Рабочая программа основного общего образования (ФГОС ООО) по русскому языку

СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания ШМО

Протокол педагогического

Директор школы

№ 1 от «29» августа 2017г.

совета

__________ Солодовникова И.Н.

________/_______________/

№ 1 от «30» августа 2017г

Приказ №______ от «__» ___2017 г.

Личностные результаты

6 класс

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали;

Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий; сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта).

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

7 класс

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
3.Сформированность представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека, семьи, общества. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.
4.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность к конструированию образа партнера по диалогу.
5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
6.Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
8.Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

8 класс

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). ). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

3. Сформированность представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека, семьи, общества.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

4.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность к конструированию образа партнера по диалогу.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения), продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации.

7. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

8.Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Регулятивные УУД

6 класс

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

7 класс

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

8 класс

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Коммуникативные УУД

6 класс

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

7 класс

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

8 класс

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Познавательные УУД

6 класс

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

7 класс

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

8 класс

5.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

6.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

7.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

8.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.

1

2

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

1

3

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Речевое общение. Речевая ситуация и ее компоненты. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

1

4

Язык и речь. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

1

5

Речевое общение. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей(научного. Публицистического, официально- делового), языка художественной литературы.

1

6

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

1

7

Входная контрольная работа.

1

8

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Основные особенности языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

1

9

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

1

10

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения. Речевой этикет.

1

11

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

1

12

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

1

13

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

1

14

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Информационная переработка текста (план).

1

15

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Информационная переработка текста (план).

1

16

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

17

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового

1

18

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

1

19

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

20

Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики.

1

21

Сферы употребления русской лексики. Активный и пассивный словарный запас.

1

22

Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

23

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

1

24

Исконно русские и заимствованные слова. Понятие об этимологии.

1

25

Неологизмы.

1

26

Архаизмы, историзмы.

1

27

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Понятие об этимологии.

1

28

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Слово как единица языка, его значение, словарный запас, архаизмы

1

29

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.)..

1

30

Фразеологизмы и их признаки.

1

31

Фразеологизмы и их признаки.

1

32

Фразеологизмы и их признаки.

1

33

Фразеологизмы как средства выразительности речи, их признаки, этимология.

1

34

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.

1

35

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

36

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы.

1

37

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы

1

38

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Словообразовательный анализ слова.

1

39

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Словообразовательный анализ слова. Морфемный анализ слова

1

40

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

41

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Информационная переработка текста (план).

1

42

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

43

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

44

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

45

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

46

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

1

47

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

1

48

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

49

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

50

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

51

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

52

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

53

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

54

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

55

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

56

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

57

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Способы образования слов (морфологические и неморфологические).

1

58

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

59

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

60

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

61

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

62

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

63

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

64

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова.

1

65

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

1

66

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфема. Виды морфем, словообразовательный и морфемный анализ слова, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

1

67

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфема. Виды морфем, словообразовательный и морфемный анализ слова, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

1

68

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1

69

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи.

1

70

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1

71

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

72

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1

73

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1

74

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1

75

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1

76

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1

77

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1

78

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного1

1

79

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

1

80

Морфологический анализ слова.

1

81

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

82

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

83

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

84

Слитные, дефисные и раздельные написания

1

85

Слитные, дефисные и раздельные написания

1

86

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

87

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

88

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

89

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

90

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

91

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

92

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

93

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

94

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Служебные части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

95

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

96

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

97

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

98

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

99

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

100

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

101

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).

1

102

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).

1

103

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

104

Морфологический анализ слова.

1

105

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

106

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

107

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

108

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

109

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

110

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

111

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

112

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

113

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

114

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

115

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

116

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

1

117

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

118

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

119

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

120

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного

1

121

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

122

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

123

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

124

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

125

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

126

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

127

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

128

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

129

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

130

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

1

131

Морфологический анализ слова.

1

132

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

133

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

134

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

135

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

136

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

137

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Служебные части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения

1

138

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

139

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

140

.Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

141

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

142

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

143

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения

1

144

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

145

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

146

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

147

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

148

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

149

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

150

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

151

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

152

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

153

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

154

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

155

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

1

156

Морфологический анализ слова.

1

157

Морфологический анализ слова.

1

158

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

159

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

160

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

161

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

162

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

163

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

164

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

165

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

166

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

167

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

168

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

169

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

170

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

171

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

172

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

173

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1

174

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1

175

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

176

Всероссийская проверочная работа

1

177

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

1

178

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

1

179

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

180

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

181

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

182

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

1

183

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

184

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

185

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

186

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

187

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

188

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1

189

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола

1

190

Морфологический анализ слова.

1

191

Морфологический анализ слова.

1

192

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

193

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

194

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

195

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

196

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

197

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

198

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

199

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

200

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

201

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

202

Соблюдение основных пунктуационных норм. Сочетание знаков препинания.

1

203

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

204

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

205

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1

206

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

207

Итоговая контрольная работа.

1

208

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

209

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

210

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

№, дата

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

1

Языковая норма, ее функции.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык как развивающееся явление. Выдающиеся отечественные лингвисты.

