• определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;
• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст.
| № | ТЕМА УРОКА | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения
|
|
| Введение |
|
|
|
|
|
| 1
| Русский язык – один из богатейших языков мира. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексические и фразеологические новации последних лет. | Понимать: язык – развивающееся явление Знать: об исторических изменениях, об этимологии Уметь: работать с этимологическими словарями | Работа с текстом. Создание устных сообщений на основе афоризмов. | Русский язык как развивающееся явление.
| Выучить наизусть высказывание о русском языке Упр.8 |
|
|
| Систематизация изученного в 5 классе |
|
|
|
|
|
| 2-3 | Орфография. Морфемика. | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Орфография как система правил правописания. Виды морфем. Понятие о норме. | Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями | Словарно-орфографическая работа Составление таблицы Анализ пословиц Тест: Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
| Устное высказывание о единообразном написании морфем в русском языке. | Упр.30 Упр.42 |
|
| 4 | Синтаксис и пунктуация | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Знаки препинания, их функции. | Уметь: определять синтаксическую функцию, строить схемы, давать полную характеристику предложению. | Комплексный анализ текста
| Составить предложения, в которых существительное КНИГА выполняло бы роль разных членов предложения. | Упр.9, упр.15 |
|
| 5 | Р.р. Признаки текста | 1 | Урок развития речи | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль. Микротема. | Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте. | Работа с текстом Подготовить устное сообщение о признаках текста. | Расширение словарного запаса | §1, упр.6 |
|
| 6 | Вводный контроль. Контрольный диктант | 1 | Урок контроля знаний | Проверка знаний, навыков и умений за курс 5 класса. | Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, особенно систематического повторения и контроля. | Проверка уровня усвоения базового материала (без заданий повышенной трудности) | Диктант | Текст № 1 (рабочая тетрадь) |
|
|
| Морфология. Части речи |
|
|
|
|
|
| 7 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Система частей речи. Принципы выделения частей речи. | Умет: опознавать части речи, употреблять их в предложении. | Заполнение таблицы |
| §67, 68 Упр.48, 49 |
|
| 8 | Слово и его формы. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Грамматическое значение слова. Слово и его формы. | Уметь: объяснять способы образования слов, различать однокоренные слова и формы слова, соблюдать нормы управления и согласования. | Распределительный диктант |
| § 69 Упр. 56 |
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 час) |
|
|
| 9 | Имя существительное как самостоятельная часть речи | 1 | Урок закрепления изученного | Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Употребление в речи. | Уметь: опознавать существительные, различать одушевленные/неодушевленные, определять синтаксическую функцию, употреблять в речи. | Поисковое чтение. Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| §70-72 Упр.62, упр. 67 |
|
| 10 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | Урок закрепления изученного | Собственные и нарицательные имена существительные. | Уметь: правильно писать собственные/нарицательные существительные, уместно употреблять в речи. | Составление текста Написать письмо другу, оформить адрес |
| §70-72 Упр.64, упр. 68 |
|
| 11 | Род имен существительных. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего рода. Существительные общего рода. | Знать: о принадлежности слова к одному из родов Уметь: определять род, согласовывать слова общего рода. | Заполнение таблицы Составление словосочетаний и предложений | Работа с текстами басен И.А. Крылова | §73-75 Упр.70, 72 |
|
| 12 | Число имен существительных. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Число имени существительного. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. | Знать: категорию числа имен существительных Уметь: употреблять в речи с соблюдением орфоэпической нормы. | Составление устного высказывания |
| §73-75 Упр.79, 80 |
|
| 13-14 | Падеж и склонение имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных. Тест . | 2 | Урок усвоения нового материала. | Система падежей в русском языке. Типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных. | Знать: способ определения склонения имен существительных Уметь: задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу сущ.на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ. | Словарный диктант Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| §76-77 Упр.85 упр.94, 99 |
|
| 15 | Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило | Словарный диктант Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| Упр. 122
|
|
| 16 | Р.р. Темы широкие и узкие. |
| Урок развития речи | Темы широкие и узкие. Коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. | Знать: понятия широкой темы и узкой темы Уметь: вычленять из широких тем узкие, делить текст на абзацы. | Работа с текстом Сочинение-миниатюра проверить умение создавать письменное высказывание, подбирать аргументы, выражать свое отношение
| Расширение словарного запаса | §2, упр. 14 |
|
| 17 | Разносклоняемые существительные. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осмысление лексического значения и выявление возможных форм изменения данных существительных. Орфограмма «Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ». | Знать: разносклоняемые существительные Уметь: обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ. | Объяснительный диктант Проверить умение обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ |
| §78 Упр. 99 |
|
| 18 | Несклоняемые существительные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Существительные, относящиеся к неизменяемым. Число и падеж неизменяемых существительных. | Знать: происхождение несклоняемых существительных, способы определения их рода. Уметь: употреблять несклоняемые существительные | Составление словарных статей |
| §79 Упр. 106 |
|
| 19 | Проверочная работа. Комплексный анализ текста. | 1 | Урок контроля знаний | Морфологические признаки существительного. Правописание существительных. | Уметь анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание существительных и пунктуацию в тексте. | Текст № 11 (рабочая тетрадь) Проверить умения анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание существительных и пунктуацию в тексте.
