Презентация. Изложение. К теме "Этимология"

Раздел «Этимология» 6 класс.

• Развитие речи учащихся. Фрагмент урока по учебнику авторов: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.
• Москва
• «Просвещение»
• 2015 г.

• Учитель русского языка и литературы
• МБОУ «Гимназия № 1»
• г. Биробиджан
• 2016 г.

Актуальность темы

• Интерес к изучению русского языка падает, поэтому изучение раздела этимология призван вызвать интерес к слову, его происхождению, истории языка.
• Работа с текстом позволяет расширять кругозор, развивать навыки устного и письменной речи, аналитическое мышление.

Фрагмент урока русского языка в 6 кл. по учебнику М.Т. Баранова 2015 г. Упр. 177, с 100

ЦЕЛИ :

1.Познавательные:

- формировать представление б этимологии слов; - закреплять понятие о тексте.

2.Практические:

• учить работать с текстом, составлять план, развивать устную и письменную речь, уметь
• выразительно читать текст

3.Общепредметные:

- воспитывать любовь к слову.

• обогащать лексикон учеников

- воспитывать интерес к происхождению слов родного языка, прививать любовь к русскому языку, его истории и культуре.

- повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

Знать предмет изучения этимологии;

содержание понятия «этимологический словарь»;

структуру словарной статьи этимологического словаря;

составлять план текста;

воспроизводить содержание текста с опорой на план;

создавать устное монологическое высказывание

.

УУД при изучении темы «Этимология»

1. Научиться работать со словарем

2. Научиться использовать знания по этимологии

К: формировать навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова

Содержание работы над упражнением №177с 100.

• Отгадывание загадок.

Выпускает он листы  Широченной широты.  Держатся на стеблях крепких  Сто плодов шершавых, цепких:  Если их не обойдёшь —  На себе их все найдёшь

2. Я землю копала —  Ничуть не устала.  Кто мной копал,  Тот и устал.

- Как догадались?

- Подумайте, что общего между этими словами.

- Хотите узнать о других похожих словах?

- Откройте с 100 и выполните задания к упр. 177

Содержание работы над упражнением №177с 100

1.Прочитайте текст самостоятельно. Определите его тему. Аргументируйте ваш выбор, обсудив содержание с соседом.

2.Докажите, что этот текст связан с темой «Этимология».

3.Повернитесь к соседям за следующей партой. Распределите роли и прочитайте текст в лицах.

4. В паре составьте план, поделитесь с соседями и откорректируйте вместе.

5. Просмотрите еще раз текст своей роли.

6. Перескажите в группе каждый сою роль.

Содержание работы над упражнением №177с 100.

7. Воспроизведите текст письменно по плану.

8. Продумай план проверки (соответствие с планом, орфографические ошибки, пунктуационные)

8. Внимательно проверьте написанное.

9. Обменяйся тетрадью с соседом и проверь написанный им текст. Если возникнут сомнения, обсудите вместе или обратитесь за помощью к учителю)

10. Оцени работу своего соседа. (содержание, орфографию и пунктуацию).

Рефлексия.

• Что нового узнал.
• Чему научился.
• Что больше всего понравилось.
• Где пригодятся полученные знания.