Урок рус яз 5 кл Каникулы и отдых

Данный урок базируется на знаниях и навыках, полученных в предыдущих разделах. При изучении предыдущих разделов учащиеся уже узнали, что такое "прямая речь", исп их ользовали на уроках.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок рус яз 5 кл Каникулы и отдых»

Краткосрочный план урока русского языка

Раздел долгосрочного плана:

7. Каникулы и отдых

Школа: Гастелловская СШ

Дата:

ФИО учителя: Жалилова Н.В.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Каникулы с пользой

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.СГ6. оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

5.Ч7. извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

5.СРН4. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Цели урока

Все учащиеся смогут:

- оценить прослушанный текст с позиции «нравится/не нравится»;

- использовать знаки препинания при прямой речи.

Большинство учащихся сможет:

- оценить прослушанный текст, приводя аргументы при поддержке учителя;

- установить соответствие между схемой и предложением с прямой речью.

Некоторые учащиеся смогут:

- оценить прослушанный текст, самостоятельно аргументируя свою позицию;

- составить предложения с использованием прямой речи.

Критерии оценивания

Учащиеся:

- оценивают прослушанный текст в устном высказывании;

- применяют знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Языковая цель

Учащиеся будут использовать лексику по темам «Прямая речь. Однородные члены предложения», составлять предложения, текст

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание. Применение. Анализ. Синтез.

Привитие ценностей

Сотрудничество, уважение. Привитие ценностей осуществляется через групповую работу и взаимооценивание.

Межпредметные связи

Межпредметные связи с историей Казахстана, географией реализуются посредством просмотра видеоролика.

Навыки использования

ИКТ

Видеоролик

Предварительные знания

Данный урок базируется на знаниях и навыках, полученных в предыдущих разделах. При изучении предыдущих разделов учащиеся уже узнали, что такое «прямая речь», использовали их на уроках.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 м

3 м

2 м

(К) Приветствие.

1.Приветствие.Фрагмент видеоролика.

- О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

2.Психологический настрой на урок:

Стратегия «Последнее слово – активатор»

Эта стратегия не только поможет ввести учащихся в тему урока, но и будет способствовать развитию навыков слушания и говорения, развитию творческих способностей учащихся.

(Что значит провести каникулы с пользой?…)

Ф (наблюдение учителя) Аплодисменты

Данный вид работы помогает активизировать мыслительную деятельность учащихся, подготовить к восприятию нового материала.

Середина урока

6 м

5 м

2 м

6 м

2 м

3 м

7 м

1 м

Учащиеся распределены на дифференцированные группы (в группе находятся учащиеся с разным уровнем мыслительной деятельности, тем самым при выполнении заданий учащиеся смогут оказать поддержку друг другу).

Г Стратегия «Составь историю»

2. Г Задание для групп: в группах прочитайте памятку «Пять правил идеального отдыха», выберите одно правило и напишите, почему оно вам нравится/ не нравится, используя ПОПС формулу.

Позиция- «Я считаю, что…»

Обоснование- «Потому что…»

Пример- «Я могу это доказать на примере…»

Суждение –«Исходя из этого я могу сделать вывод о том, что…»

Для развития коммуникативного навыка «слушание», навыков критического мышления, кроме того, устанавливается степень усвоения материала.

(И, Г) «Авторитетное мнение»

У каждого учащегося в группе есть карточка с заданием:

Задание.

Ответьте на вопрос:

Какое правило вы выбрали? Почему оно вам понравилось/не понравилось?

(для учащихся с более низким уровнем мыслительной деятельности также предусмотрен шаблон для ответа:

Мне понравилось/не понравилось это правило, потому что …)

Каждому учащемуся предоставлен лист взаимооценивания:

Оценил(а):
Дескрипторы:	Фамилия Фамилия Фамилия
Говорит, какое правило он выбрал и понравилось/не понравилось оно ему
Доказывает свое мнение
Правильно произносит слова

В течение двух минут учащиеся готовятся, затем по очереди в группе высказывают свою позицию, приводят к ней аргументы. Остальные учащиеся в группе оценивают знаками «+»/«-».

