Рабочая программа по русскому языку (10 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 14 г. Благовещенска»

Рассмотрено на МО Согласовано Утверждено приказом

«___» ___________2016г. зам. директора по УВР директора школы

Протокол № ______ ____________________ __________________ ___________________ «____»____________2016 г. №______от ________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык »

10 «Б» класс

базовый уровень

Разработала:

Аксёнова Екатерина Михайловна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

г. Благовещенск

2016 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».

3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года от 29.05.2015 г.

5. Письма Министерство образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов» № 08-1786 от 28 октября 2015 г.

6. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»

7. Образовательная программа основного общего образования на период 2012-2018 годы, утверждённая педагогическим советом МБОУ «Школа № 14 города Благовещенска», протокол № 1 от 29 августа 2012 года.

8. Учебный план МБОУ «Школа № 14 города Благовещенска» на 2016 - 2017 год.

9. Годовой календарный график МБОУ «Школа № 14 города Благовещенска» на 2016 - 2017 учебный год.

10. Программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 10 –11 классы» / Автор – составитель: Хлебинская Галина Фёдоровна // Программно –методические материалы. Русский язык. 10 – 11 классы (Москва, «Мнемозина», 2013 год),

11. Хлебинская Г.Ф. Русский язык.10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

пояснительную записку;

формы организации образовательного процесса;

содержание учебного предмета;

календарно-тематическое планирование;

планируемые результаты освоения учебного предмета;

перечень учебно-методического обеспечения.

Общее количество часов – 35 ( 1 час в неделю).

Цель занятий по русскому языку в 10 классе – закрепить, углубить и обобщить лингвистические знания, научить применять их на практике, подготовить учащихся к успешной сдаче Единого государственного экзамена.

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке и речи. Культура речи. Язык и речь. Признаки культурной речи.

Текст. Стили и жанры. Структурно-смысловые признаки текста. Функционально-смысловые типы речи. Понятие о функциональных разновидностях языка. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи. Разговорная речь. Комплексный анализ текста. Язык художественной литературы.

Лексика. Фразеология. Лексикография.

Слово и его значение. Многозначность и омонимия. Паронимы, синонимы, антонимы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Активный и пассивный словарь языка. Изобразительно-выразительные средства лексики. Фразеологические единицы. Типы лингвистических словарей. Виды стилистической окраски слова

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Звуковой состав русского языка. Звуки и буквы. Алфавит. Фонетическая транскрипция. Чередование звуков. Орфоэпические нормы. Изобразительно-выразительные средства фонетики.

Морфемика и словообразование.

Состав слова. Корневая морфема и основа. Аффиксальные морфемы. Формообразование и словообразование. Способы образования слов. Морфемный и словообразовательные разборы слова

Орфография

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Удвоенные согласные. Правописание приставок. Буквы и, ы после приставок. Правописание гласных после шипящих и ц . Употребление ь и ъ. Употребление букв е, ё, э и буквосочетания йо. Употребление прописной и строчной букв. Правила переноса слов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

• системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

• понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

• компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

• основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

• уметь
  проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

• разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

• проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 

• объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; 

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

• владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; 

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук; 

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. 

Учебно-методическое обеспечение.

1. . Русский язык. 10 класс. Базовый и профильный уровень/ Г.Ф. Хлебинская, Мнемозина, Москва 2013

2. 3.Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. М., ВАКО. 2013

3. Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку: рабочая тетрадь, 10-11 классы/ авт.-сост. М.М. Казбек-Казиева.-М.: ВАКО, 2013

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 10 класс/сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2013

5. Егораева Г.Т. ЕГЭ: русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций. М.. «Экзамен», 2011. и другие

6. Интернет-ресурсы:

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://fipi.ru/view/sections/91/docs/

http://rcoi.info/

http://www.gramma.ru/

http://www.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru/

http://slovari.ru/

http://www.future4you.ru/

http://egedb.ru/take-test-simple/33/2/1 и другие

Контроль знаний, умений и навыков

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Выделяют три формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.

При индивидуальном контроле каждый школьник сам выполняет своё задание. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснить индивидуальные знания, способности. возможности отдельных учащихся. При групповом контроле класс временно делится на несколько групп и каждой группе даётся проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные. Групповую форму организации контроля в основном применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала. При фронтальном контроле задания предлагают всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Типы контроля.

В этой связи различают три типа контроля: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся.

Виды контроля.

Методы контроля

1. Устный опрос.(фронтальный. индивидуальный

2. Письменный опрос (диктант, контрольная, самостоятельная работы и др.)

Распределение учебного времени в течение учебного года

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс