Рабочая программа курса "Проба пера"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования детей Кыштовского района

Дом детского творчества

Рассмотрена и одобрена Утверждаю:

на педагогическом совете ______________

Протокол №______ директор МКОУ ДОД ДДТ

От_________2018 г. Федоренко Е.В.

Модифицированная образовательная программа

Детского творческого объединения

« Проба пера»

социально-педагогической направленности

общекультурного уровня усвоения

рассчитана на 3 года обучения

возраст детей от 12 до 1

Педагога-совместителя

дополнительного образования

высшая кв. категория

Долгих Т. В.

с. Черновка, 2018 г.

Пояснительная записка к программе

Рабочая программа творческого объединения «Проба пера» для дополнительного образования разработана на основе нормативных документов:

1.Федерального Закона «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

2. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.13 г № 1008);

3. Образовательной программы МКОУ ДОД Кыштовского ДДТ;

4. Программы развития МКОУ ДОД Кыштовского ДДТ;

5. Устава МКОУ ДОД Кыштовского ДДТ;

6. СанПиНов 2.4.4.3172-14

Сегодняшний выпускник средней школы, отягощенный конкретными зна­ниями, часто, к сожалению, утрачи­вает эстетическую привычку распоря­жаться обилием информации: не испы­тывает должного интереса к речевым опытам в той или иной форме. Хорошо известны примеры серьезных речевых неудач при создании письмен­ных связных высказываний абитуриен­тами, вчерашними школьниками. Не­смотря на определенную сумму знаний, на имеющийся опыт владения комму­никативными умениями, они часто создают беспомощные, по-школярски по­строенные письменные высказывания, не отвечающие речевой задаче, заяв­ленной в теме творческой работы.

Средства массовой информации вовле­кают зрителя, слушателя, читателя в процессы восприятия и оценивания ре­чевых произведений различных жанров: рассуждений на дискуссионные темы, рассказов о случаях из жизни автора, очерков, репортажей, интервью. К сожа­лению, словесники не имеют возмож­ности обстоятельно познакомить ребят с особенностями публицистического сти­ля во всем его жанровом разнообра­зии, композиционной и языковой спе­цифике, поскольку школьная программа отводит этому стилю весьма скромное место.

Предлагаемая программа творческого объединения « Проба пера » направлена на восполнение данного пробела и дает учителю конкретный дидактический материал для проведения внеклассной работы по предмету.

Творческое объединение имеет практическую направленность.

Принципы построения программы:

-систематичность и последовательность усложнения материала (изучения материала от простого к сложному);

-актуальность;

-научность;

-сочетание индивидуальной и коллективной работы;

-доступность;

-учет возрастных особенностей;

-целостность;

-практическая направленность;

-универсальность;

- дифференцированный подход к работе с детьми, склонными к разным видам деятельности: «теоретики», «практики».

Цель:познакомить с основами журналистики, помочь сделать первые самостоятельные шаги на пути к освоению этой интересной и востребованной в современном мире профессии;

Задачи:

– расширить представление учащихся об особенностях публицистического сти­ля во всем его жанровом разнообра­зии, композиционной и языковой спе­цифике, научить составлять публицистические тексты;

- содействовать профессиональной ориентации учащихся;

- развивать вербальные коммуникативные способности

Программа творческого объединения «Проба пера» разрабатывается на 3 учебных года с учётом возраста и учебной компетентности учащихся, посещающих творческое объединение . Данная программа универсальна: содержание каждого года обладает своей законченностью, поэтому коллектив участников творческого объединения может меняться в начале следующего года.

Предпочтительно посещение творческого объединения учащимися среднего звена: с по 7 по 9 класс, и сташего- с 10 по 11 класс.

Программа рассчитана на 216 занятий. По усмотрению руководителя количество часов по отдельным темам может варьироваться в зависимости от учебной компетентности учащихся.

Формы работы учащихся :

- деловая игра,

- выполнение практических заданий,

- семинар-дискуссия,

- круглый стол,

- групповое проектирование.

