kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа основного общего образования (ФГОС ООО) по русскому языку

Нажмите, чтобы узнать подробности

6 класс

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали;

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа основного общего образования (ФГОС ООО) по русскому языку»

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением

русского языка, обществознания и права»






СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания ШМО

Протокол педагогического

Директор школы

№ 1 от «29» августа 2017г.

совета

__________ Солодовникова И.Н.

________/_______________/

№ 1 от «30» августа 2017г

Приказ №______ от «__» ___2017 г.










Рабочая программа

основного общего образования (ФГОС ООО)

по русскому языку


на 2019– 2020 учебный год








г. Оренбург














Ф.И.О. учителя Жальмугамбетова Елена Евгеньевна


Предмет русский язык

Класс 5- 9









































Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса):


Личностные результаты

6 класс

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали;

Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий; сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта).

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.


7 класс

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
3.Сформированность представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека, семьи, общества. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.
4.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность к конструированию образа партнера по диалогу.
5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
6.Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
8.Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).



8 класс

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). ). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

3. Сформированность представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека, семьи, общества.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

4.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность к конструированию образа партнера по диалогу.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения), продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации.

7. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

8.Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).




Регулятивные УУД

6 класс

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.









7 класс

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

8 класс

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;



Коммуникативные УУД

6 класс

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

  • Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

7 класс

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

8 класс

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


Познавательные УУД

6 класс

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

7 класс

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

8 класс

5.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

6.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

7.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

  • критически оценивать содержание и форму текста.

8.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Предметные результаты


Выпускник научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • проводить лексический анализ слова;

  • опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

  • использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


Содержание разделов «Речь. Речевая деятельность», «Культура речи» распределено по разделам всего курса с целью развития коммуникативной компетентность учащихся.


6 класс


Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (4 ч)

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Речь. Речевая деятельность. Культура речи. (13 ч)

Язык и речь. Речевое общение. Основные особенности разговорной речи., функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым). Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Речевой этикет.

Лексикология и фразеология (16 ч)

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).

Понятие об этимологии.


Морфемика и словообразование (35 ч)

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Морфемный анализ слова. Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология (130 ч)

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи. Морфологический анализ слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация (12 ч)

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения


7 класс

Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение) Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия. Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Языковая норма, ее функции.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Лексикология и фразеология

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др.). Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.





8 класс

Речь. Речевая деятельность

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языкеРусский язык в современном мире.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Лексикология и фразеология

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Морфологический анализ слова.

Синтаксис

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тематическое планирование 6 класс

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.

1




2

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

1



3

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Речевое общение. Речевая ситуация и ее компоненты. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

1



4

Язык и речь. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

1



5

Речевое общение. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей(научного. Публицистического, официально- делового), языка художественной литературы.

1



6

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

1



7

Входная контрольная работа.

1



8

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Основные особенности языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

1



9

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

1



10

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения. Речевой этикет.

1



11

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

1



12

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

1



13

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

1



14

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Информационная переработка текста (план).

1



15

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Информационная переработка текста (план).

1



16

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



17

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового

1



18

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

1



19

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



20

Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики.

1



21

Сферы употребления русской лексики. Активный и пассивный словарный запас.

1



22

Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

1



23

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

1



24

Исконно русские и заимствованные слова. Понятие об этимологии.

1



25

Неологизмы.

1



26

Архаизмы, историзмы.

1



27

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Понятие об этимологии.

1



28

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Слово как единица языка, его значение, словарный запас, архаизмы

1



29

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.)..

1



30

Фразеологизмы и их признаки.

1



31

Фразеологизмы и их признаки.

1



32

Фразеологизмы и их признаки.

1



33

Фразеологизмы как средства выразительности речи, их признаки, этимология.

1



34

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.

1



35

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



36

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы.

1



37

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы

1



38

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Словообразовательный анализ слова.

1



39

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Словообразовательный анализ слова. Морфемный анализ слова

1



40

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



41

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Информационная переработка текста (план).

1



42

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



43

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



44

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



45

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



46

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

1



47

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

1



48

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



49

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



50

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



51

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



52

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



53

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



54

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



55

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



56

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



57

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Способы образования слов (морфологические и неморфологические).

1



58

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



59

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



60

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



61

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



62

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



63

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



64

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова.

