Интегрированная учебная программа по развитию речи школьников, основанная на связи с курсом "Я и мой мир"

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 463 Выборгского района Санкт – Петербурга

Методическое пособие

ИНТЕГРИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОСНОВАННАЯ НА СВЯЗИ С КУРСОМ

«Я И МОЙ МИР»

Авторы: Полякова Ольга Леонидовна, Терещенкова Елена Леонидовна,

учителя начальных классов.

Пояснительная записка

В настоящее время в нашем обществе значительно возрастает роль правового образо­вания граждан, что вызвано усложнением экономических и политических процессов, соци­альных отношений, расширением связей между людьми, ростом ответственности человека за свою судьбу. Поэтому во многих учебных заведениях вводятся предметы правового обра­зования, направленные на формирование у личности активной гуманистической жизненной позиции, умения общаться с людьми на основе взаимопонимания.

Основное средство коммуникации — речь. Она помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью — это способ познания действительно­сти. Богатство, точность, содержательность речи зависит от обогащения сознания ребенка раз­личными представлениями и понятиями, от жизненного опыта школьника, от объема и дина­мичности его знаний. Иными словами, речь, развиваясь, нуждается не только в языковом, но и фактическом материале. Школьник хорошо расскажет или напишет только о том, что он хоро­шо знает: у него должен быть запас знаний, материала по теме рассказа, тогда он сможет выде­лить главное, существенное. Материал должен быть значимым (общественно или личностно значимым). Это также необходимое условие речевого развития учащихся.

Данная программа — единственная в Санкт-Петербурге по развитию речи младших школьников, основанная на связи с курсом «Я и мой мир». Таким образом, уроки развития речи становятся составной частью целостной системы правового образования. Это особенно важно в начальной школе, так как психологами установлено, что младший школьный возраст характери­зуется восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм, дети в этом возрасте отличаются беском­промиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников.

Рассмотрим эту связь на конкретном примере — курс «Я и мой мир», первый урок по теме «Человек среди людей». Во время беседы-размышления «Мой класс — мои друзья», работы над пословицами, чтения и обсуждения рассказов, мультфильмов, стихов, песенных фрагментов, басен и сказок о дружбе, учащиеся пытаются объяснить, что такое дружба, кого можно назвать настоящими друзьями, пытаются понять, что значит дружба, друзья в их личной жизни. Учащиеся размышляют о том, как сохранить дружбу между одноклассни­ками, как найти настоящих верных друзей и самому стать хорошим другом. Рассказывая о жизненных ситуациях, в которых друг помог преодолеть трудности, выражая собственное мнение о том, каким должен быть настоящий друг, учащиеся приходят к пониманию, что между друзьями должны царить добрые отношения, они должны быть готовы прийти на помощь в трудную минуту. Одновременно они усваивают золотое правило дружбы: «Если ты поссорился с другом, обязательно с ним помирись».

На практическом занятии проводится игра «Давай помиримся», в которой учащиеся разыгрывают ситуацию примирения, где каждому предлагается побывать в роли обиженного или обидчика. Вспоминая аналогичные ситуации из своей жизни, учащиеся вновь пережи­вают испытанные ранее чувства при ссоре с близким другом, понимают, как непросто со­хранить дружбу и найти нужные слова для примирения.

Урок развития речи подводит итог занятий курса «Я и мой мир». Темой его является написание сочинения «Мой друг». Предыдущие уроки курса «Я и мой мир» служат хорошей подготовкой к нему. Впечатления детей, совместные выводы о важности дружеских отно­шений в жизни человека, помогают детям выразить основную мысль сочинения. В работах учащиеся рассказывают о том, за что любят и ценят своих друзей, выражают собственное отношение к дружбе, раскрывая свои чувства: «Хорошо иметь такого друга, как Юля», «Дружба - это здорово!», «Я надеюсь, что мы никогда не поссоримся», «Хорошо, когда ря­дом есть человек, который поможет в трудную минуту», «Мне бы хотелось всем пожелать иметь такого друга, как Илья».

Подбор материала к урокам развития речи, текстов изложений, тематики сочинений направлены на формирование у школьников гуманистических ориентации, способствуют их нравственному воспитанию.

Следовательно, уроки развития речи создают условия для постепенного становления жизненных ориентации младших школьников, проявляющихся в эмоционально переживае­мом отношении к жизненным явлениям и в осознанном нравственном выборе линии своего поведения, способов действий, поступков.

Основная задача уроков развития речи состоит в том, чтобы научить детей свободно и пра­вильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Конкретное решение этой задачи осуществляется путем формирования у учащихся совокупности речевых умений, которые позво­ляют воспринимать высказывание, передавать его содержание и создавать свое собственное.

Новизна предложенной программы состоит в том, что, формируя речевые умения и навыки у учащихся младших классов, она успешно решает задачу формирования нравствен­ных свойств личности, органически связывает правовое воспитание с нравственным, опира­ется на него и делает более эффективным его результаты.

Данная программа по развитию речи, использующая тематику курса «Я и мой мир», создает условия для пробуждения у младших школьников нравственных чувств, помогает формированию гуманистических нравственных ориентации учащихся. Тем самым она по­зволяет и в школах, где нет спецкурсов по правовому воспитанию, решать такие воспита­тельные задачи, как становление личности гуманистически ориентированной, законопос­лушной, обладающей гражданскими чувствами и чувством собственного достоинства, умеющей отстаивать свои права, адаптироваться к условиям быстро меняющейся жизни.

