"Преемственность в преподавании русского языка при переходе на ФГОС"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Планируемый результат

Актуализация и пробное учебное действие

- Я показываю слайды, а вы выбираете слово, которое соответствует слайду, и записывают в тетрадь.

-Что общего у этих слов?

-Как такие слова называются?

-Сформулируйте тему урока.

- Вам знакомо понятие синонимы или оно для вас новое?

- Что вы знаете о синонимах?

- Какую цель поставим на данном этапе урока?

Ученики записывают слова в тетради. (красный, багровый, алый, огненный)

Ученики говорят, что эти слова близки по лексическому значению, что это синонимы.

Записывают тему урока в тетради

- Знакомо.

- расширить понятие о синонимах, узнать что-то новое.

Индивидуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: на конкретном материале находить и ставить учебную проблему

Коммуникативные: слушают, формулируют собственные мысли

Проектирование и фиксация нового знания.

Работа с учебником «Теория»

П.68

- Вспомните, что вам известно о синонимах, вспомните, что мы сейчас на уроке говорили и попробуйте дать определение понятию «синонимы»

- Обратимся к учебнику «Теория» и сверим наше определение с тем, которое предлагается в П.68.

- Синонимы – это слова одной части речи, которые произносятся по-разному, а лексическое значение имеют одинаковое (предполагаемый ответ )

- Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении;

УУД:

(К): строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность.

(Р): целеполагание, планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия;

(П): извлекают необходимую информацию из ранее изученного материала;

Закрепление знаний

Цель: закреплять умение подбирать синонимы к данным словам, опираясь на признак принадлежности к одной части речи.

№1

- На экране записаны слова, к которым вы должны подобрать синонимы (см. слова для справок)

- Распределите синонимы в три столбика

Волшебник, пища, зябнуть.

Слова для справок: мерзнуть, кудесник, корм, нескладный, стыть, питание, колдун, мешковатый, еда, маг, продовольствие, неловкий, коченеть, чародей.

№2

- Кто быстрее и больше за одну минуту подберет и запишет синонимов к слову Храбрый

№3

- Обратимся к учебнику «Практика» стр.163.

Прочитайте слова на полях.

-На что указывают синонимы.

Волшебник – кудесник, колдун, маг, чародей.

Пища – корм, питание, еда, продовольствие.

Зябнуть - мерзнуть, стыть, коченеть.

Храбрый – бесстрашный, смелый, отважный, доблестный, героический, мужественный

самопроверка

Большой, огромный, громадный, колоссальный, гигантский, исполинский

- Указывают на размер

- Записаны по мере увеличения признака.

- Запишите слова по мере нарастания (снижения) признак.

Работа в парах

Индивидуальная

Фронтальная

Поисковый

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, приобретать новые знания.

УУД:

(К): формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения;

(Р): адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

(П): выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Цель:

смена вида деятельности

Немножко отдохнем и поиграем

- Я буду называть слова парами, если среди них вы услышите синонимы, то должны хлопнуть в ладоши.

- Белый – черный, еда – пища, верный – надёжный, быстрый –медленный, отчий – родной, ответ-вопрос.

Дети хлопают в ладоши, если слышат пару синонимов.

Выполнение элементарных физических упражнений

УУД:

(К): слушают и выполняют действия в сотрудничестве с учителем

(Р): планирование своих действий

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

сформировать личную ответственность за результаты деятельности

- Ребята, чем занимались сегодня на уроке русского языка?

- Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Вспомнили определение понятия синоним, выписывали синонимы, подбирали самостоятельно, выбирали более точное.

Фронтальная

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

УУД:

(К): строят небольшие монологические высказывания

(Р): оценивают свою работу

(П): устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков;
приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

.