Рабочая программа по русскому языку 8 класс Ладыженская С УУД

СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания ШМО

Протокол педагогического

Директор школы

№___ от «__»_____ 201__г.

совета

__________ Солодовникова И.Н.

________/_______________/

№___ от «___» _____201__г

Приказ №______ от «__» ___201_ г.

Составитель программы

Кошкина Наталья Валерьевна

Квалификация 1 категория

Педагогический стаж 30 лет

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность.Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Смысловое чтение.

3.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Предметные результаты

выпускник научится

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

выпускник получит возможность научиться

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Разделы

Кол-во часов по разделу

Количество часов на контрольные , творческие работы

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

1.Русский язык в современном мире

1

Морфология

1.Н и нн в словах разных частей речи.

2.Н и нн в словах разных частей речи.

3.Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

4.Дефисное написание слов разных частей речи.

5.Дефисное написание слов разных частей речи.

6.Диктант по итогам повторения.

7.РР Систематизация

сведений о тексте, стилях речи.

7

1+1

Синтаксис

1.Основные единицы синтаксиса.

2.РР Текст как единица синтаксиса.

3.Предложение как единица синтаксиса.

4.Словосочетание как единица синтаксиса.

5.Виды словосочетаний.

6.Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

7.Синтаксический разбор словосочетаний.

7

1

Простое предложение

1.Грамматическая основа предложения.

2.Порядок слов в предложении.

3.Интонация

4.РР.Описание памятника культуры.

4

1

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

1.Подлежащее.

2.Сказуемое.

3.Простое глагольное сказуемое.

4.Составное глагольное сказуемое.

5.Составное именное сказуемое.

6.Тире между подлежащим и сказуемым.

7.Рр Изложение с описанием местности «Ленинград»

8.Рр Написание изложения.

8

2

Второстепенные члены предложения

1.Второстепенные члены предложения.

2.Дополнение.

3.Определение .

4.Приложение. Знаки препинания при нём.

5.Обстоятельство.

6.Синтаксический разбор двусоставного предложения.

7.РРХарактеристика человека.

8.Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения».

9.Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».

9

1+1

Односоставные предложения

1.Назывные предложения.

2.Определённо- личные предложения.

3.Неопределённо-личные предложения.

4.Инстркукция

5.Безличные предложения.

6.РР Рассуждение

7.Неполные предложения

8.Синтаксический разбор односоставного предложения.

9.Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

9

1

Простое осложнённое предложение

1.Понятие об осложнённом предложении

2.Контрольная работа за первое полугодие

2

Однородные члены предложения

1.Однородные члены предложения.

2.РР Сочинение- репортаж описания города (улицы).

3.РР Написание сочинения.

4.Однородные и неоднородные определения.

5.Запятая между однородными членами.

6.Запятая между однородными членами.

7.Обобщающие слова при однородных членах предложения.

8.Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

9. Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

10.Обобщение по теме «Однородные члены предложения»

11. Диктант по теме «Однородные члены предложения».

11

1+2

Обособленные члены предложения

1.Понятие об обособлении.

2.Понятие об обособлении.

3.Обособленные определения.

4.Обособленные определения.

5.Рр Рассуждение на дискуссионную тему.

6.Обособленные приложения.

7.Обособленные обстоятельства.

8.Обособленные уточняющие члены предложения.

9.Обособленные уточняющие члены предложения.

10.Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

11.Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

11

1+1

Обращение

1.Назначение обращения

2.Распространённые обращение.

3.Знаки препинания при обращении.

4.Употребление обращений.

4

Вводные и вставные конструкции

1.Вводные конструкции.

2.Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

3.Знаки препинания.

4.Вставные слова, словосочетания и предложения.

5.РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа»

6.РР Написание изложения.

7.Междометия в предложении.

8.Междометия в предложении.

9.Обобщающий урок по теме.

10.Обобщающий урок по теме.

11.Контрольное тестирование по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями»

12.РР Сжатое изложение «Красивый язык».

13.РР Написание изложения.

13

1+4

Чужая речь

1.Понятие о чужой речи.

2.Прямая и косвенная речь.

3.Строение предложений с прямой речью.

4.РР Деловые бумаги.

5.Диалог

6.Рассказ

7.Цитаты. Знаки препинания.

8.Цитаты. Знаки препинания.

9.Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».

9

1

Синтаксис. Повторение.

1.Словосочетание. Виды связи.

2.Односоставные и двусоставные предложения.

3.Типы односоставных предложений.

4.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

5.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

6.Знаки препинания при обособленных членах предложения.

6

Правописание: орфография и пунктуация

1.Орфография и пунктуация

2.Орфография и пунктуация

3.Итоговое тестирование.

4.Орфография и пунктуация.

4

1

№ п/п

Тема урока

Реализуемое

содержание

Планируемые результаты

Дата

1

2

3

4

5

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (1 ч.)

1

Русский язык в современном мире

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему.

Метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию,

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Морфология (6 +1)

2

Н и нн в словах разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка...

3

Н и нн в словах разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка...

4

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные :ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться приме­нять алгоритм на­писания не с раз­личными частями речи.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

5

Дефисное написание слов разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять правила правописания сложных слов с дефисом.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

6

Дефисное написание слов разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться применять правила правописания сложных слов с дефисом.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи. формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

7

Диктант по итогам повторения.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.ж

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий. Формировать ситуацию са­морегуляции, операционального опыта (учебных знаний и умений), формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

8

РР Систематизация

сведений о тексте, стилях речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные : научиться определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка.

Метапредметные: определяют способы выражения основной мысли текста., Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Синтаксис (6+1)

9

Основные единицы синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса,

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

10

РР Текст как единица синтаксиса.

Тексты устные и письменные. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса,

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

11

Предложение как единица синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса,

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

12

Словосочетание как единица синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса,

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

13

Виды словосочетаний.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

14

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

15

Синтаксический разбор словосочетаний.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные: научиться разбирать словосочетания.