1

2

Основные разделы науки о языке

1

3

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

4

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

1

5

Морфемный и словообразовательный анализ.

1

6

Входная контрольная работа.

1

7

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

1

8

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1

9

Самостоятельные (знаменательные) части речи.

1

10

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

1

11

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

12

Текст как продукт речевой деятельности.

1

13

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

1

14

Формы речи (монолог, диалог, полилог). Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета

1

15

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1

16

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

1

17

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1

18

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1

19

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

20

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

21

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

22

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

23

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

24

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

25

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

26

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

27

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

28

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

29

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

30

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

31

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

32

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

33

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

34

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

35

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

36

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия.

1

37

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

38

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

39

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

40

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

41

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

42

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

43

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования причастий и деепричастий и др)

1

44

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

45

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

46

Морфологический анализ слова.

1

47

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

48

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

49

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

50

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

51

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

52

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

53

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

54

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

55

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

56

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1

57

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

58

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1

59

Полугодовая контрольная работа.

1

60

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1

61

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

1

62

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойствадеепричастия..

1

63

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

64

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия.

Морфологический анализ слова.

1

65

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

66

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия..

1

67

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1

68

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1

69

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

1

70

Морфологический анализ слова.

1

71

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

72

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

73

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

74

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

75

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

76

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

77

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

78

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

79

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

80

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

81

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

82

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

83

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

84

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

85

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

86

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

87

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

88

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

89

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1

90

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства категории состояния.

1

91

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства категории состояния.

1

92

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

93

Служебные части речи.

1

94

Служебные части речи.

1

95

Служебные части речи.

1

96

Служебные части речи.

1

97

Морфологический анализ слов. Служебные части речи.

1

98

Морфологический анализ слов. Служебные части речи.

1

99

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

100

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

101

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

102

Служебные части речи.

1

103

Служебные части речи.

1

104

Служебные части речи.

1

105

Служебные части речи.

1

106

Служебные части речи.

1

107

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

108

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

109

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

110

Служебные части речи.

1

111

Морфологический разбор союзов. Служебные части речи.

1

112

Служебные части речи.

1

113

Омонимия слов разных частей речи.

1

114

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

115

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

116

Служебные части речи.

1

117

Служебные части речи.

1

118

Служебные части речи.

1

119

Служебные части речи.

1

120

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

121

Служебные части речи.

1

122

Служебные части речи.

1

123

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

124

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

125

Служебные части речи.

1

126

Служебные части речи.

1

127

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

128

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

129

Служебные части речи.

1

130

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

131

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Междометия и звукоподражательные слова.

1

132

Междометия и звукоподражательные слова.

1

133

Междометия и звукоподражательные слова.

1

134

Итоговая контрольная работа.

1

135

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

136

Одиночные и парные знаки препинания.

1

137

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.

1

138

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

139

Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1

140

Орфография. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выдающиеся отечественные лингвисты.

1

2

Интонация , её функции.

1

3

Основные элементы интонации.

1

4

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

5

Входная контрольная работа.

1

6

Морфологический анализ слова.

1

7

Морфологический анализ слова.

1

8

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1

9

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1

10

Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

1

11

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1

12

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

1

13

Виды связи в словосочетании.

1

14

Виды связи в словосочетании.

1

15

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

16

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1

17

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Предложения простые и сложные.

1

18

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

1

19

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

20

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

21

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

22

Типы сказуемого.

1

23

Типы сказуемого.

1

24

Типы сказуемого.

1

25

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

26

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

27

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

28

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

29

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

30

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

31

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

32

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

1

33

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1

34

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

1

35

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные.

1

36

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

1

37

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений.

1

38

Типы односоставных предложений.

1

39

Типы односоставных предложений.

1

40

Типы односоставных предложений.

1

41

Типы односоставных предложений.

1

42

Типы односоставных предложений.

1

43

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

1

44

Контрольная работа за 1 полугодие.

45

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1

46

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

1

47

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1

48

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

49

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

50

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

51

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

52

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

53

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

54

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

55

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

56

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

57

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

58

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1

59

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

60

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

61

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

62

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

63

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1

64

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

65

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

66

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

67

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

68

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

1

69

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1

70

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

71

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

72

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

73

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

74

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

75

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

76

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

77

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

1

78

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

79

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

80

Пробный региональный экзамен. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1

81

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

82

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

83

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции.

1

84

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

1

85

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

86

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

87

Способы передачи чужой речи.

1

88

Способы передачи чужой речи.

1

89

Способы передачи чужой речи.

1

90

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

1

91

Способы передачи чужой речи.

1

92

Способы передачи чужой речи.

1

93

Способы передачи чужой речи.

1

94

Способы передачи чужой речи.

1

95

Способы передачи чужой речи.

1

96

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1

97

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

1

98

Типы односоставных предложений.

1

99

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1

100

Итоговая контрольная работа.

1

101

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.

1

102

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.

1

103

Итоговая контрольная работа

1

104

Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

1

105

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

1