| № урока | Тема урока |
Тип урока | Основные требования к знаниям, умениям, навыкам |
Оборудование | Термины, понятия | Дата проведения | Домашнее задание |
|
|
|
|
|
|
| Международное значение русского языка (1 час) |
|
| 1 | Международное значение русского языка | Урок – лекция с элементами беседы
| Знать: основные сведения о международном значении русского национального языка, совершенствовать речевые умения.
| Плакаты с высказываниями известных учёных и писателей о языке | Мировые языки |
| Упр. 2 |
|
|
| Повторение изученного в 5-8 классах (4 ч + 3 часа Р. Р.) |
|
|
| 2 | Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. | Урок развития речи | Знать: особенности устной и письменной речи, правила оформления диалога. Уметь: применять полученные знания в собственной речевой практике
| Эл. презентация | Монолог, диалог |
| П.1, 2, упр. 13 |
|
| 3 | Р.Р. Стили языка | Урок развития речи | Знать: все стили и типы речи, их отличительные черты. Уметь: различать тексты по типам и стилям речи. | Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений | Стили языка |
| П.3, упр. 22 |
|
| 4 | Простое предложение и его грамматическая основа | Комбинированный урок | Знать: синтаксис и пунктуация простого предложения. Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения | Таблица | Грамматическая основа | П.4, упр. 30 |
|
| 5,6 | Предложения с обособленными членами | Комбинированный урок | Знать: что такое обособление, виды обособлений. Уметь: видеть в предложениях обособленные члены предложений | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Обособленные члены | П.5, упр. 35, 37 |
|
| 7 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции | Комбинированный урок | Знать: понятия «обращение», «вводные слова», «вставные конструкции». Уметь: видеть в тексте данные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при обращении, вводных и вставных конструкциях. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Обращения, вводные слова и вставные конструкции |
| П.6, упр. 39 |
|
| 8 | Р.Р. Изложение (обучающее). | Урок развития речи | Знать: особенности изложения текста; понятие «лингвистическая тема». Уметь: передать содержание информации адекватно поставленной цели. | Ноутбук, колонки |
|
| Закончить 2-ю часть |
|
| Сложное предложение. Культура речи (4ч + 1 Р. Р.) |
|
| 9 | Понятие о сложном предложении. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие сложного предложения. Уметь: находить в тексте сложные предложения. | Эл. презентация | Сложное предложение |
| П.7, упр. 43 |
|
| 10,11 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | Урок изучения нового материала | Знать: типы сложного предложения и средства связи между его частями. Уметь: различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания.
| Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Союзные и бессоюзные сложные предложения | П.8, упр. 48, 49 |
|
| 12 | Р.Р. Сочинение в форме дневниковой записи. | Урок развития речи | Знать: признаки текста сочинения в форме дневниковой записи. Уметь: строить связное аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Эл. презентация | Дневниковая запись | Упр. 52, дописать сочинение |
|
| 13 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения | Комбинированный урок | Знать: особенности разделительных и выделительных знаков препинания. Уметь: правильно ставить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить сложное предложение с нужной интонацией. | Эл. презентация | Разделительные и выделительные знаки препинания, интонация |
| П.9, упр. 54 |
|
| Сложносочинённые предложения (5 ч +2 Р. Р.) |
|
| 14 | Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | Урок изучения нового материала | Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в ССП. Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении. | Эл. презентация | ССП |
| П. 10, 11, упр. 60 |
|
| 15 | Сложносочинённые предложения с соединительными союзами | Комбинированный урок | Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | ССП с соединительными союзами |
| П. 12, 13, упр. 63 |
|
| 16 | Сложносочинённые предложения с разделительными союзами | Комбинированный урок | Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | ССП с разделительными союзами |
| П. 14, 15, упр. 65, 67 |
|
| 17 | Разделительные знаки препинания между частями ССП. | Комбинированный урок | Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов. Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки. | Эл. презентация | ССП |
| П. 16, упр. 71 |
|
| 18 | Р.Р. Сочинение по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце» с использованием репродукции картины. | Урок развития речи | Знать: признаки текста сочинения-описания. Уметь: строить связное аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Эл. презентация, репродукция картины | Описание картины |
| Дописать сочинение |
|
| 19 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения | Комбинированный урок | Знать: алгоритм разбора сложносочинённого предложения. Уметь: производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы. | Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП | П. 17, упр. 76 |
|
| 20 | Р.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Урок контроля знаний | Знать: особенности написания контрольного диктанта.
