Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.
Учебник, рекомендованный Управлением образования и науки области к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2010 г., автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа - 204 часа.
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции; высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
-преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- договариваться с одноклассниками, совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе, выполнять разные роли.
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок-исследование, урок-практикум, урок развития речи.
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
-аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);
-работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
Повторение всех разделов русского языка (фонетики, морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса);
Лексика с точки зрения употребления, происхождения, основные пути пополнения словарного состава русского языка, фразеология как раздел науки о языке.
Основные способы образования слов в русском языке, понятие об этимологии и этимологическом разборе, этимологические словари; правописание чередующихся гласных; Приставки ПРИ,ПРЕ; буквы Ы-И после приставок на согласные; правописание соединительных гласных О и Е; морфемный и словообразовательный разбор.
Склонение существительных не – мя; несклоняемые существительные; НЕ с существительными, правописание гласных в суффиксах –ЕК,-ИК; буквы О-Е- после шипящих и Ц в суффиксах –ОК,ЕК,-ОНК,ОНОК; согласные Ч и Щ в суффиксе –ЧИК,ЩИК;
Разряды имён прилагательных, степени сравнения имён прилагательных; Не с именами прилагательными; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –АН,ЯН, ИН,ОНН,ЕНН в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –К и –СК; слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Имя числительное как часть речи; синтаксическая роль числительного в предложении; разряды имён числительных; склонения числительного; правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Местоимение как часть речи; синтаксическая роль местоимений в предложении, разряды местоимений; склонение местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями; буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов, образование неопределённых местоимений; дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –ТО,-ЛИБО, -НИБУДЬ и после приставки –КОЕ; НЕ в неопределённых местоимениях, слитное и раздельное написание НЕ НИ в отрицательных местоимениях.
Переходные и непереходные глаголы, наклонения глаголов, разноспрягаемые глаголы; правописание гласных в суффиксах –ОВА(ТЬ), -ЕВА(ТЬ) и –ЫВА(ТЬ), -ИВА(ТЬ).
| № урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
| Тема 1:Общие сведения о языке (1ч) |
| 1 | Русский язык – один из развитых языков мира | Урок-исследование | Содержание УМК. Русский язык – один из развитых языков мира. Богатство русского языка. Необходимость изучения русского языка | Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения | Развернутый ответ по теме урока |
|
| Тема 2: Повторение изученного в 5 классе (13 ч) |
| 2 | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова | Комбинированный | Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: применять полученные знания на практике; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов | Словарно-орфографическая и словарно-орфоэпическая работа |
|
| 3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Комбинированный
| Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з-с на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы о - ё после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц | Знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь: давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов | Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант |
|
| 4 | Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. | Урок-практикум | Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа | Знать: определения частей речи, изученных в 5 классе. Уметь: образовывать формы именительного и родительного падежей множ. числа; правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков, применять их на практике. | Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания) |
|
| 5 | Орфограммы в окончаниях слов | Комбинированный | Окончание. Орфограммы в окончаниях слов | Знать: особенности правописания окончаний слов разных частей речи. Уметь: правильно писать окончания в словах; применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов | Проверочный диктант |
|
| 6 | РР Сочинение «Памятный день» | Урок развития речи | Описание как тип речи, тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению | Знать: особенности описания как типа речи. Уметь: писать сочинение-описание; связно и последовательно излагать свои мысли | Творческая работа, составление плана |
|
| 7 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце предложения и внутри простого предложения | Комбинированный | Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Знать: определение простых и сложных предложений; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь: производить синтаксический разбор; применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов | Синтаксический разбор предложений и словосочетаний |
|
| 8 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении | Комбинированный
| Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложениях | Уметь: отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения. | Предупредительный диктант |
|
| 9 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Урок-практикум | Словосочетание, простое предложение | Знать: порядок разбора простого предложения, порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы | Практическая работа |
|
| 10 | Прямая речь. Диалог | Комбинированный | Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Знать: понятия прямая речь, слова автора, реплика, диалог, правила, схемы. Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать диалог, правильно ставить знаки препинания, составлять диалоги на заданную тему | Объяснительный диктант |
|
| 11 | РР Текст. Стили речи. Официально-деловой стиль речи | Урок развития речи | Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка | Знать: признаки текста, особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи. Уметь: доказывать, что представленный набор предложений – текст; составлять собственный текст на заданную тему | Сочинение-миниатюра |
|
| 12 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 13 | Анализ контрольной работы | Урок коррекция знаний | Анализ ошибок, допущенный в контрольной работе. Грамматические разборы. | Уметь: выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками | Индивидуальные задания |
| 14 | РР Общение. Виды общения | Урок развития речи | Общение. Сигналы речи. Виды общения. Официальное – неофициальное общение. Формы общения | Знать: понятия общение, сигналы речи, виды речи. Понимать: значение общения в жизни человека; | Постановка проблемы; речевые разминки. |
|
| Тема 3: Лексика и фразеология. Культура речи (13 ч) |