1



65

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

1



66

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфема. Виды морфем, словообразовательный и морфемный анализ слова, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

1



67

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфема. Виды морфем, словообразовательный и морфемный анализ слова, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

1



68

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1



69

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи.

1



70

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1



71

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



72

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1



73

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1



74

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1



75

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1



76

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1



77

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1



78

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного1

1



79

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1



80

Морфологический анализ слова.

1



81

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



82

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



83

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



84

Слитные, дефисные и раздельные написания

1



85

Слитные, дефисные и раздельные написания

1



86

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



87

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



88

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



89

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



90

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



91

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



92

Контрольная работа за 1 полугодие.

1



93

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



94

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Служебные части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



95

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



96

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



97

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



98

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



99

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



100

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



101

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).

1



102

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).

1



103

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



104

Морфологический анализ слова.

1



105

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



106

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



107

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



108

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



109

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



110

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



111

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



112

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



113

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



114

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



115

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



116

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1



117

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



118

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



119

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



120

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного

1



121

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



122

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



123

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



124

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



125

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



126

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



127

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



128

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



129

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



130

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1



131

Морфологический анализ слова.

1



132

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



133

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



134

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



135

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



136

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



137

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Служебные части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения

1



138

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



139

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



140

.Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



141

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



142

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



143

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения

1



144

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



145

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



146

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



147

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



148

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



149

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



150

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



151

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



152

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



153

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



154

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



155

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1



156

Морфологический анализ слова.

1



157

Морфологический анализ слова.

1



158

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



159

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



160

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



161

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



162

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



163

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



164

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



165

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



166

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



167

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1



168

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



169

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



170

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



171

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



172

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



173

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1



174

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1



175

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



176

Всероссийская проверочная работа

1



177

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

1



178

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

1



179

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



180

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



181

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



182

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1



183

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



184

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



185

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



186

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



187

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



188

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1



189

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1



190

Морфологический анализ слова.

1



191

Морфологический анализ слова.

1



192

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



193

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



194

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



195

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



196

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



197

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



198

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



199

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



200

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



201

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



202

Соблюдение основных пунктуационных норм. Сочетание знаков препинания.

1



203

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



204

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



205

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1



206

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



207

Итоговая контрольная работа.

1



208

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



209

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1



210

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1























Тематическое планирование 7 класс

, дата

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

1

Языковая норма, ее функции.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык как развивающееся явление. Выдающиеся отечественные лингвисты.

1



2

Основные разделы науки о языке

1



3

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1



4

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

1



5

Морфемный и словообразовательный анализ.

1



6

Входная контрольная работа.

1



7

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

1



8

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1



9

Самостоятельные (знаменательные) части речи.

1



10

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

1



11

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



12

Текст как продукт речевой деятельности.

1



13

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

1



14

Формы речи (монолог, диалог, полилог). Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета

1



15

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1



16

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

1



17

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1



18

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1



19

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



20

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



21

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



22

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



23

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



24

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



25

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



26

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



27

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



28

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1




29

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



30

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



31

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



32

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



33

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



34

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



35

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



36

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1



37

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



38

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



39

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



40

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



41

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



42

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



43

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1



44

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



45

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



46

Морфологический анализ слова.

1



47

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



48

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



49

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



50

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



51

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



52

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



53

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



54

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



55

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



56

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1



57

Контрольная работа за 1 полугодие.

1



58

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1



59

Полугодовая контрольная работа.

1



60

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1




61

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1



62

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойствадеепричастия..

1



63

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



64

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

Морфологический анализ слова.

1



65

Контрольная работа за 1 полугодие.

1



66

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия..

1



67

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1



68

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1



69

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1



70

Морфологический анализ слова.

1



71

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



72

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



73

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



74

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



75

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



76

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



77

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



78

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



79

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



80

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



81

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



82

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



83

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



84

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



85

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



86

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



87

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



88

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



89

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1



90

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства категории состояния.

1



91

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства категории состояния.

1



92

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



93

Служебные части речи.

1



94

Служебные части речи.

1



95

Служебные части речи.

1



96

Служебные части речи.

1



97

Морфологический анализ слов. Служебные части речи.

1



98

Морфологический анализ слов. Служебные части речи.

1



99

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



100

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



101

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



102

Служебные части речи.

1



103

Служебные части речи.

1



104

Служебные части речи.

1



105

Служебные части речи.

1



106

Служебные части речи.

1



107

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



108

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



109

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



110

Служебные части речи.