Работа по развитию речи требует разнообразных приемов и средств. Большое внима­ние при проведении уроков развития речи следует уделять различным формам работы с текстом: формировать умение составлять устный или письменный текст, редактировать его, выверять орфографию. Преобладание на первоначальном этапе устных упражнений дости­гается за счет умения пересказать прочитанное, составить рассказы по наблюдениям, драма­тизации, импровизации, словесного рисования и т.д.

При подготовке уроков развития речи, основанных на связи с курсом «Я и мой мир», сле­дует широко использовать наглядные пособия, звуковые и экранные средства обучения, демон­страционные карточки, дидактический и раздаточный материал. Для результативности уроков целесообразно вводить игру, тем более, что игровая мотивация очень эффективна. Поэтому осо­бое внимание необходимо уделять отбору занимательного текстового материала.

Дети должны овладеть и различными языковыми средствами. Выбор слов, оборотов речи и предложений, обдумывание композиции рассказа, отбор материала, установление логических связей, проверка орфографии — весь этот сложный комплекс действий требует от ребенка высокого напряжения всех его творческих сил. А ведь именно творческая работа требует самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в текст. Оно способствует становлению личности учащегося.

Подбор материала к урокам развития речи в нашей программе соответствует тематике уроков курса «Я и мой мир». Следовательно, уроки развития речи планируются после про­ведения уроков данного курса с целью обобщения полученных знаний. Они проводятся один раз в неделю (35 часов в год). Программа рассчитана на 3 года.

Разработанная нами программа позволяет использовать в работе учеб­ники по русскому языку для начальной школы.

Данная программа апробировалась в школе в течение 3-х лет. Она позволила успешно сформировать у школьников навык составления текстов: устных пересказов (в различных вариантах), устных рассказов, письменных изложений и сочинений различных видов. Дети, работавшие по данной программе, хорошо подготовлены к продолжению литературного об­разования в старших классах, отличаются развитым воображением, художественным вкусом, умением аргументированно делать выводы о мотивах поведения и поступков героев, видят авторское отношение к описываемому событию, понимают основную мысль произведения, с интересом творчески работают над сочинениями, в которых не только используют личные наблюдения, но и выражают отношение к описываемому.

Содержание программы

2 класс «Я и мой МИР»

«Жизнь на Земле» (4 часа )

Изучая тему «Жизнь на Земле», дети узнают о том, что сама жизнь на Земле является чудом. Они понимают, что человек — часть природы и зависит от нее, осознают, что окру­жающая природа — условие жизни и здоровья людей, поэтому ее нужно беречь и охранять; учатся различать деревья, кустарники и травянистые растения, знакомятся с отличиями ди­ких и домашних животных, узнают о животных, обитающих в нашей местности. Знакомятся с правилами ухода за домашними животными. На практических занятиях предлагаются сле­дующие виды работ: рисование бабочки, мозаика из бумаги (бабочка и стрекоза), лепка овощей и фруктов, инсценировка «В гостях у Айболита», конкурс стихов «Здравствуй, осень золотая», конкурс рассказов о домашних животных, экскурсия в осенний парк. Важно вы­работать у учащихся гуманистическое отношение к окружающему миру, желание защищать и оберегать природу.

«Жизнь и здоровье человека» ( 4 часа):

Изучая эту тему, второклассники знакомятся с правилами личной гигиены, у них выраба­тывается стремление выполнять эти правила. Учащиеся узнают о правилах поведения в школе на уроках, на переменах, в столовой, в гардеробе. Дети усваивают ряд правил безопасности по­ведения на улице, знакомятся с правилами перехода улицы, дорожными знаками, сигналами светофора. На практических занятиях предлагаются разнообразные виды работ: игра «Путешествие в Город чистоты и порядка», разучивание комплекса утренней гимнастики, разу­чивание игр, в которые можно играть на перемене, проведение игр «Светофор», «Угадай знак», изготовление аппликации «Светофор», составление режима дня школьника.

Важно, чтобы дети усвоили, что хорошее здоровье — условие полноценной жизни. Соблюдение отдельных правил поможет стать сильным и здоровым.

«Индивидуальность человека, его честь и достоинство» (2 часа):

При изучении данной темы учащиеся знакомятся с некоторыми принципами Декларации прав ребенка. Учащиеся осознают, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, свободу, равенство с другими людьми, честь и достоинство. Предлагаем использовать следующие практические занятия: составление книжки-самоделки «Я сам», проведение игр «Узнай себя», «Портрет друга». Важно, чтобы учащиеся осознали, что все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены ра­зумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

«Права человека» (2 часа):

Работая по материалам этой темы, учащиеся знакомятся с принципами, которые описаны в Декларации прав ребенка. На практических занятиях рекомендуется выполнить рисунки, иллюст­рирующие действие описанных прав. Например, «Моя семья», «Школа», «Больница».

«Человек среди людей. Любовь, дружба, милосердие, доброта» (2 часа):

Изучая эту тему, учащиеся усваивают правила поведения в обществе, которые помо­гают им жить вместе, общаться, действовать.