ЦО: 5.СГ6. оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

Критерий оценивания	Дескрипторы Учащийся:
Оценивает прослушанный текст в устном высказывании.	- составляет оценивающее высказывание;
	- аргументирует свою точку зрения;
	- соблюдает речевые нормы (орфоэпические).

Предусмотрена дифференциация в процессе выполнения данного задания: для достижения цели обучения учащимся достаточно выполнить 1 и 3 дескриптор, те учащиеся, которые выполнили все дескрипторы, достигли цели обучения на более высоком уровне.

ФО Взаимооценивание (лист взаимооценивания). Наблюдение учителя.

Данный вид деятельности направлен на развитие коммуникативных навыков «слушание и говорение», так как учащиеся оценивают друг друга по дескрипторам. Кроме того, происходит развитие навыков взаимооценивания и групповой работы.

Физминутка

(К) – Взгляните на доску. Что это такое?

Имануил Кант сказал: «Одна из несомненных и чистых радостей есть отдых после труда» (это предложение с прямой речью)

- Какие знаки препинания используются в предложениях с прямой речью? (ответы учащихся)

Для актуализации знаний по теме «прямая речь» и активизации мыслительной деятельности.

(Г) «Установите соответствие»

Учащиеся в группах получают карточки с заданием.

Задание.

1) Внимательно прочитайте предложения. Каких знаков препинания в них не хватает?

1. «Чем выше парит в небесах могучий орел,- считал Александр Дюма, тем дольше он вынужден отдыхать на земле»
2. «Безделье — не отдых» - сказал Джеймс Купер.

3. Иван Павлов отмечал «Отдых — это перемена занятий»
4. Ребята кричали Ура, у нас каникулы!» - и весело бежали по улице.

2) Посмотрите на схемы, определите, какая из них подходит какому предложению.

Будьте внимательны!

a) «П, - а, - п».

b) А: «П!» - а.

c) А: «П.»

d) «П», - а.

3) Придумайте и запишите одно предложение с прямой речью, связанное с темой урока.

___________________________________________________________________

Учащиеся, работая в группах, устанавливают соответствия между предложениями с прямой речью и схемами, исправляют ошибки. Затем пытаются составить предложение с прямой речью, связанное с темой урока (в процессе выполнения задания учитель осуществляет наблюдение).

После этого группы учащихся по очереди зачитывают по одному предложению с его схемой и недостающими знаками препинания, а также самостоятельно составленное предложение.

ЦО: 5.СРН4. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Критерий оценивания	Дескрипторы Учащийся:
Применяет знаки препинания в предложениях с прямой речью.	- расставляет недостающие знаки препинания;
	- устанавливает соответствие между предложениями и их схемами;
	- составляет предложение с прямой речью;
	- правильно оформляет составленное предложение на письме.

Поскольку учащиеся работают в дифференцированных группах, предполагается выполнение всех дескрипторов. Осуществляя наблюдение в процессе выполнения задания, учитель сможет выявить уровень учащихся.

ФО Взаимооценивание (комментарии учащихся). Самооценивание. Наблюдение учителя.

Данный вид работы направлен на развитие коммуникативных навыков «чтение» (внимательность чтения), «письмо», а также на «соблюдение речевых норм».

Само- и взаимооценивание учащимися осуществляется при заслушивании ответов групп (все ли знаки препинания расставлены, правильно ли подобрана схема самими учащимися и другой группой).

Кроме того, это задание способствует развитию творческих навыков (при составлении предложения).

К а)Просмотр видео «Чудеса Казахстана»

В) Чтение текста учебника упр.468 А

-Как данное видео и текст связаны с темой нашего урока?

Г Составить рекламный текст об отдыхе в Казахстане.

Домашнее задание (предоставляется учащимся на выбор)

1. Упражнение 462 (расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью).

2. Эссе «Мои каникулы с пользой».

3. Подготовьте презентацию об отдыхе в Казахстане.