| 15 | Повторение изученного по лексике в 5 классе | Комбинированный | Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари | Знать: понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь: объяснять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы и антонимы; составлять синонимические ряды и антонимические пары; различать омонимы и многозначные слова | Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов |
|
| 16 | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок изучения нового материала | Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении | Знать: различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления); нормы употребления диалектной лексики. Уметь: пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении | Анализ текста |
|
| 17 | РР Собирание материалов к сочинению. Сочинение – описание картины (А.М. Герасимов «После дождя») | Урок развития речи | Сложный план, эпитет, сравнение, олицетворение, метафора | Знать: особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа. Уметь: составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты
| Словарно-орфографическая работа, составление плана |
|
| 18 | РР Подробное изложение «Собиратель русских слов» (упр. 75) | Урок контроля знаний | Понятие текста; тема, основная мысль текста | Уметь: адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста | Изложение |
|
| 19 | Профессионализмы | Урок изучения нового материала | Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления | Знать: определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь: находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения; объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях | Анализ художественного текста |
|
| 20 | Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова | Урок изучения нового материала | Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях. Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения | Знать: определение жаргонизмы, сферу их употребления. Уметь: отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка; определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики | Редактирование текста |
|
| 21
| Устаревшие слова и неологизмы | Урок изучения нового материала | Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов | Знать: причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь: различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы; пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи | Лексический диктант |
|
| 22
| Исконно русские и заимствованные слова | Урок изучения нового материала
| Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки - источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов | Знать: определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь: оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности | Предупредительный диктант |
|
| 23
| Фразеологизмы
| Урок изучения нового материала | Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование | Знать: определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать: сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь: определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения | Текущий контроль |
|
| 24 | Источники фразеологизмов. Словари русского языка | Урок-практикум |
|
|
| 25
| Подготовка к контрольной работе по теме «Лексика» | Урок обобщения знаний | Повторение изученного материала по теме «Лексика и фразеология» | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы и антонимы; разделять лексические группы слов: жаргонизмы, профессионализмы, неологизмы, диалектизмы и т.д. | Работа с учебником |
|
| 26 | Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология» | Урок контроля знаний | Лексика. Лексическое значение слова. Сфера употребления слов. Происхождение слов. Фразеология. Фразеологизмы | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки | Тест |
|
| 27 | Анализ контрольного теста | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенный в контрольной работе. Грамматические разборы. | Уметь: выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками |
|
| Тема 4: Словообразование и орфография. Культура речи (21 ч) |
| 28 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» | Комбинированный | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием | Знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь: делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем | Диктант «Проверяю себя» |
|
| 29 | РР Описание помещения. Сочинение-описание интерьера | Урок развития речи
| Структура текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование | Знать: композицию описания помещения. Уметь: подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения | Составление текста-описания |
|
| 30 | Основные способы образования слов в русском языке | Урок изучения нового материала | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суффиксальный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари | Знать: основные способы образования слов в русском языке. Уметь: пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования | Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов |
|
| 31 | Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов | Урок изучения нового материала | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Знать: об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь: пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря |
|
| 32
| РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | Урок развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения | Знать: структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь: составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Составление текста-описания, работа с опорными схемами, сбор материала |
|
| 33 | Буквы о и а в корне -кос – -кас- | Урок изучения нового материала | Буквы о-а в корнях - кос – -кас- | Знать: условия выбора букв о-а в корнях кос-кас, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием. Уметь: безошибочно писать | Составить текст по опорным словам |
|
| 34 | Буквы о и а в корне – гор-гар-, -зор -зар-. | Урок изучения нового материала | Буквы о-а в корнях -гор-гар, -зор- – -зар- | Знать: условия выбора букв о и а в корнях гор-гар, зор-зар, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием. Уметь: безошибочно писать | Объяснительный диктант |
|
| 35 | Буквы и и ы после приставок | Урок изучения нового материала | Буквы И и Ы после приставок на согласные | Знать: условия выбора букв и и ы после приставок на согласные. Уметь: применять правило на практике | Словарный диктант |
|
| 36 | Гласные в приставках пре- и при- | Урок изучения нового материала
| Зависимость написания гласных в приставках пре- и при - от их значения. Определение значения приставки при - (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки пре - («очень», «пере -»), правильное написание приставок | Знать: о зависимости написания гласных в приставках пре- и при- от лексического значения. Уметь: правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Объяснительный диктант |
|
| 37 | Гласные в приставках пре- и при- | Урок изучения нового материала | Предупредительный диктант, тест |
|
| 38 | РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения | Урок развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения | Знать: структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь: составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Сочинение – описание помещения |
|
| 39 | Соединительные о и е в сложных словах. | Урок изучения нового материала | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е. Выбор соединительной гласной о и е в сложных словах | Знать: об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е. Уметь: правильно выбирать соединительную гласную о и е в сложных словах | Объяснительный диктант |
|
| 40 | Сложносокращенные слова | Урок изучения нового материала | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Знать: аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь: определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Самостоятельная работа |
|
| 41-42 | РРСочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | Урок развития речи | Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль | Знать: биографические сведения о художнике Т.Н. Яблонской и творческую историю картины «Утро» (кратко). Уметь: писать сочинение-описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Составление плана, сочинение |
|
| 43 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Комбинированный | Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи | Знать: различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Уметь: определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
|
| 44-45 | Повторение изученного по теме «Словообразование» | Урок повторения изученного по теме | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные а-о, е-и в корне. Правописание гласных в приставках пре-при, гласных и-ы после приставок на согласные. Приставки | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов | Распределительный диктант |
|
| 46 | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 47
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст | Работа над ошибками |
|
| 48
| Комплексный анализ текста | Комбинированный | Комплексный анализ текста | Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации | Комплексный анализ текста |
|
| Тема 5:Морфология и орфография. Культура речи Имя существительное (20 ч) |
| 49-50 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» | Комбинированный | Морфология. Орфография. Морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Морфологический разбор существительных | Знать: теоретический материал по теме «Имя существительное», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания имен существительных; выполнять морфологический разбор существительных | Словарный диктант, тест |
|
| 51 | Разносклоняемые существительные | Урок изучения нового материала | Имя существительное. Морфологические признаки имен существительных. Разносклоняемые существительные. Гласные е-и в падежных окончаниях существительных. Учебное исследование | Знать: морфологические признаки имен существительных; типы склонения существительных; понятие разносклоняемые существительные; особенности разносклоняемых существительных и слова, относящиеся к этой группе. Уметь: разграничивать существительные по склонениям; распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать падежные окончания разносклоняемых существительных | Индивидуальная работа с дидактическим материалом |
|
| 52 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя | Урок изучения нового материала | Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на мя | Знать: правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на –мя. Уметь: распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Объяснительный диктант |
|
| 53 | Несклоняемые имена существительные | Урок изучения нового материала | Несклоняемые существительные. Особенности употребления несклоняемых существительных в косвенных падежах. Группы несклоняемых существительных | Знать: понятие несклоняемые существительные; особенности их употребления несклоняемых существительных в косвенных падежах; группы несклоняемых существительных. Уметь: распознавать несклоняемые существительные и правильно их употреблять в устной и письменной речи | Объяснительный диктант |
|
| 54 | Род несклоняемых имен существительных | Урок изучения нового материала | Несклоняемые Существительные. Род Несклоняемых Имен Существительных. Род несклоняемых собственных существительных – географических названий. Род сложносокращенных слов | Знать: способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь: правильно употреблять несклоняемые существительные в устной и письменной речи; определять род несклоняемых существительными согласовывать их с прилагательными глаголами | Предупредительный диктант |
|
| 55 | Имена существительные общего рода | Урок-практикум | Род имен существительных. Существительные общего рода. Согласование существительного общего рода с прилагательными и глаголами | Знать: понятие существительные общего рода, правила согласования существительных общего рода с прилагательными и глаголами. Уметь: определять род имен существительных; распознавать существительного общего рода и правильно употреблять их в устной и письменной речи | Тест |
|
| 56 | Морфологический разбор имени существительного | Урок - практикум | Морфологические признаки и синтаксическая роль существительных, порядок морфологического разбора имени существительного | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор существительных | Объяснительный диктант с грамматическим заданием |
|
| 57 | Свободный диктант | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку | Диктант |
|
| 58 | РР Подготовка к написанию сочинения | Урок развития речи | Тема. План сочинения. Материалы к сочинению | Уметь: подбирать материалы к сочинению | Словарно-орфографическая работа, составление плана |
|
| 59 | РР Сочинение по личным впечатлениям «Первый раз в …» | Урок развития речи | Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Сочинение |
|
| 60 | Не с существительными | Урок изучения нового материала | Частица не, приставка не, часть корня не. Условия слитного и раздельного написания не с существительными | Знать: условия слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой обозначать её графически; различать частицу не, приставку не, часть корня не | Объяснительный диктант |
|
| 61 | Не с существительными | Урок-практикум | Тест |
|
| 62 | Буквы ч и щ в суффиксе - чик - (-щик-) | Комбинированный | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв ч и щ в суффиксе - чик - (-щик-) | Знать: условия выбора букв ч и щ в суффиксе - чик - (-щик-). Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графи Условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-) | Выборочный диктант |
|
| 63 | Буквы ч и щ в суффиксе - чик - (-щик-) | Комбинированный | Тест |
|
| 64 | Гласные в суффиксах существительных -ек и-ик | Комбинированный | Суффиксы существительны. Условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и-ик | Знать: условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и--ик. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Словарный диктант, предупредительный диктант |