Они знакомятся с правилами поведения дома, правилами соблюдения чистоты и по­рядка в квартире, на лестничной площадке, в подъезде, общения с родными, соседями. Де­ти должны осознать, что правила вежливости основаны на уважении к человеку.

На практических занятиях рекомендуются следующие виды работ: операция «Помощник в доме» (уход за комнатными растениями), игра «Добрые слова», рисунки своей семьи, изготовление поделок-сюрпризов для близких.

«Сознательный труд и его результаты» (3 часа):

Изучая эту тему, дети осознают, что труд — условие развития человека, источник его благосостояния, его семьи, города. Важно пробудить у второклассников стремление уважи­тельно относится ко всему, что создано трудом. На уроках учащиеся узнают о различных профессиях, проводится работа с пословицами о труде, на практических занятиях рекомен­дуем провести уроки- мастерские по ремонту книг, изготовлению поделок для малышей дет­ского сада, провести конкурс рассказов о том, где работают родители, выставку рисунков «Наши мамы на работе», инсценировать стихотворение В.В. Маяковского «Кем быть».

«Дорогая цена вежливости» (2 часа):

Изучая тему «Дорогая цена вежливости», учащиеся узнают о том, как и почему возникли правила вежливости, кого называют вежливым человеком, усваивают формы общения со взрос­лыми и сверстниками в разных жизненных ситуациях; усваивают формы приветствия, прощания, обращения с вопросом, нормы поведения во время беседы. На практических занятиях ре­комендуем провести инсценировку «Ежели вы вежливы...», проанализировать рассказ В. Осее­вой «Волшебное слово», подготовить выставку детских работ «Правила вежливости в рисунках». Важно пробудить у детей стремление соблюдать правила вежливости, которые помогают об­щаться с другими людьми, вызывая к себе доброе отношение.

«Общественный порядок и его охрана» (2 часа):

Знакомясь с материалами в рамках данной темы, дети узнают, что в обществе сущест­вуют определенные правила поведения людей, которые помогают им жить вместе, общать­ся, действовать. Ученики усваивают правила поведения в транспорте, общественных местах, знакомятся с понятием «общественный порядок», с правилами и обязанностями ученика.

На практических занятиях рекомендуем провести выставку рисунков «Что такое хо­рошо и что такое плохо», игру-путешествие «В мире правил».

«Мой любимый город» (3 часа):

При работе над данной темой учащиеся узнают, что малая Родина — город, в котором ты живешь, с его историей, красотой, традициями; узнают, что значит быть горожанином. Важно, чтобы ученики осознали, что красота города — результат труда и творчества многих поколений людей. На практических занятиях рекомендуем провести экскурсии по городу, по его памятным местам.

Важно пробудить у детей чувство любви к родному городу, стремление соблюдать чис­тоту и порядок на его улицах, в транспорте, общественных местах, задуматься о том, чем они сами могут помочь родному городу уже сейчас.

«Родина — Россия» (4 часа):

Изучая данную тему, учащиеся осознают термин «Гражданин России» как свою при­надлежность к россиянам. Знакомятся с символами государства: флагом, гербом, столицей. Важно, чтобы дети осознали, что россияне — люди разных национальностей, пробудить у них чувство уважения к людям разных национальностей. На практических занятиях реко­мендуем провести театрализованный праздник «Свет родных берез», провести работу с по­словицами и поговорками о Родине, конкурс чтецов.

«Мир на планете Земля» (4 часа):

Важно, чтобы учащиеся осознали, что война является угрозой жизни на Земле, поняли, что люди Земли хотят мира. Дети узнают о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и о священном празднике Дне Победы. На практических занятиях рекомендуем провести экскурсию по памятным местам города, конкурс рисунков «Мы хотим мира».

К концу 2-го класса учащиеся на образно-эмоциональном уровне должны осознать следующую систему ценностей: жизнь человека, его здоровье, родные и близкие люди, их любовь, забота, окружающая природа как условие жизни человека, красоты природы, доб­рые отношения между людьми. Учащиеся узнают о ряде прав человека, провозглашенных Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка. Особое внимание уделяется правам на жизнь, охрану здоровья. Изучаются правила личной гигиены, правила поведения в школе, дома, на улице. Формируются представления о важной роли правил в жизни человека, установка на необходимость изучения и выполнения правил поведения в обществе. Усвоение учащимися основных правил вежливости.

Развитие речи

«Функции речи. Виды речи» (10 часов):

Цель первых занятий по программе — раскрытие перед детьми основных функций ре­чи. Учащиеся осознают, что речь является важнейшим средством общения, обмена мысля­ми и чувствами между людьми, средством передачи определенной информации.

Учащиеся знакомятся с формами речи: устной и письменной, учатся отличать устную речь от озвученной письменной, устную (письменную) от внутренней; определять темп устного вы­сказывания, громкость речи; оценивать соответствие темпа и громкости речи определенной си­туации общения; оценивать поведение собеседника во время разговора, использование мимики, жестов. Дети учатся умению слушать собеседника, умению вести себя во время разговора.