|
| Упр.104 |
|
| 20
21
22 | Словообразование имен существительных с помощью суффиксов Словообразование имен существительных с помощью суффиксов Словообразование имен существительных с помощью суффиксов. Тест. |
3 | Уроки усвоения нового материала | Группировка слов по словообразовательному значению суффиксов. Введение понятий исходное слово и словообразовательная морфема. Орфограмма «Согласные буквы в суффиксах –чик-, -щик-». Орфограмма «Буква Ь перед суффиксами –чик-, -щик-». Правило правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-. Орфограмма «Буква и – е в суффиксах –ек-, -ик-». | Знать: условия выбора орфограммы Уметь: группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать | Тест: Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
Объяснительный диктант Проверить умение группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать | Повторить способы словообразования.
| §80 Упр.115, 117 Упр. 120 Упр. 125 |
|
| 23 | Р.р. Простой и сложный план | 1 | Урок развития речи | Способы развития темы в тексте. Структура текста | Знать отличия простого плана от сложного; уметь составлять план анализируемого текста, пересказывать текст по плану | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| §3, упр. 20 |
|
| 24
25 | Словообразование имен существительных с помощью приставок Слитное и раздельное написание НЕ с существительными
| 2 | Уроки усвоения нового материала | Приставочный и приставочно-суффиксальные способы образования существительных. Освоение слитного и раздельного написания НЕ с существительными. Введение нового способа орфографического действия – замена слова синонимом и анализ смысла предложения с точки зрения противопоставления. | Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными Уметь: применять правило, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня | Тест Осложненное списывание Проверить умение и навыки слитного или раздельного написания НЕ с существительными
| Смысл предложения с точки зрения наличия противопоставления | §81 Упр. 129 Упр. 133, 136 |
|
| 26 | Образование сложных существительных | 1 | Урок усвоения нового материала | Сложение. Правописание сложных слов с соединительной гласной, сложносокращенных слов и существительных с усеченным корнем пол-. | Знать: способы образования существительных путем сложения Уметь: образовывать сложные существительные, правильно их писать | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| § 81 Упр.142 |
|
| 27 28 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи. | Уметь: опознавать имена существительные, образовывать, использовать в речи. | Работа с текстом Тест: Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| Упр. 146, 151 Упр. 154 |
|
| 29
30 | Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
Анализ контрольного диктанта | 1
1 | Урок контроля знаний
Урок коррекции знаний | Правописание имен существительных
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении.
| Диктант с грамматическим заданием Проверить: Умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы |
| Упр. 155 Текст № 12 (рабочая тетрадь) |
|
|
|
ГЛАГОЛ |
|
|
|
|
| 31 | Понятие о глаголе. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Систематизация изученного, анализ особенностей функционирования глагола в речи, освоение тематических групп глаголов.
| Уметь: опознавать глагол и использовать в речи | Выборочный диктант Проверить умение опознавать глагол и использовать его в речи | Основы глагола. Глаголы с тремя основами. | § 82, упр.164 |
|
| 32 | Морфологические признаки глагола. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Повторение известных учащимся признаков глагола: спряжение, время, число, род. Знакомство с новыми глагольными категориями: наклонение, лицо, вид, возвратность.
