Рабочая программа учебного курса "Русский язык" 11 класс

Рассмотрено на заседании

методического объединения

учителей русского языка и литературы

МБОУ СОШ №1. Протокол №________

От______________________2014года

Руководитель МО__________________

_________________________________

Принято на заседании НМС

МБОУ СОШ №1

Протокол №________От______2014 года

Председатель НМС__________________

Утверждено приказом №_______От_____2014года

Директор школы__________________

Рабочая программа

по русскому языку

Класс: 11р

Количество недельных часов: 1ч

Количество часов в год: 34 ч

Составитель: Александрова Т.В. учитель русского языка и

литературы

высшей категории

Воткинск

2014 – 2015 учебный год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 11р класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общего образования, на основе «Программы по русскому языку» (авторы В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко), М., Просвещение, 2006г.

Количество часов в учебном плане соответствует базисному учебному плану 2004г., 1 час в неделю (34 часа в год).

Учебный предмет «Русский язык» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Основные задачи курса русского языка в 11 классе сводятся к следующему:

• закрепить и углубить знания, развить орфографические навыки;

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

• дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»;

• обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы;

• расширить знания учащихся о языке;

• способствовать развитию речи учащихся.

Весь курс программы по русскому языку в старших классах рассчитан на два года: 10 класс - орфография, 11 класс - пунктуация. Делается это для того, чтобы полностью воплотить идею систематизации знаний и совершенствовать на этой основе соответствующих умений. Но это не исключает, а, напротив, предполагает попутное повторение пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации -совершенствование орфографических умений.

Результаты обучения.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик

должен знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.

Синтаксис.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Содержание курса 11 класса.

1.Повторение изученного по разделам языкознания

Повторение основных принципов русской орфографии. Повторение орфограмм.

2. Простое предложение.

Работа над ошибками. Предложение и словосочетание. Грамматическое значение словосочетаний. Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование подлежащего и сказуемого. Особенности употребления второстепенных членов предложения.

3.Однородные члены предложения

Предложения с однородными членами. Повторяющиеся и двойные союзы. Употребление союзов при однородных членах. Однородные и неоднородные определения.

4.Обособленные члены предложения

Обособленные определения.Обособленные приложения. Обособленные дополнения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие обстоятельства.

5.Вводные слова, обращения, междометия.

Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции. Обращения. Междометия в составе предложения. Слова-предложения ДА-НЕТ.

6.Сложное предложение.

Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Общий второстепенный член, общее придаточное в составе ССП. СПП с одним придаточным.

СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными

БСП, знаки препинания. Двоеточие и тире в БСП Сложные синтаксические конструкции. Сложные синтаксические конструкции.

7.Прямая речь и косвенная речь, цитаты, знаки препинания.

Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной Знаки препинания при цитатах.

Формы и средства контроля: диктант, сочинение, тест.

Учебный план.

	Название раздела	Всего часов	Теорети- ческие	Практи- ческие	Контроль
1	Повторение изученного по разделам языкознания	3	2	0	1
2	Простое предложение	5	3	2	0
3	Однородные члены предложения	4	2	1	1
4	Обособленные члены предложения	6	5	0	1
5	Вводные слова и предложения	3	2	1	0
6	Сложное предложение	10	8	1	1
7	Прямая речь и косвенная речь, цитаты, знаки препинания.	3	2	0	1
	Итого	34	24	5	5

Тематический план.

	Название раздела. Темы урока.	Всего часов	Теорети- ческие	Практи- ческие	Конт-роль
1	Повторение изученного по разделам языкознания	3	2	0	1
1	Основные принципы русской орфографии.	1	1
2	Повторение орфограмм.	1	1
3	Вводный контрольный диктант.	1			1
2	Простое предложение.	5	3	2	0
1	Работа над ошибками в диктанте. Предложение и словосочетание.	1		1
2	Односоставные и двусоставные предложения.	1	1
3	Тире между подлежащим и сказуемым. Тест	1		1
4	Согласование подлежащего и сказуемого.	1	1
5	Особенности употребления второстепенных членов предложения.	1	1
3	Однородные члены предложения	4	2	1	1
1	Предложения с однородными членами.	1	1
2	Повторяющиеся и двойные союзы. Употребление союзов при однородных членах.	1	1
3	Однородные и неоднородные определения. Тест.	1		1
4	Р.Р. Сочинение по тексту.	1			1
4	Обособленные члены предложения	6	5	0	1
1	Обособленные определения.	1	1
2	Обособленные приложения.	1	1
3	Обособленные дополнения.	1	1
4	Обособленные обстоятельства.	1	1
5	Уточняющие обстоятельства.	1	1
6	Тест «Обособленные члены предложения».	1			1
5	Вводные слова, обращения, междометия.	3	2	1	0
1	Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.	1	1
2	Обращения. Междометия в составе предложения. Слова-предложения ДА-НЕТ.	1	1
3	Практикум «Вводные слова и предложения»	1		1
6	Сложное предложение.	10	8	1	1
1	Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1	1
2	Общий второстепенный член, общее придаточное в составе ССП.	1	1
3	СПП с одним придаточным.	1	1
4	СПП с несколькими придаточными.	1	1
5	СПП с несколькими придаточными.	1	1
6	Практическая работа по СП	1		1
7	БСП, знаки препинания.	1	1
8	Двоеточие и тире в БСП	1	1
9	Сложные синтаксические конструкции.	1	1
10	Контрольная работа по СП	1			1
7	Прямая речь и косвенная речь, цитаты, знаки препинания.	3	2	1	0
1	Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Работа над ошибками.	1	1
2	Знаки препинания при цитатах.	1	1
3	Контрольная работа в форме ЕГЭ.	1		1

Учебная программа.