С первых дней обучения начинается работа над культурой речи: дети усваивают, как полагается говорить в школе, на уроке, начинают понимать, что не любое выражение мыс­ли будет правильным, что мысль следует выражать ясно, четко, понятно для других, при­учаются к самоконтролю и к наблюдениям над речью других детей, учатся исправлять недо­четы чужой речи. С первых дней пребывания ребенка в школе его нужно приучать к внима­тельному отношению к слову, к поиску наиболее выразительных слов. Учащиеся знакомятся с толковым словарем, учатся объяснять непонятные слова, употреблять слова в точном соответствии с их значением.

Учащиеся знакомятся с разновидностями речи, которые как бы обслуживают ту или иную сферу деятельности, общения людей: сферу бытового общения — разговорная речь, сферу науки — научная речь, сферу официально-деловых отношений — официально-деловая, сферу искусства слова — художественная.

В соответствии с темами уроков курса «Я и мой мир» предлагаем следующие виды ра­бот: составление предложений по картинкам (о растениях, животных, правилах ухода за жи-вотными, рассказов по вопросам учителя на темы «Наступила осень», «Мой котенок (щенок)», «Мой друг», составление рассказов по сюжетным картинкам «У Айболита», «Помощники» (уборка урожая); составление рассказов по данному началу о поведении Буратино на улице; рассказов по воспоминаниям, на основе творческого воображения, по ма­териалам экскурсии в парк; заучивание стихов по теме «Здравствуй, осень золотая», загады­вание и отгадывание загадок о растениях, животных, предметах личной гигиены; работа с пословицами и поговорками о дружбе, товариществе, здоровье, разучивание скороговорок; рассказывание сказок о животных: «Теремок», «Колобок» и их инсценировка, пересказы прочитанного (В. Осеева: рассказы «Плохо», «Добрая хозяюшка»).

Пересказывая прочитанное, дети обогащают свой словарь за счет лексики образца, соблюдают последовательность текста, подражают синтаксическому строю первоисточника, передают эмоциональное содержание и идейный смысл рассказа.

Составляемый рассказ или его изложение постоянно исправляются, выбираются наи­более подходящие слова, объясняется их значение и целесообразность их выбора в данной ситуации, идет работа над предложением, вводятся детали, подробности, уточняется после­довательность изложения событий, вводятся простейшие причинные обоснования.

«Текст. Признаки текста»:

Изучая тему, учащиеся знакомятся с такими основными признаками текста, как тема­тическое единство, заголовок, основная мысль текста. У учащихся формируется умение отличать текст от группы предложений, умение формулировать тему текста, умение его озаглавливать, составлять ответ на вопрос учителя. Предлагаем следующие виды работ: восстановление деформированного текста, восстановление текста с пропущенными слова­ми, изложение текста по вопросам к каждому предложению, составление рассказа по серии сюжетных картинок и по вопросам, составление рассказа по диафильму.

Тексты и пособия к предложенным выше видам работ соответствуют тематике уроков курса «Я и мой мир» что позволяет учителю решать важные воспитательные задачи: воспитание доброго отношения к людям, которые тебя окружают, стремление соблюдать правила вежливости, воспи­тание уважения ко всему, что создано трудом, воспитание трудолюбия; стремление соблюдать пра­вила поведения в обществе, которые помогают людям жить вместе, общаться, действовать.

Важно, обсуждая с детьми прочитанное, вводить работу над пословицами, загадками, поговорками, фразеологизмами. Они учат детей говорить ярко, образно и просто, помогают уяснить меткость русского слова, обогащают память детей жемчужинами родного языка, развивают мышление, сообразительность. На уроках используются пословицы, которые учат ценить слово, бережно относиться к нему.

«Изложение текста и его редактирование» (15 часов):

Обучая учащихся составлению изложений, необходимо формировать умения делить текст на части, строить предложения в зависимости от контекста, определять глав­ную мысль текста и отражать его в заголовке, выделять части текста при записи, связно из­лагать текст, писать текст в соответствии с планом. Анализируя работы, надо исправлять ошибки в содержании текста и в его речевом оформлении, точно определять слова в тексте. Рекомендуем проводить следующие виды работ: изложение по обобщенным вопросам, из­ложение текста по опорным словам, изложение по вопросам и по опорным словам, восста­новление деформированного текста по серии картинок,) изложение по коллективно составленному плану и по опорным словам. Тематика текстов изложений, подбор наглядных пособий и электронных образовательных ресурсов позволя­ет создавать на уроке ситуацию сопереживания и на основе этого глубже решать следующие задачи: воспитание у учащихся любви к родной стране и городу, стремление жить в мире и дружбе с людьми других народов и стран, воспитание чувства глубокого уважения к людям разных национальностей, стремление соблюдать общественный порядок, беречь красоту родного города. Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами сло­ва, способствуют формированию правильной речи у учащихся, прививают художественный вкус, развивают языковое чутье.

К концу второго класса учащиеся должны знать разновидности речи: разговорную, научную, официально-деловую и художественную речь, признаки текста и его отличие от набора предложений.

Учащиеся должны уметь составить предложения по сюжетным картинкам, рассказ по вопросам учителя на тему, устно составить рассказ по данному началу, подобрать заголовок к данному тексту, написать изложение под руководством учителя (в объеме 30-40 слов). Под руководством учителя составить и записать небольшой рассказ о своих играх, работе.

