Цели заданий 1-2:

Р .: повторить тему «Склонение числительных»; развить коммуникативные возможности учащихся (подготовка к устному собеседованию)

М : отработать вычислительные навыки, способы решения уравнений (ОГЭ задание 9); повторить правило «Сложение и вычитание чисел с разными знаками» (ОГЭ задание 2 ).

Цели заданий 3-4:

Р.: выполнить языковой анализ текста (ОГЭ задания 2-8)

М.: повторить решение задач на движение, составление и решение уравнений

Необходимо соблюдать принцип «в нужном месте, в нужное время, в нужном объеме».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!