| Уметь: группировать глаголы по значению, опознавать в тексте, употреблять в речи. | Комментированное письмо Проверить умения группировать глаголы по значению, опознавать в тексте, употреблять в речи | Категория залога. | § 82, упр.171 |
|
| 33 | Правописание НЕ с глаголами. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Орфограмма «НЕ с глаголами».
| Уметь: находить орфограмму, безошибочно писать. | Работа с толковым словарем. | Смысловое значение частицы НЕ. | § 82, упр.177 |
|
| 34
| Р.р. Способы развития темы в тексте. Подготовка к изложению
| 1 | Уроки развития речи | Способы развития темы в тексте. Структура текста. Анализ авторских языковых средств. | Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. | Работа с текстом. Изложение Проверить: умения излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. |
| Текст № 4 (рабочая тетрадь) |
|
| 35
36 | Инфинитив как неизменяемая форма Основа инфинитива | 2 | Урок усвоения знаний | Усвоение понятия об инфинитиве как неизменяемой форме глагола. Формальные показатели – суффиксы –ТЬ , - ТИ. Основа инфинитива.
| Формирование умения находить инфинитив по личной форме глагола. | Морфемный анализ.
|
| § 83, упр.181
§ 83, упр.187, 188 |
|
| 37 38 | Р.р. Контрольное сочинение по картине Написание контрольного сочинения | 2 | Урок развития речи и контроля знаний | Анализ тем сочинений. Составление плана. Словесное рисование. | Уметь создавать собственное сочинение, писать по плану | Сочинение Проверить умение создавать письменное высказывание, подбирать аргументы, выражать свое отношение |
|
|
|
| 39 | Возвратные глаголы | 1 | Урок усвоения знаний | Семантика возвратных глаголов.
| Понимать значение возвратных глаголов; Уметь употреблять в речи | Работа над морфемным анализом возвратных глаголов. | Категория переходности и непереходности | § 84, упр.193 |
|
| 40 | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | Совершенствование навыка обозначения на письме сочетания [ца] в глаголах. Усвоение возникновения орфограммы, алгоритм применения правила. | Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
| Словообразующая и формообразующая функция постфикса –СЯ. | Стр.73 (опорный материал), упр.197 |
|
| 41 42 | Глаголы совершенного и несовершенного вида Образование видовых пар. Тест | 2 | Урок усвоения новых знаний | Глаголы совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. | Усвоение основных значений глагола, передаваемых с помощью категории вида; норм видовременной соотнесенности глаголов, используемых в сложных предложениях или однородных рядах. | Комментированное письмо Проверить знание норм видовременной соотнесенности глаголов, используемых в сложных предложениях или однородных рядах. |
| § 85, упр.203
§ 85, упр. 214
|
|
| 43 44 | Р.р. Способы развития темы в тексте. Подготовка к изложению Изложение, близкое к тексту
| 2 | Уроки развития речи | Способы развития темы в тексте. Структура текста. Анализ авторских языковых средств. | Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. | Работа с текстом. Изложение Проверить: умения излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. |
| Текст № 4 (рабочая тетрадь) |
|
| 44 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Повторить: инфинитив как неизменяемая форма. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятие наклонение глагола и выработать умение их различать.
| Знать об изменении глагола в изъявительном наклонении по временам; уметь правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении. | Распределительный диктант |
| § 86, упр. 221 |
|
| 45
46
47 | Времена глагола: прошедшее, будущее, настоящее. Повторить: инфинитив. Морфемный разбор.