|
| 65 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | Урок-практикум | Суффиксы существительных. Условия выбора гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | Знать: условия выбора гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Распределительный диктант |
|
| 66 | Повторение и обобщение изученного об имени существительном | Урок-повторение изученного | Имя существительное. Морфологические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с правописанием имен существительных | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки | Тест |
|
| 67 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическими заданиями. |
|
| 68
| Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| Имя прилагательное (32 ч) |
| 69-70 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | Комбинированный | Имя прилагательное, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Роль прилагательных в речи. Падежные окончания прилагательных. Учебное исследование | Знать: теоретический материал по теме «Имя прилагательное», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания прилагательных; на конкретных примерах показывать роль прилагательных в речи | Комплексный анализ текста, объяснительный диктант |
|
| 71 | PР Описание природы | Урок развития речи | Описание природы. Пейзаж. Изобразительно-выразительные средства в тексте | Знать: понятие пейзаж; особенности текста-описания природы. Уметь: анализировать тексты-описания природы, находить в них изобразительно-выразительные средства | Анализ текста |
|
| 72 | Степени сравнения имен прилагательных | Урок изучения нового материала | Степени сравнения имен прилагательных. Способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения. Особенности изменения и синтаксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени | Знать: степени сравнения прилагательных; способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения; особенности изменения прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Уметь: образовывать степени сравнения прилагательных; распознавать прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени и определять их синтаксическую роль | Комплексный анализ текста |
|
| 73 | Степени сравнения имен прилагательных | Урок-практикум | Распределительный диктант |
|
| 74 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Урок изучения нового материала | Три разряда прилагательных. Признаки качественных прилагательных. Синтаксическая роль качественных прилагательных и их выразительные возможности. Алгоритм рассуждения при определении разряда имен прилагательных | Знать: три разряда прилагательных; признаки качественных прилагательных. Уметь: пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать качественные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности | Творческая работа |
|
| 75 | РР Сочинение-описание уголка природы | Урок развития речи | Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки | Знать: особенности текста-описания пейзажа. Уметь: писать сочинение-описание пейзажа в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности | Сочинение-описание |
|
| 76 | Относительные прилагательные | Урок изучения нового материала
| Признаки относительных прилагательных. Значения относительных прилагательных. Особенности изменения и сочетаемости относительных прилагательных. Синтаксическая роль относительных прилагательных и их выразительные возможности | Знать: признаки относительных прилагательных, их значения, особенности изменения и сочетаемости. Уметь: пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать качественные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности | Словарный диктант |
|
| 77 | PР Выборочное изложение (упр. 297)
| Урок развития речи | Особенности работы над выборочным изложением. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста, авторский стиль
| Знать: особенности работы над выборочным изложением. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать выборочное изложение, придерживаясь заданной тематики и сохраняя авторский стиль | Выборочное изложение |
|
| 78 | Притяжательные прилагательные | Урок изучения нового материала | Значение притяжательных прилагательных, вопросы, на которые они отвечают. Суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных. Синтаксическая роль притяжательных прилагательных и их выразительные возможности
| Знать: значение притяжательных прилагательных, вопросы, на которые они отвечают; суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных. Уметь: пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности; правильно писать и употреблять притяжательные прилагательные в устной и письменной речи | Предупредительный диктант |
|
| 79 | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок-практикум
| Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Порядок морфологического разбора имен прилагательных | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных | Объяснительный диктант |
|
| 80-81 | Не с прилагательными
| Урок изучения нового материала
| Частица не, приставка не, часть корня не. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать: условия слитного и раздельного написания не с прилагательными. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой обозначать её графически; различать частицу не, приставку не, часть корня не | Предупредительный диктант |
|
| Проверочный диктант |
|
| Комбинированный |
| 82 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
| Комбинированный | Условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | Знать: условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически; сопоставлять правописание букв о и ев корнях, суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных | Объяснительный диктант, работа с дидактическим материалом |
|
| 83 | Тест по теме «Правописание прилагательных» | Урок контроля знаний | Правописание прилагательных | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных | Тест |
|
| 84 | РР Подготовка к написанию сочинения | Урок развития речи
| Биографические сведения о художнике Н.П. Крымове. Творческая история картины «Зимний вечер». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине
| Знать: биографические сведения о художнике Н.П. Крымове и творческую историю картины «Зимний вечер» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине | Сочинение | Упр. 315 |
| 85 | PР Сочинение по картине по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» (упр. 315) | Урок развития речи | Словарно-орфографическая работа |
|
| 86 | Образование прилагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн- | Урок изучения нового материала | Образование прилагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн- | Знать: условия выбора одной и двух н в суффиксах прилагательных. Уметь: применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Диктант «Проверяю себя» |
|
| 87 | Образование прилагательных с помощью суффиксов -ан-, -ян-, -ин- | Урок изучения нового материала | Образование прилагательных с помощью суффиксов -ан-, -ян-, -ин- | Знать: значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Уметь: применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Распределительный диктант |
