" Современный урок в свете внедрения ФГОС ООО"

Современный урок в свете внедрения ФГОС ООО.

Учитель русского языка

и литературы высшей

квалификационной категории

Баннова Ольга Николаевна.

Организационный момент.

• Приветствие, проверка подготовленности , организация внимания.

• Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих, стихотворный настрой и др.

• Хорошо проверь, дружок
• Ты готов начать урок?
• Все ль на месте , все ль в порядке,
• Ручка, книжка и тетрадки?
• Все ли правильно сидят?
• Все ль внимательно глядят?
• Каждый хочет получать
• Только лишь отметку… (пять)

- Покажите , какое у вас настроение.

Проверка выполнения домашнего задания.

• Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы

• Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы

• какая? чьим?
• Белая береза под моим окном

• принакрылась снегом, точно серебром.

• каких? какой?
• На пушистых ветках снежною каймой
• какой?
• распустились кисти белой бахромой

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

• Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта

• Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты мыследеятельности – кластер. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом  

• Прочитайте предложения, ответьте на вопрос :

« По какому принципу предложения разделены в два столбика?»?

• Внизу ласково плескалось море.
• Вечером прошла гроза.
• Шумел в лесу золотой дождь.
• Я люблю русскую природу

• Москва – столица нашей Родины.
• Муравьи –санитары леса.
• Пословица – мудрость народа.
• Снегирь – пухленькая красногрудая птичка.

Проведите самостоятельное исследование с помощью алгоритма. - Сформулируйте правило.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

• Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала
• Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

• Работа с определением
• Использование обыденных аналогий
• Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы, генетический метод обучения

• Сформулированное самостоятельно правило сравните с правилом на странице учебника.

Первичная проверка понимания изученного

• Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

• Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Работа по учебнику.

Комментированное выполнение упражнения.

Обращение к девизу урока.

« Ученье – свет».

Этап закрепления новых знаний и способов действий

• Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

• Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Работа со словарём

• Выполнение самостоятельной работы по рядам.

1- партер

2- планер

3- сувенир.

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

• Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

• Разноуровневые самостоятельные и  контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Творческая работа.

• Составьте и запишите 3-4 предложения о ваших родных и знакомых- чем они занимаются, какие у них профессии .

образец:

• Моя мать шьёт одежду.

Моя мать – портниха.

Информация о домашнем задании

• Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

• Три уровня домашнего задания:
• Стандартный минимум
• Повышенный
• Творческий

• Три уровня заданий.

Подведение итогов занятия. Рефлексия

• Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
• Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

• Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися.
• Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты

Продолжите фразу.

• Сегодня я понял…
• Мне понравилось на уроке…
• Тире ставится между подлежащим и сказуемым , если ….