Режим занятий творческого объединения

Занятия т.о. « Проба пера проводятся по понедельникам с 17.00. до 19.00 ч. с десятиминутным перерывом

Условия реализации программы

Для успешной работы необходимо удобное помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим требованиям и оснащенное удобной мебелью.

Необходимое оборудование: компьютер, сканер, принтер.

Предполагаемые результаты:

В период обучения степень приобретения знаний, умений и навыков распределяется по годам. Это зависит от индивидуальности каждого обучающегося в отдельности от его мотивации, ориентированной на свободный выбор и освоение данной программы, построенной по принципу - от простого к сложному. При успешном овладении программой учащиеся научатся писать интересные статьи, воздействующие на читателя, а также смогут отредактировать текст, так как будут знать об уместности употребления той или иной лексики в рамках публицистического стиля.

В первый год учащиеся должны знать:

- журналистика - форма информационной деятельности;

- профессиональные качества журналиста;

- пресса – вид средств массовой информации;

-структуру журналистского текста: заголовок, лид, основная часть и подпись;

-основные публицистические жанры: заметка, интервью;

-создание дизайна газеты.

В первый год учащиеся должны уметь:

-выступать устно, соблюдая речевую культуру журналиста;

-создавать журналистский текст в соответствии с его структурой в жанре заметки и интервью;

-создавать макет газеты.

Во второй год учащиеся должны знать:

- электронные СМИ;

- этико-правовые основы деятельности журналистов;

- виды правки текста;

- основные методы сбора информации;

- основные публицистические жанры: статья, репортаж;

Во второй год учащиеся должны уметь:

- вести дискуссию;

- править текст;

- создавать журналистский текст в соответствии с его структурой в жанре репортажа и статьи;

В третий год учащиеся должны знать:

-типы СМИ;

- взаимодействие СМИ с аудиторией;

-этико-правовые основы деятельности журналистов; этические нормы;

- из чего складывается редактирование;

- корректурные знаки;

- методы сбора информации;

- колонтитулы, элементы газетной полосы;

- оформление заголовочного комплекса.

В третий год учащиеся должны уметь:

-взаимодействовать с аудиторией;

- редактировать текст, используя корректурные знаки;

-добывать информацию, изучая документы, наблюдая, работая с людьми;

- создавать журналистский текст в соответствии с его структурой в жанре очерка;

-оформлять заголовочный комплекс;

-делать набор, верстку газеты.

Технология получения результата

Для получения предполагаемого результата необходимо уделить внимание содержанию программы, организации занятий и мотивации учащихся . Содержание программы должно ориентироваться на специфику тех видов деятельности, которые могут стать ведущими для достижения цели творческого объединения – работа с текстами, анализ источников, использование официальных документов, публичные выступления и т. д.Ведущее место в организации занятий следует отвести методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся. При определении форм занятий необходимо предусмотреть как коллективную, так и индивидуально-групповую деятельность учащихся. Залог активной познавательной деятельности учащихся – использование познавательных игр и коммуникативных заданий. Педагог, планируя определенный вид работы с группой школьников, должен иметь представление о мотивах, побуждающих учащихся к продуктивной деятельности, межличностному общению.

Формы подведения итогов реализации программы

1. Выпуск школьной ежемесячной газеты.

2. Выпуск тематических альманахов.