	Название раздела	Содержательные единицы обязательного минимума	Должен знать	Должен уметь
1	Повторение изученного по разделам языкознания	Язык как знаковая система и общественное явление. Язык как знаковая система и общественное явление Основные функции языка. Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.	Орфограммы по всем разделам языкознания	Находить орфограммы, графически обозначать их в любом тексте
1	Повторение основных принципов русской орфографии.
2	Повторение орфограмм.
3	Контрольный диктант (вводный)	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка	Что такое предложение, чем отличается предложение от словосочетания, основные виды связи в словосочетании, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым	Определять виды подчинительной связи в словосочетании, в предложении находить все возможные словосочетания.
2	Простое предложение.
1	Работа над ошибками. Предложение и словосочетание.
2	Грамматическое значение словосочетаний.
3	Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Тест.
4	Согласование подлежащего и сказуемого.
5	Особенности употребления второстепенных членов предложения.
3	Однородные члены предложения	Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Монологическая и диалогическая речь. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров	Что такое однородные члены предложения, расставлять знаки препинания при однородных членах, знать, какие существуют исключения	Определять однородные и неоднородные определения, уметь согласовать главные члены предложения с однородными членами,
1	Предложения с однородными членами.
2	Повторяющиеся и двойные союзы. Употребление союзов при однородных членах.
3	Тест. Однородные и неоднородные определения.
4	Р.Р. Сочинение по тексту
4	Обособленные члены предложения	Синонимия в системе русского языка. Различные виды чтения и их использование в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Закономерности построения текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Редактирование собственного текста.	Знать все осложнения в предложении, причастные и деепричастные обороты, знаки препинания при них, знать все суффиксы причастий и деепричастий, вопросы всех второстепенных членов предложения, графическое обозначение на письме осложнений, знать предлоги, при которых обособляются дополнения	Отличать причастные обороты от деепричастных, расставлять знаки препинания, видеть определяемое слово для причастного и деепричастного оборотов, находить придаточные предложения и сравнительные обороты
1	Обособленные определения.
2	Обособленные приложения.
3	Обособленные дополнения.
4	Обособленные обстоятельства.
5	Уточняющие обстоятельства.
6	Тест «Обособленные члены предложения»
5	Вводные слова, обращения, междометия.
1	Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.
2	Обращения. Междометия в составе предложения. Слова-предложения ДА-НЕТ.
3	Практикум по вводным словам и предложениям.
6	Сложное предложение.
1	Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.	Знать виды сложных предложений: ССП, СПП и БСП, виды придаточных в СПП, вопросы к ним Знать правила расстановки знаков при стечении союзов	Отличать простое предложение от сложного, находить основы предложений Строить схемы СП, расставлять знаки препинания
2	Общий второстепенный член, общее придаточное в составе ССП.
3	СПП с одним придаточным.
4	СПП с несколькими придаточными.
5	СПП с несколькими придаточными.
6	Практикум «СП»
7	БСП, знаки препинания.
8	Двоеточие и тире в БСП
9	Сложные синтаксические конструкции.
10	Контрольная работа «СП».
	Прямая речь и косвенная речь, цитаты, знаки препинания.
1	Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной	Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.	Знать слова прямой речи и слова автора, правильно ставить знаки препинания,	Производить замену прямой речи косвенной, уметь цитировать
2	Знаки препинания при цитатах.
3	Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Перечень контрольных работ.

1. Вводный контрольный диктант.

2. Р.Р. Сочинение по тексту.

3. Тест «Обособленные члены предложения»

4. Контрольная работа по СП.

5. Контрольная работа в форме ЕГЭ.

Практическая часть программы

№	Вид контроля, тема	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
1.	Контрольный диктант (вводный).
2	Тест «Тире между подлежащим и сказуемым»
3	Р.Р. Сочинение по тексту
4	Тест «Однородные и неоднородные определения.
5	Тест «Обособленные члены предложения»
6	Практикум «Вводные слова и предложения»
7	Практикум по СП
8	Контрольная работа по СП.
9	Контрольная работа в форме ЕГЭ
	Итого:

Список литературы.

1.Греков В.Ф, С.Е.Крючков Л.А.Чешко Русский язык. Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2010

2. Веселова З.Т. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.-Петербург: Паритет, 2002

3. Д.Э.Розенталь. Русский язык.10-11классы, для ОУ.- М., 2007

4. Пучкова Л.И. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

5. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение, 2009