Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах.
Основы элементарного графического навыка формируются наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Основные содержательные линии.
Материал курса “Русский язык” представлен такими содержательными линиями, как:
-основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
-орфография и пунктуация;
-развитие речи.
В программе специально выделен раздел “Виды речевой деятельности”, чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
Виды речевой деятельности:
Слушание.
-осознание цели и ситуации устного общения;
-адекватное восприятие звучащей речи;
-понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
-выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
-практическое овладение диалогической формой речи;
-овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.;
-практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение);
-овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
-соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
-понимание учебного текста;
-выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала;
-нахождение информации, заданной в тексте в явном виде;
-формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте;
-интерпритация и обобщение содержащейся в тексте информации;
-анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
-письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте;
-овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы;
-списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами;
-письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное);
-создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, и т. п.)