3. Участие детей в творческих конкурсах разного уровня

Тематический план занятий первого года обучения

Наименование темы	Теория	Творческий практикум	Всего часов
1.Журналистика как форма информационной деятельности.	1	Игра «трансформация информации»	2
2.Профессиональные качества журналиста	1	Мини-сочинение «Мне не нравится этот журналист»	2
3.Виды средств массовой информации. Пресса.	1	Мини-сочинение «Моя любимая газета»	2
4. Речевая культура журналиста: выступаем устно	1	Устное выступление, выписки в блокнот «золотых правил», игра-конкурс «Лучший ди-джей класса»	2
5. Речевая культура журналиста: совершенствуем дикцию	1	Выполнение упражнений, проговаривание скороговорок, чтение текста, заучивание скороговорок	3
6. Слагаемые письменной речи	1	Обоснование использования разных типов речи в рассказе М Твена «Журналистика в Теннеси», написать монолог ботинка, используя все три типа речи	2
7.Структура журналистского текста. Все начинается с заголовка	1	Придумать заголовки к разным газетным материалам, проанализировать заголовки, найти в газетах примеры языковой игры в заголовках	2
8. Что такое лид	2	Анализ газетных лидов, составление новых лидов, написание текста к данному заголовку	4
9. Основная часть и подпись	1	Выписки в «блокнот золотых правил», анализ структуры газетного материала, создание текста, соответствующего данной структуре: заголовок, лид, основная часть, подпись.	2
10. Проба пера. Основные публицистические жанры	1		2
11. Заметка	1	Выписки в « блокнот золотых правил», Написать заметку на основе предложенного ряда опорных слов и фраз	2
12. Интервью	1	Составить опросник, анализ образцов интервью, взять интервью	4
13.Приступаем к работе над номером. Дизайн газеты	1	Анализ дизайна предложенных газет	2
14.Определяем формат и объем	1	Изучить формат предложенных изданий, обсуждение формата и объема будущего издания	3
15. Создаем макет газеты	1	Определение расположения материалов, тем, рубрик, тематических страниц	2
16.Работа над номером 1 газеты		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью), отбор фотографий,	4
17. Выбираем шрифт	1	Подборка шрифта на компьютере	1
18. Набор, печатание газеты		Набор материала на компьютере	4
19. Работа над №2 газеты		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
20.Работа над № 3		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
21. Работа над № 4		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
22. Работа над № 5		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
23. Работа над № 6		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
24. Работа над № 7		Сбор материала Набор материала на компьютере	6
25.Итоговое занятие	1		1
Итого			72

Тематический план занятий второго года обучения

Наименование темы	Теория	Творческий практикум	Всего часов
1. Вводное занятие			1
1. Электронные СМИ	1	Проанализировать, как одно и то же событие освещали газеты, телепередачи	1
2.Взаимодействие СМИ с аудиторией. Наша аудитория	1	Изучить тематику предложенных газет и на основе этого определить особенности их аудитории, спланировать программу телепередач на 1 день, исходя из их популярности у телезрителя, изучить материалы журналистов и выписать творческие находки в «блокнот золотых правил»	2
3.Этико-правовые основы деятельности журналистов	1	Изучить Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации, составить список запретов для СМИ, провести ток-шоу на тему: «Нужна ли цензура отечественным СМИ?»	3
4.Культура устной речи. Ведем дискуссию	1	Дискуссия на тему: « Как должен говорить современный журналист?»	2
5.Культура письменной речи. Слагаемые письменной речи. Критерии оценки текста.	1	Изучить работу М. Мэллета «Не жалейте черновики – это не золото на мраморе», сделать выписки в «блокнот золотых правил»	2
6. Правим текст. Из чего складывается редактирование	1	Сравнить варианты текстов, определить вид правки	2
7. Основные методы сбора информации. Изучаем документы	1	Подготовить материал о школе, включив в него данные из разных документов, написать материал на основе каких-либо цифровых данных	2
8. Проба пера. Основные публицистические жанры. Репортаж.	1	Найти в свежей прессе репортажи, проанализировать один из них. Написать репортаж с урока (школьного мероприятия)	2
9.Приступаем к работе над номером. Дизайн газеты	1	Анализ дизайна предложенных газет	1
10.Определяем формат и объем	1	Изучить формат предложенных изданий, обсуждение формата и объема будущего издания	2
11. Создаем макет газеты	1	Определение расположения материалов, тем, рубрик, тематических страниц	1
12.Работа над номером газеты		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью, репортаж), отбор фотографий,	2
13. Выбираем шрифт	1	Подборка шрифта на компьютере	1
14. Набор, печатание газеты		Набор материала на компьютере	1
15. Проба пера. Основные публицистические жанры. Статья	1	Найти в газетах статьи разных видов, собрать материал для статьи на заданную тему, написать статью по одной из актуальных проблем школы	2
16.Работа по созданию школьной газеты(10 номеров)		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью, репортаж, статья), отбор фотографий,	22
14. Набор, печатание газеты		Набор материала на компьютере	24
			72