3 КЛАСС

«Я И МОЙ МИР»

«Жизнь на Земле» (4 часа):

Изучая данную тему, учащиеся 3 класса обобщают знания, полученные во втором классе, уз­нают о правилах поведения в лесу и у водоема, осознают, что лес — наше богатство, которое надо беречь. Учащиеся узнают о редких растениях и животных в Ленинградской области, зна­комятся с правилами содержания и ухода за домашними животными, понимают значение жи­вотных в жизни человека. Узнают о причинах возникновения лесных пожаров, о мерах борьбы с ними, знакомятся с законами, которые стоят на защите природы и об ответственности за нару­шение их, о необходимости выполнять эти законы, чтобы спасти природу.

На практических занятиях предлагаем провести рисование плаката на тему защиты леса от пожара, изготовление изделий — сувениров из природных материалов, лепку до­машних животных из пластилина, конкурсы загадок о животных, стихов, рисунков, собст­венных сочинений о природе, экскурсию в осенний парк, «Петербургскую усадьбу» (станцию юннатов). Важно, чтобы дети осознали связь человека с природой, понимали, по­чему надо беречь природу. Необходимо воспитывать у учащихся негативное отношение к любым действиям, наносящим ущерб природе.

«Жизнь и здоровье человека» (4 часа):

Учащиеся должны выделить в качестве главных ценностей жизнь человека, его здоро­вье. третьеклассники знакомятся с правилами безопасности поведения дома и во дворе, уз­нают о том, как действовать при пожаре, запахе газа, как вызвать медицинскую помощь, понимают в каких случаях нужно воспользоваться номерами телефонов 01, 02, 03, 04, узна­ют о том, как сохранить зрение, осанку, слух, какой вред наносят организму курение и употребление алкоголя.

Важно выработать у учащихся отрицательное отношение к вредным привычкам, нано­сящим ущерб здоровью человека, стремление соблюдать правила безопасности при нахож­дении в квартире без взрослых и при играх во дворе.

На практических занятиях рекомендуется сделать выставку плакатов на тему безопас­ности дома и во дворе, разучить упражнения на выработку правильной осанки, на трени­ровку правильного дыхания, упражнения для сохранения и улучшения зрения, провести игру-соревнование «Веселые старты».

«Индивидуальность человека, его честь и достоинство» (2 часа):

Учащиеся обобщают знания, полученные во 2 классе, осознают, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, свободу, равенство с другими людьми, честь и дос­тоинство. Учащиеся узнают о самоуважении — важном свойстве человека, о правилах пове­дения в конфликтных ситуациях.

Важно, чтобы учащиеся осознали право человека быть самим собой, необходимость терпимости по отношению к людям, непохожим на нас, воспитывать стремление защищать свое достоинство.

На практических занятиях рекомендуем проведение игры «Я сам» (положительное и отрицательное о себе), игры «Разорванные сердца».

«Права человека и способы их защиты» (2 часа):

В данной теме учащиеся знакомятся с понятием «гражданин России», узнают, что у гражданина есть свои права и обязанности. Важно, чтобы ученики осознали в качестве од­ной из главных ценностей мир между людьми, основанный на уважении к правам человека.

На практических занятиях рекомендуется продолжить знакомство с Конвенцией о правах ребенка. Подготовить выставку «Декларация прав ребенка в рисунках».

«Человек среди людей» (3 часа):

Учащиеся должны осознать в качестве главных ценностей любовь и заботу родных и близких людей, добрые отношения с окружающими, дружбу со сверстниками. Важно, чтобы дети усвоили правила речевого этикета в общении с близкими людьми, учителями, друг с Другом, в коллективе и стремились ими руководствоваться в жизни.

На практических занятиях рекомендуем провести игру-путешествие «По стране веж­ливости», конкурс стихов о правилах поведения, игры «Добрые слова», «Пожалуйста».

«Сознательный труд и его результаты» (3 часа):

Работая по этой теме, учащиеся должны осознать в качестве жизненной ценности труд как условие развития человека, понимать, что основной труд школьника — учение. Дети знакомятся с различными профессиями людей, работающих в школе (учитель, дирек­тор, повар, библиотекарь, врач, плотник, сантехник). Важно пробудить у учащихся береж­ное отношение ко всему, что создано трудом человека.

На практических занятиях рекомендуем провести экскурсию в трудовые мастерские, подготовить выставку «Своими руками», конкурс «Лучшая тетрадь».

«Дорогая цена вежливости» (2 часа):

Учащиеся должны осознать, что правила вежливости основаны на уважении к челове­ку, усвоить правила приглашения в гости, приема гостей, умение пользоваться приборами, умение вести себя в гостях.

На практических занятиях рекомендуем провести игру «Мы идем в гости», сделать приглашение к празднику.

«Общественный порядок и его охрана» (4 часа):

В данной теме учащиеся знакомятся с понятием «закон» — важным государственным документом, в котором содержатся правила, обязательные для выполнения. Учащиеся должны осознать, что в обществе существуют определенные правила поведения людей, ко­торые помогают им жить вместе, узнают правила движения для пешеходов, правила поведе­ния при пользовании городским транспортом, при посещении театра, исторических мест города и пригорода, в загородной зоне.

Важно пробудить у учащиеся стремление руководствоваться этими правилами.