1



111

Морфологический разбор союзов. Служебные части речи.

1



112

Служебные части речи.

1



113

Омонимия слов разных частей речи.

1



114

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



115

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



116

Служебные части речи.

1



117

Служебные части речи.

1



118

Служебные части речи.

1



119

Служебные части речи.

1



120

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



121

Служебные части речи.

1



122

Служебные части речи.

1



123

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



124

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



125

Служебные части речи.

1



126

Служебные части речи.

1



127

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1




128

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



129

Служебные части речи.

1



130

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



131

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Междометия и звукоподражательные слова.

1



132

Междометия и звукоподражательные слова.

1



133

Междометия и звукоподражательные слова.

1



134

Итоговая контрольная работа.

1



135

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1




136

Одиночные и парные знаки препинания.

1



137

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.

1



138

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1



139

Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1



140

Орфография. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1









Тематическое планирование 8 класс

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выдающиеся отечественные лингвисты.

1



2

Интонация , её функции.

1



3

Основные элементы интонации.

1



4

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1



5

Входная контрольная работа.

1



6

Морфологический анализ слова.

1



7

Морфологический анализ слова.

1



8

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1



9

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1



10

Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

1



11

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1



12

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

1



13

Виды связи в словосочетании.

1



14

Виды связи в словосочетании.

1



15

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.




16

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1



17

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Предложения простые и сложные.

1



18

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

1



19

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



20

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



21

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



22

Типы сказуемого.

1



23

Типы сказуемого.

1



24

Типы сказуемого.

1



25

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



26

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



27

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



28

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



29

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



30

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



31

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



32

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1



33

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1



34

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

1



35

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные.

1



36

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

1



37

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений.

1



38

Типы односоставных предложений.

1



39

Типы односоставных предложений.

1



40

Типы односоставных предложений.

1



41

Типы односоставных предложений.

1



42

Типы односоставных предложений.

1



43

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

1



44

Контрольная работа за 1 полугодие.




45

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1



46

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

1



47

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1



48

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



49

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



50

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1



51

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



52

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



53

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



54

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



55

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



56

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



57

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



58

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1



59

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



60

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



61

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



62

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



63

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1



64

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



65

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



66

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



67

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



68

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1



69

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1



70

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



71

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



72

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



73

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



74

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



75

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



76

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



77

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1



78

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



79

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



80

Пробный региональный экзамен. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1



81

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



82

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



83

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1



84

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1



85

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



86

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1



87

Способы передачи чужой речи.

1



88

Способы передачи чужой речи.

1



89

Способы передачи чужой речи.

1



90

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1



91

Способы передачи чужой речи.

1



92

Способы передачи чужой речи.

1



93

Способы передачи чужой речи.

1



94

Способы передачи чужой речи.

1



95

Способы передачи чужой речи.

1



96

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1



97

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1



98

Типы односоставных предложений.

1



99

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1



100

Итоговая контрольная работа.

1



101

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1



102

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.

1



103

Итоговая контрольная работа

1



104

Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1



105

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа основного общего образования (ФГОС ООО) по русскому языку

Автор: Жальмугамбетова Елена Евгеньевна

Дата: 23.10.2019

Номер свидетельства: 523846

Похожие файлы

object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(88) "Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Б "
    ["seo_title"] => string(53) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-v-5-klassie-b"
    ["file_id"] => string(6) "244650"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1445968225"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» для 5 класса "
    ["seo_title"] => string(61) "rabochaia-programma-po-priedmietu-russkii-iazyk-dlia-5-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "230884"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1442298495"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "Рабочая программа Русский язык 5 класс в соответствии с ФГОС "
    ["seo_title"] => string(65) "rabochaia-proghramma-russkii-iazyk-5-klass-v-sootvietstvii-s-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "228741"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1441471789"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(119) "5 класс Русский язык Рабочая программа в  соответствии с ФГОС ООО "
    ["seo_title"] => string(69) "5-klass-russkii-iazyk-rabochaia-proghramma-v-sootvietstvii-s-fgos-ooo"
    ["file_id"] => string(6) "114975"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1411754374"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(113) "Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 5-7 классы ФГОС"
    ["seo_title"] => string(68) "rabochaia-proghramma-po-uchiebnomu-priedmietu-muzyka-5-7-klassy-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "276551"
    ["category_seo"] => string(6) "muzika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1452760974"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства