Влияние использования методов критического мышления на развитие логики учащихся на уроках русского языка

Артукметова Дилора Ураималиевна

ОСШ №85 имени Х.Алимжана

Город Шымкент

Влияние использования методов критического мышления на развитие логики учащихся на уроках русского языка.

Перемены в жизни общества требуют адекватной трансформации современного образования. Улучшить его качество не значит в корне изменить процесс обучения. Можно осуществлять фрагментарный выбор технологий обучения и конструировать учебное содержание в соответствии с образовательными целями. На уроках русского языка, на этапе усвоения новых знаний я использую методы критического мышления. Сущность применения технологий критического мышления заключается в создании условий для творческой самореализации учащихся.

Русская речь. 9 «А» класс.

Тема: Заколдованный перевал.

Цель: Организовать среду для общения и воспитания личностных качеств детей.

Задачи: 1. Закрепление знаний по постановке знаков препинания при прямой речи.

2. Развивать устную речь, обогащать лексический запас.

3. Осуществлять нравственное воспитание.

Ожидаемые результаты:

1. Самостоятельно расставляют знаки препинания при прямой речи.

2. Составляют предложения по схеме.

3. Высказывают свое мнение, самостоятельно задают вопросы.

Тип урока: изучение нового материала, закрепление изученного.

Методы: прогнозирование с помощью открытых вопросов.

Оборудование: текст, схемы, ТСО.

Организационный момент.

1. Этап побуждения.

Вопрос учителя: Что такое перевал?

В толковом словаре С.И. Ожегова дается такое толкование:

1.Перевалить.

2.Место в горном хребте, доступное для перехода, дорога через такое место.

Слово перевал- существительное мужского рода.

Пере- приставка, вал- корень слова.

Выступление одного ученика по найденным материалам о казахстанских перевалах.

Просмотр видеоматериала о перевалах.

1. Новая тема.

Сегодня мы с вами познакомимся с текстом «Заколдованный перевал».

Читаем 1 часть

На одной горе был перевал, который назывался «Три года». О перевале говорили так: если кто споткнется и упадет там, жить ему не больше трех лет. Однажды шел через перевал старик, споткнулся о камень и упал. Заохал старик и ели дотащился до дому.

Вопрос: Что будет дальше? (версии учеников )

Читаем 2 Часть

С этого дня он совсем занемог: никакие лекарства не помогали. Старику становилось все хуже и хуже. А в той деревне жил смышленый мальчик. Узнал он о беде старика и пошел его навестить. «Дедушка, вы заболели, потому что споткнулись на перевале? Не бойтесь, есть хорошее средство».

Вопрос: О каком средстве говорит мальчик?

Читаем 3 часть

-«Какое же?» - «Да просто надо пойти на перевал и еще раз упасть».-«Ах ты, негодник!- рассердился старик.- Ты решил совсем доконать меня?»- «Да послушайте же вы, дедушка!-успокоил его мальчик.- Посудите сами. Как поверье говорит? Если человек упал один раз, он проживет три года. Ну, а если упасть два раза? Значит, шесть лет проживешь! А если три раза упасть? Чем больше вы будете падать, дедушка, тем дольше и проживете».

Вопрос: Как вы думаете, что сделал старик? Поставьте себя на его место.

Читаем 4 часть

-«Да, пожалуй, ты прав»,- согласился старик. Вскочил он с постели и бегом к перевалу. А там как бы нечаянно споткнулся и упал. Раз! Два! Три! Он падал сотню раз, а может, и больше. Наконец поднялся на ноги и засмеялся.

Вопрос: Что сказал старик? Что будет дальше?

Ученики читают слова старика.

«Теперь- буду жить, сколько захочу!»

Когда он добрался до дома, он был уже совсем здоров.

Вопрос: В чем была проблема старика?

3 Закрепление

Беседа с главным героем- мальчиком. Один ученик сыграет роль смышленого мальчика, а остальные задают ему вопросы:

1.Почему тебя называют смышленым?

2.Старик твой сосед?

3.Почему тогда ты навещал его?

4.Ты не обиделся, когда он назвал тебя «негодником»?

В это время два ученика выполняют индивидуальную работу (работа с сильными учениками). Они пишут письмо главным героям (старику и мальчику).

Общеклассная работа: остальные ученики выписывают предложения с прямой речью по схеме.

Домашнее задание.

5 предложений с прямой речью переделать в предложения с косвенной речью.

Оценка знаний учащихся.

Хорошо продуманный урок всегда дает хороший результат. На этом уроке ученики вели себя спокойно и свободно. Пытались ответит на все вопросы, высказали свое мнение. Метод критического мышления учит детей быть самостоятельным, развивает устную речь.