На практических занятиях рекомендуем провести игру «На улицах и дорогах», иллю­стрирование произведения С.В. Михалкова «Дядя Степа — милиционер».

«Мой любимый город» (2 часа):

Учащиеся должны осознать в качестве жизненной ценности город, в котором мы живем, с его историей, традициями, познакомиться с названиями улиц микрорайона, понять, почему они так названы. Важно пробудить у учащиеся стремление беречь красоту нашего города.

На практическом занятии рекомендуем провести экскурсию по микрорайону, «трудовой десант» по посадке деревьев, цветов.

«Родина — Россия» (2 часа):

Учащиеся получают знания о России как о государстве в определенных границах, на территории которого проживают люди разных национальностей и культур. Знакомятся с символами государства: флагом, гербом, гимном, столицей.

На практических занятиях рекомендуем провести конкурс чтецов «Стихи о Родине», выставку рисунков «Уголок моей Родины».

«Мир на планете Земля» (3 часа):

Учащиеся должны осознать в качестве жизненной ценности мир между людьми, осно­ванный на уважении к правам человека, отсутствии насилия, агрессии, войн. Дети узнают о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., о тех, кто защищал нашу Родину в те суровые годы, кто стоит на страже в мирное время.

На практическом занятии рекомендуем провести экскурсию на Пискаревское мемори­альное кладбище, провести выставку работ «Послание человечеству», подготовить поздрави­тельные открытки ко Дню Победы для ветеранов.

Учащиеся узнают о ряде прав человека, провозглашенных Всеобщей декларацией прав человека и содержащихся в Конституции РФ. Изучается система правил личной безопасно­сти, объясняется, что значит быть гражданином России. Формируется отрицательное отно­шение к жестокости и насилию в отношении людей, порче школьного имущества, стен в домах, лифтов, оборудования детских площадок, к загрязнению улиц, дворов, нарушению правил поведения в общественных местах.

Развитие речи

«Текст. Признаки текста» (10 часов):

Изучая данную тему, формируем у учащихся знания о признаках текста (теме, основ­ной мысли, последовательности частей, заголовке), умения устанавливать последователь­ность частей в тексте, озаглавливать текст, отражая главную мысль, полно раскрывать тему, главную мысль текста.

При работе с текстом огромное внимание уделяем языковым средствам выразительно­сти, работе с синонимами и антонимами, многозначными словами.

Систему словарной работы строим таким образом, чтобы слово было правильно воспри­нято в тексте, понято со всеми оттенками и окрасками, т.е. вошло бы в словарь ребенка и вос­производилось в нужных случаях, чтобы оно прошло через специальные упражнения, в которых углубляется его понимание, усваивается его сочетаемость, подготавливается его употребление и, наконец, чтобы оно было употреблено школьниками в собственных высказываниях.

Рекомендуем проводить следующие виды работ: подробное изложение текста по во­просам, подробное изложение текста (текст дается без заголовка), подробное изложение по коллективно составленному плану, сочинение с заданной структурой текста, сочинение по серии сюжетных картинок, восстановление деформированного текста, составление текста по диафильму.

Все тексты, наглядные пособия подбираем в соответствии с тематикой уроков курса «Я и мой мир».

Уделяем внимание урокам редактирования, на которых формируем умение находить и исправлять ошибки в тексте, выделять части текста, раскрывать главную мысль.

«Построение текста типа «повествование» (10 часов):

Учащиеся знакомятся со структурой повествовательного текста, учатся составлять план текста, определять последовательность частей в повествовательном тексте, создавать повествовательный текст, используя средства языковой выразительности, передающие со­стояние и чувства героев.

Рекомендуем следующие виды работ: подробное изложение с творческими дополне­ниями, подробное изложение по деформированному тексту, сочинение по серии картинок, выборочное изложение, краткое изложение, редактирование текста, свободный диктант.

«Ознакомление с текстом типа «рассуждение» (9 часов):

Учащиеся знакомятся с текстом данного типа, его структурой, учатся отличать рассу­ждение от других типов речи, знакомятся с жанром письма, учатся использовать элементы рассуждения в тексте.

Рекомендуем следующие виды работ: изложение текста типа рассуждение, сочинение с элементами рассуждения, сочинение в жанре письма, редактирование текста.

«Ознакомление с текстом типа «описание» (6 часов):

Учащиеся знакомятся с текстом типа описание, его структурой, учатся отбирать мате­риал в соответствии с темой сочинения, определять и раскрывать тему сочинения, основ­ную мысль, подбирать слова для точного описания предметов, наблюдений, последователь­но и связно строить описание.

Рекомендуем провести следующие виды работ: сочинение по наблюдениям, с элемен­тами описания по картине.

К концу второго года обучения учащиеся должны знать признаки текстов типа «повествование», «рассуждение», «описание». Должны уметь писать обучающие изложения и сочинения в 60-70 слов по коллективно составленному плану.

4 КЛАСС

«Я И МОЙ МИР»

«Жизнь на Земле» (4 часа):

Учащиеся должны осознать, что природа является источником жизни и здоровья лю­дей, они узнают о заповедниках и заказниках нашей страны, о животных и растениях, зане­сенных в Красную книгу, о законе, стоящем на защите природы, о возможности экологиче­ской катастрофы, как угрозе жизни на Земле, о красоте природы, как источнике вдохнове­ния. Важно пробудить у учащихся стремление беречь и защищать природу.