|
|
| Повторить правила |
|
| Сложноподчинённые предложения (19 ч + 5 Р. Р.) |
|
| 21 | Понятие о сложноподчинённом предложении. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие «сложноподчиненное предложение». Уметь: различать сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | СПП |
| П. 18, упр. 84 |
|
| 22 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. | Урок изучения нового материала | Знать: средства связи в сложноподчинённом предложении. Уметь: находить в сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять сложноподчиненные предложения в речи. | Эл. презентация | Придаточная часть СПП |
| П. 19, упр. 88 |
|
| 23 | Р.Р. Сочинение-отзыв (по картине И.Тихого «Аисты») | Урок развития речи | Знать: признаки текста сочинения-отзыва. Уметь: строить связное аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Эл. презентация, репродукция картины | Сочинение-отзыв |
| Дописать сочинение |
|
| 24 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие «сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении, совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и пунктуация.”
| Эл. презентация | Союзные слова | П. 20, упр. 96 |
|
| 25 | Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. | Комбинированный урок | Знать: особенности сложноподчиненных предложений: средства связи, указательные слова, место придаточного предложения. Отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении, составления схемы. | Эл. презентация | Указательные слова |
| П. 21, упр. 99 |
|
| 26
| Р.Р. Изложение (упр.106) | Урок развития речи | Знать: особенности написания краткого изложения. Уметь: составлять план, определять тип и стиль речи текста, кратко излагать текст. | Ноутбук, колонки |
|
| Повторить правила |
|
| 27, 28 | Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | Урок изучения нового материала | Знать: основные группы СПП, значения придаточных предложений. Знать: понятие сложноподчиненного предложения с придаточными определительными. Уметь: определять значение придаточного предложения, употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений. Отработать навыки постановки знаков препинания, составления схемы. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные определительные |
| С. 69, упр. в тетр. П. 22, упр. 107 |
|
| 29, 30 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и придаточным изъяснительным, их особенности, пунктуацию сложноподчиненных предложений Уметь: находить в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и с придаточным изъяснительным, расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
| Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные изъяснительные |
| П. 23,упр. 118 |
|
| 31, 32 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени. | Комбинированный урок | Знать: понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным, его особенности, пунктуацию в сложноподчиненных предложениях. Уметь: находить в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным обстоятельственным, расставлять знаки препинания в таких сложноподчиненных предложениях. Познакомить с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать придаточные предложения места, времени от других придаточных | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные обстоятельственные | П. 24, упр. 120. П. 25, упр. 126 |
|
| 33 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, следствия. | Комбинированный урок | Знать: различия типов придаточных обстоятельственных предложений. Уметь: классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения, отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные причины, условия, следствия |
| П. 26, упр. 135 |
|
| 34 | Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, цели. | Комбинированный урок | Знать: типы придаточных обстоятельственных. Уметь: употреблять придаточные уступки и цели в письменной речи. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные уступки, цели |
| П. 26, упр. 153 |
|
| 35, 36 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | Комбинированный урок | Знать: типы придаточных обстоятельственных Уметь: употреблять придаточные образа действия, меры, степени и сравнительные в письменной речи, закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.
| Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | Придаточные образа действия, меры, степени |
| П. 27, упр. 157 |
|
| 37 | Р.Р. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина»). Упр.166 | Урок развития речи | Знать: орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. | Эл. презентация, репродукция картины | Сочинение по данному началу |
| Упр. 166(дописать) |
|
| 38, 39 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными, их особенности, пунктуацию сложноподчиненных предложений. Уметь: находить в тексте сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, различать типы связи в предложениях с несколькими придаточными. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | СПП с несколькими придаточными |
| П. 28, упр. 167 |
|
| 40 | Р.Р. Происхождение псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним», упр.175). | Урок развития речи | Знать: особенности написания сочинения-рассуждения. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. | Эл. презентация | Псевдоним |
| Упр. 175 |
|
| 41 | Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённых предложений. | Повторительно – обобщающий урок
| Знать: алгоритм синтаксического и пунктуационного разборов сложноподчинённых предложений. Уметь: производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания. | Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения | Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённых предложений. |
| П. 29, 30, упр. 176 |
|
| 42 | Р.Р. Изложение с включением дополнительного материала (упр.177). | Урок развития речи | Знать: особенности написания изложения. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. | Ноутбук, колонки | Изложение с включением дополнительного материала | П. 18-30, упр. 182 |
|
| 43 | Повторение. | Повторительно – обобщающий урок
| Знать: особенности СПП. Уметь: определять тип придаточного у СПП, правильно расставлять знаки препинания внутри СПП. | Карточки для индивидуальной и фронтальной работы |
| П. 18-30, упр. 181 |
|
| 44 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Урок контроля знаний | Знать: особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Уметь: классифицировать предложения по типу придаточных, правильно расставлять знаки препинания. |
|
|
| Повторить правила |
|
| Бессоюзные сложные предложения (5+1 Р.Р.) |
|
| 45 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. | Урок изучения нового материала | Знать: понятие сложного бессоюзного предложения, его виды, особенности, пунктуации сложного бессоюзного предложения, различие между предложениями союзными и бессоюзными. Уметь: находить в тексте сложные бессоюзные предложения, расставлять знаки препинания в таких предложениях.
| Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | БСП |
| П. 31-32, упр. 186 |
|
| 46 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | Комбинированный урок | Знать: понятие сложного бессоюзного предложения со значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного предложения. Уметь: выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в бессоюзные. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | БСП со значением перечисления |
| П. 33, упр. 191 |
|
| 47 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | Комбинированный урок | Знать: понятие сложного бессоюзного предложения со значением причины, пояснения, дополнения, основные случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Формировать умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | БСП со значением причины, пояснения, дополнения | П. 34, упр. 196 |
|
| 48 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | Комбинированный урок | Знать: основные случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении. | Эл. презентация, таблица, отражающая данную тему урока | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия |
| П.35, упр. 200 |
|
| 49 | Синтаксический и пунктуационный разборы БСП | Повторительно – обобщающий урок
| Знать: алгоритм синтаксического и пунктуационного разборов БСП. Уметь: производить устный и письменный синтаксический разбор БСП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания. | Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения | Синтаксический и пунктуационный разборы БСП |
| П.36, упр. 203 |
|
| 50 | Р.Р. Сжатое изложение | Урок развития речи | Знать: особенности написания краткого изложения. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. | Ноутбук, колонки | Сжатое изложение |
| П.31-37, повторить правила |
|
| Сложные предложения с различными видами связи (5ч + 4РР) |
|
| 51, 52 | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. | Урок изучения нового материала | Познакомить с предложениями сложной конструкции. Уметь: находить в тексте сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, определять виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции. | Эл. презентация | Сложные предложения с различными видами связи. |
| П.37, 38, упр.212, 217 |
|
| 53 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | Повторительно – обобщающий урок
| Проверить и обобщить знания по теме. Развивать пунктуационную зоркость. | Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи |
| П.39, упр. 218 |
|
| 54 | Р.Р. Публичная речь. | Урок развития речи | Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям. | Эл. презентация | Публичная речь | П.40, упр. 222 |
|
| 55, 56, 57 | Р.Р. Подготовка к ГИА (решение демоверсии) | Урок контроля знаний | Знать: особенности высказываний на лингвистическую тему. Уметь: создавать высказывание на лингвистическую тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Ноутбук, колонки |
|
| Упр.223, 224 |
|
| 58 | Повторение | Повторительно – обобщающий урок
| Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям. | Комплект карточек для фронтальной и индивидуальной работы |
|
| С. 154, в.1-3 (у), 226 |
|
| 59 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Урок контроля знаний | Знать: особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Уметь: правильно расставлять знаки препинания. |
|
|
| Повторить правила |
|
| 60 | Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (7ч + 2 Р.Р.) Фонетика и графика. | Комбинированный урок | Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
| Комплект карточек для фронтальной и индивидуальной работы, схема фонетического разбора, таблицы артикуляции гласных и согласных звуков | Фонетика, графика |
| П.41, упр. 230 |
|
| 61 | Р. Р. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?» | Урок развития речи | Знать: основные нормы русского литературного языка. Знать: особенности высказываний на лингвистическую тему. Уметь: строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Эл. презентация | Лингвистическая тема | Сочинение на тему «Зачем нужна орфография?» |
|
| 62 | Лексикология (лексика) и фразеология. | Комбинированный урок | Повторить основные сведения о лексикологии и фразеологии. Развивать внимание к слову, уметь работать со словарем. | Работа с различными видами словарей: толковым, иностранных слов, устаревших слов, этимологическим, синонимов, антонимов, фразеологизмов. | Лексикология (лексика) и фразеология |
| П.42, упр. 231 |
|
| 63 | Морфемика. Словообразование. | Комбинированный урок | Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании. Развивать умения обосновывать выделение морфем. | Схема словообразовательного разбора, школьный словообразовательный словарь
| Морфемика. Словообразование | П. 43, упр. 241 |
|
| 64 | Р.Р. Краткое изложение с элементами сочинения. | Урок контроля знаний | Знать: особенности написания краткого изложения с элементами сочинения. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. | Ноутбук, колонки | Краткое изложение с элементами сочинения | Повторить правила |
|
| 65 | Словообразование. Морфология | Комбинированный урок | Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. | Таблицы « Части речи в русском языке», «Правописание личных безударных окончаний глагола», схемы морфологического разбора изученных частей речи. | Морфология |
| П. 44, 45, упр.249
|
|
| 66
| Синтаксис.
| Комбинированный урок | Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям Определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста. | Схема синтаксического разбора словосочетания и предложения, работа с дидактическим материалом
| Синтаксис | П.46, упр. 254 |
|
|
67-68 |
Орфография. Пунктуация. | Комбинированный урок | Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Схемы синтаксического и пунктуационного разбора предложения
| Орфография. Пунктуация |
| П.47, упр. 266, 271 |
|
|