Тематический план третьего учебного года

Наименование темы	Теория	Творческий практикум	Всего часов
1.Типы СМИ	1	Заполнить таблицу	1
2. .Взаимодействие СМИ с аудиторией. Воздействуем на аудиторию	1	Привести примеры использования приемов убеждения и внушения в СМИ, провести дискуссию на тему: «Можно ли считать толерантной газету?»( на материале предложенной учителем газеты)	2
3.Этико-правовые основы деятельности журналистов. Этические нормы	1	Анализ этических кодексов журналистов, создать коллективный этический кодекс редакции своего издания	1
4. Из чего складывается редактирование. Учимся «видеть» ошибки	1	Составить план статьи какой-либо газеты, определить правильную ли структуру он имеет, выявить ошибки в предложенном тексте; прочитать рассказ М. Твена « Как я редактировал сельскохозяйственную газету», классифицировать ошибки, которые совершал незадачливый «редактор»	2
5.Корректура и корректурные знаки	1	Отредактировать 2-3 сочинения, написанные ранее на уроках литературы, выявить ошибки в рецептах, внести исправления, используя корректурные знаки	2
6.Добываем информацию. Работаем с людьми	1	Разработать опросник для получения информации на заданную тему, с его помощью взять интервью, провести среди учащихся старших классов опрос на тему : «Плюсы и минусы современного школьного образования», проанализировать результаты	2
7.Проба пера. Очерк.	1	Написать текст в форме очерка на одну из предложенных тем, Жанровая характеристика газет	2
8.Приступаем к работе над номером. Создаем макет и оформляем заглавную часть	1	Анализ различных оформлений заглавной части в газетах, определение ошибок в предложенном издании, разработка варианта заглавной части своего издания	2
9. Колонтитулы и блок « адрес и служебные сведения»	1	Изучить колонтитулы в разных газетах, создать вариант колонтитула для своего издания	2
10.Работа над номером газеты		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью, репортаж, статья, очерк), отбор фотографий,	2
11. Набор, печатание газеты		Набор материала на компьютере	3
12. Элементы газетной полосы. Делим полосы на колонки	1	Определение целесообразности выбора каким-либо изданием определенного количества и ширины колонок, найти ошибки в размещении колонок на данных полосах, разместить предполагаемые тексты для следующего выпуска газеты	2
13.Оформляем заголовочный комплекс	1	Изучить примеры использования следующих заголовочных комплексов: заголовок + лид; 2)заголовок + подзаголовок + лид; 3) рубрика + заголовок + лид; Продумать варианты оформления заголовочного комплекса в своей газете	3
14.Размещаем фотографии и иллюстрации	1	Подобрать фотографии и иллюстрации для своей газеты	1
15.Работа над номером газеты		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью, репортаж, статья, очерк)	2
16. Набор, верстка, печатание газеты		Набор материала на компьютере	2
17.Работа по созданию школьной газеты ( 12 номеров)		Подготовка материалов для газеты ( заметка, интервью, репортаж, статья, очерк)	38
18. Экскурсия в редакцию газеты « Правда Севера»			3
19. Итоговое занятие			1
Итого			72

Методическое обеспечение программы

Литература для учащихся:

1. Кузнецов А.А., Рыжаков М. В. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10- 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.; Вентана-Граф.- 2007

2.Документы, исследования, воспоминания, художественные и журналистские тексты, образцы газетных полос, предоставляемые учителем из приложения к учебному пособию

( см. образцы в приложении к данному документу).

Литература для руководителя творческого объединения:

1. Кузнецов А.А., Рыжаков М. В. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10- 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.; Вентана-Граф.- 2007

2. Иванчиков П.Ф. Ещё раз о редактировании текста // Рус. язык в школе. – 1999. - №2.