На практических занятиях рекомендуем провести экскурсию «В гости к зубрам» (Токсово), рисование плаката на экологическую тему, викторину «Наши друзья — живот­ные», выставку рисунков «Мой любимый уголок природы».

«Жизнь и здоровье человека» (4 часа):

Учащиеся обобщают знания правил гигиены, узнают, какие правила личной безопас­ности следует соблюдать, как не стать жертвой преступления, как самому не причинить вред здоровью других людей, как оказать первую помощь при порезах, ожогах, обмороже­ниях, в каких случаях необходимо вызывать скорую помощь.

Важно пробудить у учащихся стремление беречь свое здоровье, закаливать свой орга­низм, заниматься физкультурой и спортом, воспитывать отрицательное отношение к вред­ным привычкам, наносящим ущерб здоровью.

На практических занятиях рекомендуем провести встречу со школьным врачом, кон­курс знатоков «В гостях у Айболита», разучивание комплекса утренней гимнастики.

«Индивидуальность человека, его честь и достоинство» (2 часа):

Учащиеся осознают в качестве главных ценностей свободу и достоинство человека, самоуважение, право на собственное мнение, право человека быть самим собой.

На практическом занятии рекомендуем провести игру «Ступеньки», тренинг «Загляни в себя».

«Права человека и способы их защиты» (2 часа):

Учащиеся определяют в качестве главных ценностей добрые отношения с окружаю­щими людьми, отсутствие насилия, агрессии, негативное отношение к жестокости. Дети узнают о Конституции как основном законе России. Важно пробудить у учащихся стремле­ние знать свои права и обязанности, способы защиты своих прав, предусмотренных зако­ном, иметь представление о государственных органах, призванных защищать права ребенка. На практическом занятии рекомендуем провести встречу-консультацию с сотрудником ми­лиции «Где искать защиту?».

«Человек среди людей» (4 часа):

Учащиеся должны осознать необходимость общества сверстников не только для со­вместного развлечения, но и по другим, исключительно важным причинам. Важно форми­ровать у учащихся навыки совместной деятельности, подчинения законам коллектива, на­хождения своего места в деле.

На практических занятиях рекомендуем сделать коллективный выпуск газеты к пред­стоящему празднику, провести спортивные соревнования.

«Сознательный труд, его результаты» (2 часа):

Учащиеся осознают в качестве главных ценностей труд человека, понимают необхо­димость бережного отношения к вещам, значение слов «мой», «наше». Они знают, как дей­ствовать, когда потеряна вещь, как вести себя при находке, знают, почему нельзя брать чу­жие вещи, какие последствия имеет кража.

На практическом занятии рекомендуем провести праздник «Город мастеров».

«Дорогая цена вежливости» (2 часа):

Изучая данную тему, учащиеся осознают правила поведения в общественных местах, понимают, что значит быть культурным и воспитанным человеком. Важно пробудить у учащихся стремление не употреблять в речи слова, которые оскорбляют.

На практическом занятии рекомендуем провести «Рыцарский турнир вежливости».

«Общественный порядок и его охрана» (4 часа):

Изучая материалы данной темы, учащиеся узнают о том, кто охраняет общественный порядок, какие действия и поступки запрещены законом, о некоторых видах наказания за нарушение правовых предписаний, распространяющихся на них либо их родителей. Важно пробудить у учащихся стремление не нарушать запретов, быть законопослушными.

На практическом занятии рекомендуем провести игру «Можно — нельзя», «Путешествие в страну правил и порядка».

«Мой любимый город» (2 часа):

Изучая тему, учащиеся узнают о людях, прославивших наш город, об охране Законом памятников истории и культуры, зеленого убранства города, об обязанности горожан со­блюдать чистоту и порядок на улицах города, в транспорте, в общественных местах, о пра­вилах содержания и выгула собак в городе.

На практическом занятии рекомендуем провести экскурсию в Эрмитаж.

«Родина — Россия» (2 часа):

При изучении данной темы учащиеся осознают, что принадлежность к гражданам России дает им право на защиту со стороны государства, узнают, какие документы под­тверждают их принадлежность к россиянам.

Учащиеся получают знания о столице нашей Родины — Москве, о Красной площади.

На практическом занятии рекомендуем провести конкурс «Стихи и песни о Родине».

«Мир на планете Земля» (3 часа):

Учащиеся осознают счастье мирной жизни, ужасы войны, понимают, что война — уг­роза жизни на Земле, жертвами которой становятся и дети.

Важно воспитывать у учащихся чувство уважения к людям разных национальностей, стран и народов.

На практическом занятии рекомендуем провести выставку рисунков «Послание человечеству».

Учащиеся получают сведения о государственных органах и общественных организациях, куда можно обратиться за помощью и защитой. Вводится понятие « закон», «Конституция —

основной закон государства». Формируется отрицательное отношение учащихся к кражам, к жестокому обращению с животными, к любым действиям, наносящим ущерб природе. Одно­временно показываются возможности государственных правоохранительных органов призвать к ответу нарушителей установленного порядка.