|
| 88-89 | Правописание –н-, -нн- в суффиксах прилагательных
| Урок изуче-ния нового материала | Правописание –н-, -нн- в суффиксах прилагательных | Уметь: применять правила на практике, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Текущий контроль |
|
| Урок-практикум |
| 90 | Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном | Урок-повторение | Имя прилагательное, морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать: теоретический материал, изученный материал на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Практическая работа |
|
| 91 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 92 | Анализ контрольных работ | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 93 | РР Учимся читать учебную книгу | Урок развития речи | Чтение. Роль чтения. Виды чтения | Знать: виды чтения Понимать: роль чтения в жизни людей Уметь: читать, извлекать смысл из читаемого текста; целенаправленно применять информацию, которая содержится в тексте | Постановка проблемы, работа с текстом (тема, идея, ключевые слова) |
|
| 94 | РР Учимся отвечать | Урок развития речи | Устный текст. Развернутый ответ | Уметь: давать развернутые ответы на заданные темы | Письменные ответы на вопросы |
|
| 95 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | Урок изучения нового материала | Суффиксы прилагательных. Правило правописания суффиксов прилагательных –к- и –ск- | Знать: правило правописания суффиксов прилагательных –к- и –ск- Уметь: различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -ск- | Объяснительный диктант |
|
| 96-97
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Урок изучения нового материала
| Дефисное и слитное сложные прилагательных. Условия дефисного и слитного написания сложных прилагательных | Знать: условия дефисного и слитного написания сложных прилагательных Уметь: правильно писать сложные прилагательные и обосновывать выбор слитного или дефисного написания | Тест, объяснительный диктант |
|
| Урок-практикум |
| 98 | Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном | Урок-повторение | Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Самостоятельная работа |
|
| 99 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний | Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Тест |
|
| 100 | Анализ проверочной работы | Урок коррекции знаний
| Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Грамматические разборы. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в проверочной работе и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| Имя числительное (15 ч) |
| 101 | Имя числительное как часть речи | Урок изучения нового материала
| Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных. Употребление числительных в устной и письменной речи | Знать: понятия имя числительное, количественное/порядковые числительные; особенности имени числительного как части речи. Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; различать количественные и порядковые числительные и подчеркивать их как члены предложения; грамотно употреблять числительные в устной и письменной речи | Словарный диктант |
|
| 102 | Простые и составные числительные | Урок изучения нового материала
| Простые и составные числительные. Учебное исследование | Знать: понятия простые/составные числительные. Уметь: различать простые и составные числительные и грамотно употреблять их в речи | Работа с дидактическим материалом |
|
| 103 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | Урок изучения нового материала
| Условия написания ь знака на конце и в середине числительных. Учебное исследование | Знать: условия употребления ь на конце и в середине числительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Комплексный анализ текста |
|
| 104 | Разряды количественных числительных | Урок изучения нового материала
| Количественные числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Синтаксическая роль количественных числительных. Учебное исследование | Знать: понятие количественные числительные; разряды количественных числительных. Уметь: определять разряд и синтаксическую роль количественных числительных | Индивидуальные задания |
|
| 105 | Числительные, обозначающие целые числа | Урок изучения нового материала
| Числительные, обозначающие целые числа. Правописание и употребление падежных форм числительных, обозначающих целые числа
| Знать: особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа. Уметь: правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа. | Словарно-орфографическая работа |
|
| 106 | РР Выборочное изложение (упр. 366) | Урок развития речи | Изложение повествовательного характера | Выборочный пересказ исходного текста. Первая часть повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца» | Изложение |
|
| 107 | Дробные числительные | Урок изучения нового материала
| Дробные числительные. Особенности склонения дробных числительных. Дробные числительные в устной и письменной речи. Учебное исследование
| Знать: понятие дробные числительные. Особенности склонения дробных числительных. Уметь: распознавать дробные числительные и правильно употреблять их в устной и письменной речи | Комплексный анализ текста |
|
| 108 | Собирательные числительные | Урок изучения нового материала
| Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Падежные окончания собирательных числительных. Употребление собирательных числительных в речи. Учебное исследование. | Знать: понятие собирательные числительные; особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Уметь: правильно писать падежные окончания собирательных числительных; грамотно употреблять собирательные числительные в речи. | Комплексный анализ текста, устный рассказ на заданную тему |
|
| 109 | Порядковые числительные | Урок изучения нового материала
| Значения порядковых числительных. Склонение простых и составных порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, тысячный, миллионный, миллиардный. Употребление порядковых числительных в названиях событий и праздников. Учебное исследование | Знать: понятие порядковые числительные; значение порядковых числительных; особенности склонения простых и составных порядковых числительных. Уметь: распознавать порядковые числительные и определять их синтаксическую роль; согласовывать порядковые числительные с существительными; писать порядковые числительные на – сотый, тысячный, миллионный, миллиардный слитно; правильно употреблять порядковые числительные в названиях событий и праздников | Комплексный анализ текста, объяснительный диктант |
|
| 110 | Морфологический разбор имени числительного | Урок изучения нового материала
| Морфологические признаки и синтаксическая роль числительных. Порядок морфологического разбора числительного. Учебное исследование | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен числительных | Практическая работа |
|
