Презентация "Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка"

«Формирование системы универсальных учебных действий

на уроках русского языка

в начальной школе »

Подготовила :

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия (английская)» г. Магадана

Шопова Лилия Зуфаровна

Целью школьного образования является формирование

умения учиться .

Достижение этой цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

• познавательные и учебные мотивы;
• учебную цель;

• учебную задачу;
• учебные действия и операции (преобразование материала, контроль и оценка).

Универсальные учебные действия в процессе обучения в начальной школе выполняют следующие функции:

1) обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

2) создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности

к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

3) обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей

в любой предметной области .

Виды универсальных учебных действий:

Личностные (самоопределение, смыслообразование

и мотивация, нравственно-этическая ориентация

и моральное действие)

Коммуникативные (взаимодействие, кооперация/сотрудничество)

Познавательные (общеучебные, включая знаково-символические; логические, постановка

и решение проблем)

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,

оценка, волевая саморегуляция)

Познавательные УУД

общеучебные

логические

постановка и решение

проблем

Логические УУД:

- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

- Синтез – составление целого из частей.

- Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.

- Подведение под понятие, выведение следствий.

- Установление причинно-следственных связей.

- Построение логической цепи рассуждений.

- Доказательство.

- Выдвижение гипотез и их обоснование.

Упражнения на уроках русского языка, формирующие логические УУД.

• Разбери слова по составу : метро, вынуть, листочки, окружность .

• Какое слово лишнее? Подчеркни его.
• Какое слово лишнее? Подчеркни его.
• Какое слово лишнее? Подчеркни его.
• Какое слово лишнее? Подчеркни его.

Учитель, тетрадь, музыкант, шофер.

Чайка, море, скворец, сорока.

• Спиши любую группу слов, вставляя пропущенные буквосочетания. Подбери другие слова, в которых есть буквосочетания «жи-ши».

Сне…нка …тель

Сме…нка Ма…на

Пасса…р Кув…нка

Пру…на Дру…ть

- Подбери и запиши слова. Составь анаграммы. Анаграммы – это слова, которые получаются путем перестановки букв какого-нибудь слова (например: рост-сорт):

Кулон- клоун

Автор- товар

Коршун- шнурок

- Разгадай шараду, запиши слово. Придумай такую же загадку.

А) Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке вы встречали.

Вся же – в дневнике я и в журнале (Оценка).

Б) Первая буква стоит за буквой «Т», вторая – за буквой «Ц», третья – за буквой «З», четвертая – за буквой «С», пятая –перед буквой «К», шестая – после буквы «К», седьмая – после буквы «ы». (Учитель)

- Составь предложение из слов, вставь в слова правильную букву.

1) Это, длинная, в, река, (Е,е)вропе, самая.

2) берёт, она, начало, своё, города, (Т,т)вери.

3) впадает, в, (В,в)олга, море, (К,к)аспийское.

- Собери пословицу:

Чему, не выучит, Ваня, не научился, Иван, того.

-- Разгадай ребусы:

1УМ, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР

- Из букв слова «Первоклассник» составь другие слова.

Эти задания способствуют формированию умения строить речевые высказывания в устной речи.

1. Объясни значение слова «язык» в каждой фразе:

- Больно прикусил язык.

- Язык до Киева доведёт.

- Разведчики взяли языка.

- Без языка и колокол нем.

- Прикуси язык!

- Язык под чесночным соусом .

2. Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.

Невежа (грубый, неучтивый человек) – невежда (малообразованный человек)

(работа с толковым словарем )

3. Запиши, что означают данные фразеологизмы.

• Задать головомойку (сильно отругать)
• Язык проглотить (замолчать, перестать говорить)
• Повесить нос (приходить в уныние, сильно огорчиться)
• В час по чайной ложке (очень медленно)

4. Подбери к данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы.

• Заварить кашу-
• Жить душа в душу-
• На ночь глядя-
• Повесить нос-
• Водой не разольешь –

5. Поставь ударения в словах:

Гусеница, магазин, документ, хвоя,

столяр, алфавит, портфель.

Особое значение для формирования познавательных универсальных учебных действий имеют нестандартные олимпиадные задания. Усвоение приема решения олимпиадных заданий базируется главным образом на сформированности логических операций – умении анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять классификацию, сериацию, логическую мультипликацию (логическое умножение), установление аналогии.

• Из каждого слова возьми только первые слоги и составь новое слова.
• Из каждого слова возьми только первые слоги и составь новое слова.

Баран, рана, бантик, кора, лото.

• Напиши слово, которое состоит
• Напиши слово, которое состоит

из 3 слогов, а указывает на семь дней.

Коммуникативные действия обеспечивают:

- социальную компетентность;

- учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

• умение слушать и вступать в диалог;
• участие в коллективном обсуждении проблем;

- строительство продуктивного взаимодействия и сотрудничества

со сверстниками и взрослыми.

- интеграцию в группу сверстников.

Развитие коммуникативной деятельности:

Организация групповых, парных форм работы – помогает осмыслить учебные действия, распределить нагрузку, дает эмоциональную и содержательную поддержку для слабых и робких учеников.

Регулятивные УУД

целеполагание

планирование

прогнозирование

мотивация

контроль

коррекция

оценка

волевая саморегуляция

Овладение универсальными учебными действиями ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. Данная способность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.

Благодарю

за внимание!