Метапредметные: бъяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Простое предложение (3+1)

16

Грамматическая основа предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений, применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств., формировать навыки ра­боты в группе.

17

Порядок слов в предложении.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять прямой и обратный порядок слов в предложении.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

18

Интонация

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться ставить логическое ударение в предложении.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

19

РР.Описание памятника культуры.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться создавать собственные тексты.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2)

20

Подлежащее.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться опре­делять подлежа­щее по граммати­ческим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме..

21

Сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

22

Простое глагольное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять простое глагольное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

23

Составное глагольное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять составное глагольное составное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

24

Составное именное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться опре­делять составное именное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жения, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

25

Тире между подлежащим и сказуемым.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться при­менять алгоритм постановки тире между подлежа­щим и сказуемым.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации..

26

РР Изложение с описанием местности «Ленинград».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,

выборочное).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

27

РР Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Второстепенные члены предложения (8+1)

28

Второстепенные члены предложения.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

29

Дополнение.

Грамматическая основа предложения, главные и

второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

30

Определение .

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

31

Приложение. Знаки препинания при нём.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

32

Обстоятельство.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

33

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться про­изводить синтак­сический разбор двусоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации..

34

РРХарактеристика человека.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться со­ставлять текст характеристики человека по алго­ритму выполне­ния задания.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческого задания, применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.

35

Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения».

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жжения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

36

Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жжения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Односоставные предложения (8+1)

37

Назывные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять назывные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

38

Определённо- личные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные :стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться опре­делять определённо- личные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

39

Неопределённо-личные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять неопределённо- личные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

40

Инстркукция

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

41

Безличные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять безличные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

42

РР Рассуждение

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться состав­лять текст-рассу­ждение, при­менять способы сжатия текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста-рассуждения, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

43

Неполные предложения

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять неполные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

44

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться про­изводить синтак­сический разбор односоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации..

45

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться про­изводить синтак­сический разбор односоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жжения, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации..

Простое осложнённое предложение (2часа)

46

Понятие об осложнённом предложении

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять осложнен­ное предложение и формы его осложнения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе систематизации материала, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции., управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

47

Контрольная работа за первое полугодие

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять полученные знания .

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения однородных членов, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Однородные члены предложения (9+2)

48

Однородные члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

49

РР Сочинение- репортаж описания города (улицы).

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать .

50

РР Написание сочинения.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать .

51

Однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

52

Запятая между однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

53

Запятая между однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

54

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния и применять правила поста­новки знаков пре­пинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

55

Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния и применять правила поста­новки знаков пре­пинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

56

Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния и применять правила поста­новки знаков пре­пинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

57

Обобщение по теме «Однородные члены предложения».

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться состав­лять и выполнять тестовые задания.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе повторения, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

58

Диктант по теме «Однородные члены предложения»,

анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : учиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Обособленные члены предложения (10+1)

59

Понятие об обособлении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования условий обособле­ния, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

60

Понятие об обособлении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования условий обособле­ния, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

61

Обособленные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять обособлен­ные определения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

62

Обособленные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять обособлен­ные определения.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

63

РР Рассуждение на дискуссионную тему.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : учиться состав­лять текст — рас­суждение на дис­куссионную тему.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассуждения на дис­куссионную тему, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

64

Обособленные приложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться при­менять правило обособления при­ложений.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными приложениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

65

Обособленные обстоятельства.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться при­менять правила обособления об­стоятельств.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными обстоятельствами, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества , устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

66

Обособленные уточняющие члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с уточ­няющими членами, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

67

Обособленные уточняющие члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с уточ­няющими членами, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

68

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные :осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

69

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение (4)

70

Назначение обращения

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

71

Распространённые обращение.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

72

Знаки препинания при обращении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться при­менять правило выделения обра­щений на письме.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений

73

Употребление обращений.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции,

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Вводные и вставные конструкции (9+4)

74

Вводные конструкции.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения с ввод­ными конструкциями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

75

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться раз­личать вводные слова, сочетания по их значению.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения с вводными словами и сочетаниями слов, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

76

Знаки препинания.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться приме­нять правила вы­деления вводных слов и сочетаний слов на письме.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

77

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме вставных слов, словосочетаний и предложений.

Метапредметные: объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосо­четаниями и предложениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

78

РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа»

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

79

РР Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

80

Междометия в предложении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме междометий.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

81

Междометия в предложении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме междометий.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

82

Обобщающий урок по теме.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

83

Обобщающий урок по теме.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

84

Контрольное тестирование по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями»,

анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

85

РР Сжатое изложение «Красивый язык».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

86

РР Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться при­менять способы создания текста.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Чужая речь (8+1)

87

Понятие о чужой речи.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания, управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

88

Прямая и косвенная речь.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

89

Строение предложений с прямой речью.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

90

РР Деловые бумаги.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться составлять деловые бумаги.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

91

Диалог

Способы передачи чужой речи.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться состав­лять диалог.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

92

Рассказ

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

93

Цитаты. Знаки препинания.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

94

Цитаты. Знаки препинания.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

95

Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».

Способы передачи чужой речи.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания, управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Синтаксис. Повторение.(6 ч. )

96

Словосочетание. Виды связи.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

97

Односоставные и двусоставные предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

98

Типы односоставных предложений.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

99

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

100

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

101

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

102

Орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Личностные : стремление к речевому самосовер­шенствованию.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

103

Орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

104

Итоговое тестирование, анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.

Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

105

Орфография и пунктуация

Применение знаний по орфографии в практике правописания.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться про­изводить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок.

Метапредметные: объяснять управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Предметные : научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.