| 111-112 | Повторение и обобщение изученного об имени числительном | Урок-повторение | Имя числительное, морфологические признаки и синтаксическая роль числительных. Правописание и склонение числительных. Употребление числительных в речи | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: определять морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; применять правила правописания числительных; грамотно употреблять числительные в речи | Тест |
|
| 113 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием
|
|
| 114 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 115 | РР Публичное выступление-призыв (упр. 389) | Урок развития речи | Публичное выступление-призыв. Особенности публичного выступления-призыва | Знать: особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва. Уметь: создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, используя указанные цифровые данные | Публичное выступление «Берегите природу!» |
|
| Местоимение (26 ч) |
| 116 | Местоимение как часть речи | Урок изучения нового материала
| Местоимение как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений. Роль местоимений в речи | Знать: понятие местоимение; особенности местоимения как части речи; роль местоимений в речи. Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно употреблять местоимения в речи | Выборочное письмо |
|
| 117
| Разряды местоимений. Личные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений, значение и грамматические особенности личных местоимений. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Склонение личных местоимений. Употребление личных местоимений в речи, правописание местоимений с предлогами | Знать: значение и грамматические особенности личных местоимений; личные местоимения 1, 2 и 3-го лица, особенности их склонения. Уметь: распознавать личные местоимения в тексте, определять их лицо и падеж; подчеркнуть личные местоимения как члены предложения; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употреблением личных местоимений | Творческий диктант |
|
| 118 | Личные местоимения | Урок-практикум | Объяснительный диктант |
|
| 119 | Возвратное местоимение себя | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Возвратное местоимение себя, его значение и грамматические особенности. Склонение возвратного местоимения. Употребление местоимений в речи, правописание местоимений с предлогами | Знать: возвратное местоимение себя, его значение и грамматические особенности. Уметь: распознавать возвратное местоимение, определять его падеж и синтаксическую роль; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употребл. личных местоимений | Словарный диктант |
|
| 120 | РР Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) |
| Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для устного рассказа | Уметь: самостоятельно составлять рассказ по сюжетным рисункам; выстраивать композицию рассказа; сохранять стиль и тип речи в тексте | Сочинение-рассказ |
|
| 121 | Вопросительные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. Употребление вопросительных местоимений в речи. Вопросительная интонация. | Знать: вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Уметь: распознавать вопросительные местоимения и определять их падеж; склонять вопросительные местоимения; правильно употреблять вопросительные местоимения в речи; интонационно правильно произносить предложение с вопросительными местоимениями | Комментированное письмо |
|
| 122 | Относительные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Относительные местоимения, особенности их употребления в предложении. Различие относительных и вопросительных местоимений | Знать: Относительные местоимения, особенности их употребления в предложении. Уметь: находить относительные местоимения в сложных предложениях; различать относительные и вопросительные местоимения; предупреждать ошибки, связанные с употреблением относительных местоимений
| Проверочный диктант |
|
| 123 | Неопределенные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Неопределенные местоимения. Образование и особенности изменения неопределенных местоимений. Дефисное написание местоимений с суффиксом –то, -либо, -нибудь. Условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой кое-. синтаксическая роль неопределенных местоимений. Учебное исследование | Знать: способы образования и особенности изменения неопределенных местоимений; правила правописания местоимений с суффиксами -то, -либо, -нибудь; условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой кое-. Уметь: распознавать неопределенные местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания неопределенных местоимений | Комплексный анализ текста |
|
| 124 | Неопределенные местоимения | Урок изучения нового материала
| Тест |
|
| 125 | Отрицательные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений, отрицательные местоимения. Образование и особенности изменения отрицательных местоимений. Условия выбора не- и ни- в отрицательных местоимениях. правописание отрицательных местоимений с предлогами | Знать: способы образования и особенности изменения отрицательных местоимений; Условия выбора не- и ни- в отрицательных местоимениях. правописание отрицательных местоимений; правило правописания отрицательных местоимений с предлогами. Уметь: распознавать отрицательные местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания отрицательных местоимений | Словарно-орфографическая работа |
|
| 126 | Отрицательные местоимения | Урок-практикум | Объяснительный диктант |
|
| 127 | Притяжательные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Притяжательные местоимения их значение и грамматические особенности. Личные местоимения в значении притяжательных склонение притяжательных местоимений. Синтаксическая роль притяжательных местоимений | Знать: значение и грамматические особенности притяжательных местоимений. Уметь: распознавать притяжательные местоимения и определять их падеж и синтаксическую роль; склонять притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения; правильно употреблять личные местоимения в значении притяжательных | Словарный диктант |
|
| 128-129 | РР Рассуждение | Урок развития речи | Рассуждение. Композиция рассуждения. Тема сочинения. Языковой материал для сочинения | Знать: самостоятельно писать сочинение-рассуждение на заданную тему; выстраивать композицию рассуждения; аргументировать свою точку зрения | Сочинение-рассуждение | Упр. 436 |
| 130 | Указательные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Указательные местоимения их значение и грамматические особенности. Склонение указательных местоимений. Синтаксическая роль притяжательных местоимений. Правописание местоимений с предлогами, грамматические разборы. Учебное исследование | Знать: значение и грамматические особенности притяжательных местоимений. Уметь: распознавать указательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; склонять притяжательные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами | Комплексный анализ текста |
|
| 131 | Указательные местоимения | Урок-практикум | Осложненное списывание |
|
| 132 | Определительные местоимения | Урок изучения нового материала
