Афанасий Фет "Это утро, радость эта."

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема урока:Афанасий Фет.« Это утро, радость эта…»

Цель урока:

-обогатить словарный запас учащихся;

-побуждать детей к выразительному чтению поэтических произведений, их осмыслению;

-способствовать рассуждениям о том . что наполняет душу человека поэзией;

-научить видеть поэзию в родной природе, воспитывать бережное отношение к ней отношение;

-пробуждать у учащихся стремление рассуждать, размышлять ,анализировать;

Ход урока.

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию ,подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

К. Паустовский.

1.Организационный момент.

2.Постановка цели. Актуализация знаний.

(Лирическая миниатюра В.Солоухина.)

«Здравствуйте, -поклонившись, мы друг другу сказали. Что особенного мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте» больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

( рассуждения детей)

Красоте природы,вечной ,прекрасной посвящали свои произведения не только художники и музыканты , но и поэты.

-Как вы думаете, что объединют эти стихотворные строфы писателей- поэтов.

ТЕМА.ПРИРОДА. ВЕСНА.

Наступят светлые, радостные, ясные весенние дни. Природа, пробудившаяся от зимнего сна и не успевшая еще по настоящему и до конца расправить крылья, полна той неизбывной прелести , которая радует и манит надеждами ,Которая дарит новые возвышенные чувства, новые ощущения и весеннее настроение. Всегда прекрасная Российская весна.

-ВЕСНА… В чем заключается прелесть весенней природы?

( рассуждения детей)

- в нежной шелковой травке;

-в звенящей капели;

-в первых цветах;

-в ласковом солнце;

-в блеске талой воды;

-в поющих ручейках;

3. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

-Прочитайте только буквы и вы узнаете фамилию замечательного лирика, который написал стихотворения :

« Первый ландыш.», «Весна на дворе» , « Уж верба вся пушистая», «Весенний дождь» , «Еще весны душистой нега»… и многие другие произведения.

1 2 3 Ф 4567 Е 5 Т 78 (ФЕТ)

( Ребятам дано задание подготовить сообщения об этом писателе).

- Чтение стихотворения учителем.

-Понравилось вам стихотворение?

-Правда замечательно!

-Есть желание услышать это стихотворение еще раз?

- Откройте учебник ( стр. 166)

Стихотворение читает наиболее подготовленный ученик.

- Как вы представляете лирического героя Фета?

( Это восторженный человек, который в упоении бродит по окрестностям, озирается по сторонам, смотрит то вверх, то в бок, то вдаль, то рассматривает все вблизи. И все . что попадается ему на глаза, вызывает восхищение, наполняет его взгляд и сердце безмерной радостью.

(Учебник стр.167.)

-Прочитать четвертый и пятый вопрос к стихотворению.

- Какой характер носят возгласы: «Это…, эта…, этот…, эти…, ?»

- Почему их так много?

-Лирический герой все переживает бурно и восторженно. Повторяющиеся возгласы: «Это…,эта…, этот…, эти…?» свидетельствуют необыкновенной эмоциональности поэта. О том , что его восхищение вызывают не какие-то абстрактные ивы и березы. Горы и долы, а именно эти , конкретные, которые он сейчас видит перед собой.

-Повторяющиеся возгласы сообщают свежесть и непосредственность, силу и наивность, эмоциональность и конкретность.

-И самый интересный случай в этом стихотворении – это рифмы.

-Прочитайте первую строфу в стихотворения.

-Как вы думаете? Действительно ли первая строфа , состоящая из 6 строчек , делится по смыслу на первое двустишие и последующее четверостишие?

( Такого деления нет).

-По смыслу и по интонации первая строфа не завершена, она убегает дальше. Ритм стихотворения создается чередованием двух ( взвинченных по интонации ) – строчек парной рифмы, с более спокойной по интонации , третьей строчкой, которая не рифмуется с ними . но будет рифмоваться с точно с такой же спокойной по интонации строчкой еще через две эмоциональные строчки с парной рифмой.

-Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

-Кто готов, кто уверен в себе поучаствовать в конкурсе.?

(конкурсное чтение стихотворения)

4. ИТОГ УРОКА.

-Какие эмоции испытывали на уроке?

-Что интересного , нового узнали на уроке?

(чередование парной, обхватной рифмы.

-Оценки за урок.

-Домашнее задание. ( выучить стихотворение наизусть)

-Прочитайте только буквы и вы узнаете как работали на уроке.

125З56А782МЕ11ЧАТЕЛЬНО.