Развитие речи «Текст-повествование» (8 часов):

Обобщаем знания учащихся об особенностях повествовательного текста, его структу­ре. Формируем у учеников умение определять тему и главную мысль текста и раскрывать их при подробной передаче содержания, составлять план текста, выделять части его, собирать материал к сочинению путем наблюдений, отличать текст-повествование от других типов текстов, развивать творческое воображение.

Предлагаем следующие виды работ: подробное изложение текста повествовательного характе­ра, подробное изложение с творческими дополнениями, свободный диктант, подробное изложение деформированного текста, сочинение на основе личного опыта, редактирование.

«Стили речи» (10 часов):

Опираясь на личный опыт детей, формируем у учащихся представление о стилевых разновидностях речи, знакомим с разговорным, деловым, художественным стилями речи, их особенностями, учим распознавать стили речи на конкретных примерах, составлять различ­ные по стилю тексты монологического характера, использовать языковые средства в соот­ветствии со стилем речи, определять цель своего высказывания и подчинять ей текст, пла­нировать свой текст и писать в соответствии с планом.

Предлагаем следующие виды работ: составление автобиографии, отзыв о прочитанном произведении (просмотренном фильме), сочинение на основе личного опыта, составление научно-популярной статьи.

«Текст-рассуждение» (4 часа):

Обобщаем знания учащихся об особенностях текста типа «рассуждение», его структу­ре, формируем умение строить текст-рассуждение, использовать слова для связи предложе­ний в рассуждении, планировать текст-рассуждение, строить доказательство.

Предлагаем следующие виды работ: сочинение на основе прочитанного произведения, сочинение на основе личного опыта, сжатое изложение текста, воспринятого на слух, под­робное изложение деформированного текста.

«Описание» (6 часов):

Работая над данной темой, обобщаем знания учащихся об особенностях описатель­ного текста, его структуре.

Формируем умение использовать описание, в повествовательном тексте точно упот­реблять слова в речи, устанавливать связи между предложениями текста, строить описание, используя речевые средства для точной передачи наблюдений и собственного отношения к описываемому, строить описание в деловом стиле, описывать содержание картины, раскры­вая замысел художника и свое отношение.

Предлагаем следующие виды работ: сочинение по наблюдениям (в деловом стиле), свободный диктант.

«Обобщение» (4 часа):

На заключительных уроках обобщаем и систематизируем знания и умения, необходи­мые для полного и точного раскрытия темы и основной мысли в изложении и сочинении. Предлагаем следующие виды работ: итоговое изложение, итоговое сочинение.

К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь: составить план прочитан­ного (коллективно и самостоятельно). Подробный и сжатый пересказ содержания прочи­танного текста по плану и рассказ по картине. Изложение (подробное, сжатое) по плану, составленному самостоятельно. Написание рассказа: по картине, о случае в своей жизни, наблюдениях, об экскурсии и т.д. (с элементами описания и рассуждения).

аннотированная литература для учителя

1. Ладыженская Т.А. Речь.Речь.Речь. М.,2000. В пособии реализуется идея развития связ­ной речи учащихся путем выведения в определенной системе речеведческих понятий как основы для формирования соответствующих умений и навыков. Особое внимание в книге уделяется отбору занимательного текстового материала, в том числе широко используются детские высказывания, осуществляется постановка вопросов и задач проблемного характера, демонстрируется использование игровых форм, упражнений, забавных сюжетов, рисунков, с помощью которых ученики вводятся в определенную речевую ситуацию.

2. Шукейло В.А. Русский язык в начальных классах. Сочетание традиционных и не­ традиционных форм обучения. — СПб: 1998.

В методических рекомендациях представлены нетрадиционные подходы к работе по русскому языку и развитию речи в начальных клас­сах, нестандартные приемы, развивающие познавательные и творческие способности уча­щихся, нетрадиционные типы уроков: уроки-сказки, игры, путешествия, уроки-практикумы, уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-праздники.

1. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников — М.: 1985.

В пособии подробно описывается методика обучения связной речи, дан не только теоретический мате­риал, но и предлагаются методические рекомендации и дидактический материал.

1. Щеголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной школе. — СПб: 1996. В пособии представлена система работы над развитием связной речи учащихся начальных классов. Разработки уроков раскрывают методику обучения изложениям и сочинениям раз­личных видов в их взаимосвязи, направленные на формирование у учащихся комплекса ре­чевых умений.

2. Максимук Н.Н. Сборник изложений по русскому языку: 2-4 классы. — М.: ВАКО.2009.
   В сборнике содержатся тексты для изложений. К каждому тексту даются вопросы по со­держанию, примерный план изложения, вопросы и задания для орфографической и лекси­ческой работы.

3. Рамзаева Т.Г.Русский язык. Учебник для 2, 3, 4 класса четырехлетней начальной школы. —М.:2010.

4. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку. Уроки рус­ского языка,2,3,4 класс. —М.: 2006. В пособии представлен материал для учащихся по русскому языку и развитию речи. Дано поурочное планирование. К каждому уроку разрабо­тана самостоятельная работа трех уровней. Первый уровень — базовый, второй — повы­шенной трудности, третий — творческий. Уровень ребенок выбирает самостоятельно либо по рекомендации учителя.

5. « Учимся думать о себе и о других» Санкт – Петербург, « Специальная литература», 1997.