| Разряды местоимений. Определительные местоимения, их значение и грамматические особенности. Склонение определительных местоимений. Синтаксическая роль определительных местоимений. Грамматические разборы | Знать: значение и грамматические особенности определительных местоимений. Уметь: распознавать определительные местоимения и определять их падеж и синтаксическую роль; склонять определительные местоимения | Объяснительный диктант (или тест) |
|
| 133 | РР Сочинение-рассказ (упр. 447) | Урок развития речи | Рассказ (сказка). Композиция рассказа. Сочинение-рассказ на заданную тему | Знать: композиционные особенности сочинения-рассказа (сказки). Уметь: самостоятельно писать сочинение рассказ (сказка) на заданную тему | Сочинение-рассказ (сказка) | Упр. 447 |
| 134 | Морфологический разбор местоимения | Урок изучения нового материала
| Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений. Порядок морфологического разбора местоимений | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор местоимений | Комплексный анализ |
|
| 135-136 | РР Сочинение повествовательного характера | Урок развития речи | Сочинение-этюд | Знать: особенности жанра. Уметь: создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью. | Определить тему, основную мысль, подобрать рабочие материалы к сочинению. |
|
| 137-138 | Повторение и обобщение изученного о местоимении | Урок-повторение | Местоимение. Разряды местоимений. Правописание и склонение местоимений. Употребление местоимений в речи. Морфологический разбор местоимений | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: определять разряд местоимений; применять правила правописания местоимений; склонять местоимения; грамотно употреблять местоимения в речи; выполнять морфологический разбор местоимений | Предупредительный диктант |
|
| 139 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 140 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 141 | Комплексный анализ текста | Комбинированный | Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль, значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений | Знать: теоретический материал по теме «Местоимение». Уметь: распознавать местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль | Комплексный анализ текста |
|
| Глагол (39 ч) |
| 142-143 | Повторение изученного в 5 классе | Комбинированный
| Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль глаголов в речи. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Гласные в корнях с чередованием | Знать: теоретический материал по теме «Глагол», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать безударные личные окончания глаголов; обосновывать выбор гласные в корнях с чередованием | Объяснительный диктант, тест |
|
| 144 | PР Сочинение - рассказ(упр. 465) | Урок развития речи | Рассказ. Композиция рассказа. Сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу | Знать: композиционные особенности рассказа. Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу | Сочинение | Упр. 465 |
| 145 | Разноспрягаемые глаголы | Урок изучения нового материала
| Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы | Знать: понятие разноспрягаемые глаголы. Уметь: определять спряжение глаголов; грамотно употреблять в речи личные формы разноспрягаемых глаголов | Словарный диктант |
|
| 146 | Глаголы переходные и непереходные | Урок изучения нового материала
| Сочетаемость глаголов с существительными. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы | Знать: понятия переходные/непереходные глаголы, возвратные глаголы. Уметь: различать переходные/непереходные глаголы и грамотно употреблять их в речи | Распределительное письмо |
|
| 147 | Практикум по переходным и непереходным глаголам | Урок-практикум | Комплексный анализ текста |
|
| 148-149 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Урок изучения нового материала
Урок-практикум
| Наклонение глагола. Значение глаголов в изъявительном наклонении. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Морфологические нормы | Знать: три наклонения глаголов; значение глаголов в изъявительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время; употреблять глаголы в изъявительном наклонении в соответствии с морфологическими нормами | Словарно-орфографическая работа |
|
| 150 | PР Устное изложение (упр. 485) | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Композиция. Языковые особенности текста | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя его композицию и языковые особенности | Устное изложение | Упр. 485 |
| 151 | Условное наклонение | Урок изучения нового материала
| Значение глаголов в условном наклонении, образование и изменение форм условного наклонения глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголами. Глаголы в условном наклонении в предложениях | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в условном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в условном наклонении, определять их род и число; различать формы изъявительного и условного наклонения; писать частицу бы с глаголами раздельно; самостоятельно составлять предложения, употребляя в них глаголы в условном наклонении | Выборочный диктант |
|
| 152
| Условное наклонение
| Урок изучения нового материала
| Словарный диктант |
|
|
153 | РР Сочинение на тему «Если бы я был(а) учителем…» | Урок развития речи
| Текст, тема текста, основная мысль, типы текста, рассуждение. | Знать: особенности текста-рассуждения. Уметь: писать сочинение-рассуждение. | Сочинение
| Упр. 490
|
| 154 | Повелительное наклонение | Урок изучения нового материала
| Значение глаголов в повелительном наклонении, образование и изменение форм повелительного наклонения глагола. Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении после мягких и шипящих согласных. Грамматические разборы | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в повелительном наклонении; самостоятельно образовывать форму повелительного наклонения глаголов; правильно писать глаголы в повелительном наклонении и грамотно употреблять их в речи | Выборочное письмо |
|
| 155 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 156 | Анализ контрольных работ | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 157 | РР Аннотация | Урок развития речи | Аннотация. Разновидности аннотации | Знать: что такое аннотация, разновидности аннотаций. Уметь: писать аннотацию книги, статьи | Написание аннотаций |
|
| 158 | РР Предисловие. Отзыв | Урок развития речи | Предисловие. Автор предисловия. Отзыв | Знать: что такое предисловие и кто может быть его автором; отзыв. Уметь: писать отзывы | Конкурс на лучшее устное предисловие к известной или новой книге |
|
| 159 | Повелительное наклонение | Урок изучения нового материала
| Значение глаголов в повелительном наклонении, образование и изменение форм повелительного наклонения глагола. Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении после мягких и шипящих согласных. Грамматические разборы | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в повелительном наклонении; самостоятельно образовывать форму повелительного наклонения глаголов; правильно писать глаголы в повелительном наклонении и грамотно употреблять их в речи | Грамматические разборы |
|
| 160-161 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | Комбинированный | Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении | Уметь: различать глаголы в изъявительном и повелительном наклонении, правильно их писать | Объяснительный диктант |
|
| 162 | РР Похвальное слово | Урок развития речи | Комплимент | Знать: комплимент. Понимать: роль и назначение комплимента Уметь: делать комплимент | Письменные работы |
|
| 163-164 | PР Рассказ по рисункам (упр. 502 ) | Урок развития речи | Рассказ по рисункам. Композиция рассказа. Стиль и тип речи | Уметь: самостоятельно составлять рассказ по рисункам; выстраивать композицию рассказа; выдерживать текст в одном стиле речи | Устный рассказ по рисункам |
|
| 165 | Употребление наклонений | Урок изучения нового материала
| Наклонения глагола, выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений глагола | Знать: различные способы выражения побуждения к действию. Уметь: использовать разные способы выражения просьб или приказания в зависимости от речевой ситуации | Словарно-орфографическая работа |
|
| 166 | Употребление наклонений | Урок-практикум | Комплексный анализ текста |
|
| 167 | Безличные глаголы | Урок изучения нового материала
| Лицо как грамматическая категория. Безличные глаголы. Значение и формы употребления безличных глаголов. Учебное исследование | Знать: понятие безличные глаголы; значение и формы употребления безличных глаголов. Уметь: распознавать глаголы, употребленные как безличные; употреблять безличные глаголы в речи | Словарный диктант |
|
| 168 | Безличные глаголы | Урок-практикум | Анализ художественного текста: роль безличных глаголов |
|
| 169 | Морфологический разбор глагола | Комбинированный | Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Порядок морфологического разбора глагола. Учебное исследование | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор глаголов | Морфологический разбор |
|
| 170-171 | PР Рассказ на основе услышанного (упр. 520) | Урок развития речи
| Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения | Уметь: самостоятельно собирать материалы к сочинению-рассказу; выстраивать композицию рассказа; связно и последовательно излагать свою мысль | Сочинение |
|
| 172 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Комбинированный | Условия выбора гласных ы- и ио-е в суффиксах глаголов. Грамматические разборы | Знать: условия выбора гласных ы- и ио-е в суффиксах глаголов. Уметь: правильно писать слов с изученной орфограммой и обозначать её графически | Распределительный диктант |
|
| 173 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Урок-практикум | Объяснительный диктант |
|
| 174 | Проверочный тест по теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация | Уметь: писать тест | Тест |
|
| 175-176 | Повторение и обобщение изученного о глаголе | Урок-повторение | Глаголы. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание и употребление глагольных форм. Морфологический разбор глаголов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания глаголов; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов | Комплексный анализ текста |
|
| 177 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 178 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 179-180
| РР Русские ученые-лингвисты. Исследователи русского языка. | Урок - выступление | Лингвистика, лингвист-исследователь. | Уметь: подготовить доклад по выбранной теме, сделать отбор наиболее важной информации, подготовить устное выступление, соответствующее временному регламенту. | Индивидуальные сообщения и выступление учащихся |
|
| Тема 6:Повторение и систематизация изученного в V и VI классах. Культура речи (24 ч) |
| 181-182 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор | Комбинированный | Основные разделы науки о языке, основные орфограммы, изученные с V-VI классах | Знать: основные разделы науки о языке, основные орфограммы, изученные с V-VI классах. Уметь: находить и объяснять орфограммы в словах, графически выделять их. | Работа с дидактическим материалом |
|
| 183-184 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | Урок-практикум | Основные пунктограммы, изученные с V-VI классах | Знать: изученные сведения из раздела «Пунктуация»; основные пунктограммы, изученные в 6 классе. Уметь: «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | Проверочная работа |
|
| 184-185 | Лексика и фразеология | Комбинированный | Лексическое значение слов. Прямое и переносное значение. Фразеология. Фразеологизмы | Знать: понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. Уметь: оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями. | Самостоятельная работа |
|
| 186-187 | РР Сочинение (упр. 549) | Урок развития речи | Тема сочинения. Языковой материал для сочинения. Сложный план | Знать: об особенностях построения текста рассуждения; понятия «заголовок текста»; «основная мысль текста», «аргумент». Уметь: озаглавливать текст сочинения, составлять план текста, аргументировано высказывать свою точку зрения; грамотно оформлять текст | Сочинение на одну из данных тем |
|
| 188-189 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | Комбинированный | Морфемика. Состав слова. Орфография. Морфемный разбор слов | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов | Практическая работа |
|
| 190-191 | Морфология. Морфологический разбор | Комбинированный | Морфология, самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи, морфологический разбор слов | Знать: основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. Уметь: разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | Выборочный диктант, морфологический разбор слов, тест |
|
| 192-193 | Синтаксис. Синтаксический разбор | Урок-практикум | Синтаксис. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Разбор словосочетаний | Знать: изученные сведения из раздела «Синтаксис»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Уметь: ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме | Синтаксический разбор предложений, проверочная работа |
|
| 194 | Итоговый контрольный диктант по итогам года | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием |
|
| 195 | Анализ диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками |
|
| 196 | РР Устное сочинение на выбранную тему | Урок развития речи | Выбор темы сочинения | Уметь: формулировать тему, создавать текст по личным впечатления | Устное сочинение |
|
| 197-198 | Комплексный анализ текста | Комбинированный | Комплексный анализ текста | Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации | Комплексный анализ текста |
|
| 199 | РР Произноси правильно! | Урок развития речи | Нормы произношения | Знать: нормы современного произношения Уметь: применять полученные знания на практике | Задания по карточкам |
|
| 200 | Лингвистическая игра по орфографии и орфоэпии. | Урок-игра | Орфографические правила и произносительные нормы. | Знать: нормы современного произношения Уметь: применять полученные знания на практике | Игровые задания по командам |
|
| 201 | Правила ведения и оформления тетрадей | Урок-практикум | Правила ведения и оформления тетрадей | Знать: правила ведения и оформления тетрадей | Составление правил. |
|
| 202-204 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