Прошедшее время. Повторение: Тест (возвратные глаголы)
Правописание гласной перед суффиксом –л-.
| 1
1
1 | Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний | Углубление понятия о категории времени глагола. Усвоить основные и дополнительные значения форм времени глагола. Активное использование учениками термина момент речи. Повторение материала о прошедшем времени, его значении, образовании, изменении, чередовании звуков при образовании форм прошедшего времени.
| Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
| Редактирование предложений. | Относительное время. Значения относительного времени: одновременность, предшествование, следование (последование). | § 87, упр. 227
§ 87, упр.232 § 87, упр.233 |
|
| 48 | Р.р. Что такое эпиграф? | 1 | Урок развития речи | Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Эпиграф как выразитель основной мысли текта. | Знать, что такое эпиграф. Уметь правильно подбирать и оформлять эпиграф. | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| § 4, упр. 29 |
|
| 49
50 51 | Настоящее и будущее время глагола. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Мягкий знак в окончании глаголов 2 лица единственного числа. | 1
1 | Уроки усвоения новых знаний | Образование форм настоящего и будущего времени. Изменение по лицам и числам. Орфограмма «Мягкий знак в окончании глагола 2 лица ед.числа»
| Знать способы образования глаголов настоящего времени. Уметь определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. Знать способы образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола. | Диктант «Проверяю себя» Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста | Знакомство со структурой предложений, имеющих обобщенное значение лица. Выражение значения трех лиц у глаголов в прошедшем времени при отсутствии морфологической категории лица. Число в словоформах с неопределенно-личным значением | § 89. Упр.241
Упр.253 Упр.254 |
|
| 52 | Проверочная работа Комплексный анализ текста
| 1 | Урок контроля знаний | Комплексный анализ текста. | Проверить усвоение материала по теме «Времена глагола» | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| Текст № 5 (рабочая тетрадь) |
|
| 53 54
55
56 57 | Спряжение глаголов Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений Правописание личных окончаний глаголов Тренировочные упражнения | 1 1
1
2 | Уроки усвоения новых знаний Уроки закрепления изученного | Способ определения спряжения глаголов. Гласная в личном окончании глагола. | Совершенствование умения по личной форме глагола находить инфинитив, сохраняя при этом его вид; умение по инфинитиву определять спряжение глагола и правильно писать личные глагольные окончания ( Орфограмма «Безударная гласная в личном окончании глагола»). | Словарная работа Тест: Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| § 91, упр. 255 Упр.260 Упр.262 Упр. 267 Упр. 269 |
|
| 58 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности изменения разноспрягаемых глаголов | Освоение особенностей структуры и языкового оформления деловых бумаг, совершенствование умения понимать содержание деловых документов, без которого невозможно стать функционально грамотным человеком. | Устное сообщение на тему «Почему глаголы называются разноспрягаемыми?»
|
| § 92, упр.271 |
|
| 59
60 | Контрольный диктант № 2 по теме «Глагол» Анализ контрольного диктанта | 1
1 | Урок контроля знаний
Урок коррекции знаний | Правописание глагола, его морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Диктант с грамматическим заданием Проверить умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, |
| Упр. 274 |
|
| 61 | Р.р. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. | 1 | Урок развития речи | Толкование лексического значения слова с помощью описания | Усвоить понятия лексические синонимы, текстовые синонимы, родовидовые слова, антонимы, описательный оборот. Выработать умение подбирать описательные обороты к ключевым словам текста.
| Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста | Расширение словарного запаса | § 5, упр.50 |
|
| 61 63 | Условное наклонение | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование. изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Определение места частицы БЫ (Б) в предложении. | Знать значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении. Уметь находить глаголы в условном наклонении, различать формы изъявительного и условного наклонений. Усвоить нормы согласования глагола-сказуемого в форме условного наклонения с подлежащим. | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста | Конструирование высказываний с уместным использованием в них языковых средств, выражающих условие. | § 93, упр.276 Упр.283 |
|
| 64 65 | Повелительное наклонение | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование. изменение и употребление глаголов в повелительном наклонении. Орфограмма «Мягкий знак после согласных в повелительном наклонении», Орфограмма « Суффикс –и- в глаголе повелительного наклонения»
| Знать значение, образование, изменение и сферу употребления глаголов в повелительном наклонении; нормы образования форм повелительного наклонения. Знать условия употребления мягкого знака на конце глаголов в повелительном наклонении. Уметь правильно употреблять формы повелительного наклонения в речи.
| Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| § 94, 288, 290 Упр. 298 |
|
| 66 67 | Р.р. Контрольное изложение | 2 | Урок контроля знаний | Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста. | Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. | Изложение Проверить умения определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. |
| Упр. 302 |
|
| 68 69 | Безличные глаголы | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение и употребление безличных глаголов | Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления. Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи. | Работа с текстом Проверить умения и навыки выполнять лингвистический анализ текста |
| § 95,упр. 307 Упр. 309, 310
|
|
| 70 71 72 73 | Словообразование глаголов Правописание суффиксов глаголов
| 2
2 | Уроки усвоения новых знаний
Уроки закрепления изученного | Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Орфограмма «Гласные в суффиксах – ова- (-ева-) - -ыва- (-ива-)»
| Знать способы образования глаголов. Отработка навыков словообразовательного разбора; осмысление сути словообразовательного разбора: выделение словообразовательной морфемы при помощи сопоставления производного слова с исходным, более простым по морфемному составу. Усвоение номенклатуры глагольных суффиксов. Выработка умений производить морфемный и словообразовательный разборы глагола. Знать и уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.
| Объяснительный диктант Творческий диктант Составление таблицы Комментированное письмо
|
| § 96, упр.313 Упр. 317
§ 97, упр.322 Упр. 326 |
|
| 74 75 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Глагол как часть речи. Словообразование глаголов. Правописание глаголов. | Уметь опознавать глагол в тексте, употреблять в речи, правильно выбирать орфограммы. | Морфологический разбор Проверочный тест |
| Упр. 336 Упр. 339 |
|
| 76 | Повторим орфографию и пунктуацию | 1 | Повторительно-обобщающие уроки. | Знаки препинания в простом предложении. | Углубить представление учащихся о роли знаков препинания, поработать над навыками выразительного чтения, повторить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом И.
| Тест: Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| Упр. 337, Упр. 333 |
|
| 77
78 | Контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ диктанта | 1
1 | Урок контроля знаний
Урок коррекции | Правописание глагола, его морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Диктант с грамматическим заданием Проверить умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении; объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. |
| Текст № 8 (рабочая тетрадь) |
|
| 79 | Р.р.Стили речи. Официально-деловой стиль. | 1 | Урок развития речи | Особенности официально делового стиля | Знать особенности официально-делового стиля; Уметь составлять деловые бумаги | Анализ текстов документов | Расширение словарного запаса | § 6 |
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
|
|
|
|
| 80 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных. Лексические разряды прилагательных.
| Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль | Творческое списывание Морфологический разбор |
| §98, упр.344 |
|
| 81 | Р.Р. Роль прилагательных в художественном тексте тексте. | 1 | Урок развития речи | Роль прилагательных в тексте. Употребление в речи | Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания Уметь употреблять в переносном значении, в качестве эпитетов | Работа с текстом Проверить умение употреблять прилагательные в речи, художественном тексте |
| Упр. 353 |
|
| 82 83 | Разряды прилагательных | 2 | Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного
| Понятие о разрядах имени прилагательного по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
| Знать разряды имен прилагательных Уметь определять разряды по значению | Распределительный диктант Проверить умение определять разряды прилагательных по значению Работа с текстом |
| § 98, упр. 356
Упр.361 |
|
| 84 85 86 | Полные и краткие имена прилагательные | 3 | Урок усвоения новых знаний Уроки закрепления изученного | Понятие краткая форма. Способы образования кратких форм, их изменение и синтаксическая роль. Освоение орфограммы «Отсутствие Ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных». Основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных. Алгоритм действий при применении правила правописания гласных и согласных в окончаниях прилагательных. Орфограмма «О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных».
| Знать способы образования форм прилагательных, их изменения, опознавать краткую форму, отличать ее от полной Уметь находить орфограмму в морфеме краткой формы, применять алгоритм действий при написании гласных в окончаниях прилагательных
| Объяснительный диктант Проверить умение находить орфограмму в морфеме краткой формы, применять алгоритм действий при написании гласных в окончаниях прилагательных Творческий диктант
Работа с текстом | Разговорный или нейтральный характер полных форм и книжный оттенок кратких форм. Три типа склонения прилагательных. | § 100, упр.364 §101, упр.371 §101, упр.374 |
|
| 87 88 | Р.р. Контрольное изложение | 2 | Урок контроля знаний
| Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста. | Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. | Изложение Проверить умения определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. | Расширение словарного запаса | Упр.377 |
|
| 89 90 | Притяжательные прилагательные | 2 | Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного | Значение, образование, морфологические признаки и синтаксическая роль притяжательных прилагательных. Морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных на –ИН, -ОВ. Прописная буква в прилагательных, образованных от существительных.
| Уметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных | Работа с текстом Проверить умения опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных |
| §102, упр. 382
§103, упр385, 386 |
|
| 91 92 93 | Степени сравнения прилагательных. | 3 | Уроки усвоения новых знаний
| Значение сравнительной степени. Образование сравнительной степени с помощью суффиксов и слов более и менее. Морфемный состав сравнительной степени. Изменение и синт. Роль сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в форме превосходной степени. Закономерности чередования согласных в корне. Нормы употребления превосходной степени.
| Знать способы образования степеней сравнения прилагательных, изменение прилагательных в этих формах Уметь образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдать интонацию | Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА) Проверить усвоение темы «Степени сравнения прилагательных», выявить слабые места
| Литературная норма образования сложной сравнительной степени. Положительная степень сравнения. | § 104, упр.392 Упр.397, 398
Упр. 400 |
|
| 94 | Проверочная работа Комплексный анализ текста | 1 | Урок контроля знаний | Морфологические признаки прилагательного. Правописание прилагательных. | Уметь анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание прилагательных и пунктуацию в тексте. | Работа с текстом Проверить умения анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание прилагательных и пунктуацию в тексте.
|
| Упр. 402 |
|
| 95 96 97
98 99 100
101 | Словообразование прилагательных с помощью суффиксов.
Правописание Н и НН в полных и кратких прилагательных
Проверочная работа по теме «Н и НН в полных и кратких прилагательных» | 3
3
1 | Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного
Урок контроля знаний | Словообразовательная морфема. Значение суффиксов имен прилагательных. Освоение данного способа образования прилагательных.. Правила правописания Н и НН в прилагательных. Закономерности образования прилагательных с помощью данных суффиксов. Совершенствование написания Н и НН в полных и кратких формах прилагательного. Фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корней и суффиксов –к-, -ск-. Формирование орфографических навыков.
| Знать условия выбора орфограммы в суффиксах прилагательных, Уметь опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила | Словарно-орфографическая работа Морфемный анализ слов Словообразовательный анализ Объяснительный диктант Проверить умение опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила Тест Проверить усвоение материала по теме «Н и НН в прилагательных» | Повторение орфограммы «Проверяемые согласные в корне слова». Правописание гласных после шипящих и ц.
| § 105, упр.411 Упр.424, 425 Упр. 412 Упр. 414 Упр.415 Упр.417, 419 Упр. 422 |
|
| 102 | Образование прилагательных с помощью приставок. | 1 | Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных с помощью приставок. | Знать приставочный способ образования имен прилагательных Уметь безошибочно писать приставки ПРИ-ПРЕ | Объяснительный диктант Проверить умения безошибочно писать приставки ПРИ-ПРЕ |
| §106, упр.428
|
|
| 103 104 105 | Правописание НЕ с прилагательными | 3 | Урок усвоения новых знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Знать условия выбора написания Не с прилагательными Уметь применять правило на письме | Комментированное письмо Тест Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА) Проверить умение применять правило правописания НЕ с именами прилагательными | Значение исторического корня в прилагательных. | § 106, упр.431 Упр. 433 Упр.434(1,2) |
|
| 106 | Проверочная работа по теме «Правописание НЕ с прилагательными» | 1 | Урок контроля знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Знать условия выбора написания Не с прилагательными Уметь применять правило на письме | Проверить умение применять правило правописания НЕ с именами прилагательными |
| Упр. 434 (3) |
|
| 107 108 | Образование и правописание сложных прилагательных. | 2 | Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного | Написание соединительных гласных О – Е в сложных прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
| Знать основные способы образования сложных прилагательных | Морфемный и орфографический разбор. Составление текста-описания с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов. |
| § 107, упр.430 Упр.443 (описание вида из окна) |
|
| 109 110 | Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
| Уметь различать способы образования прилагательных, проводить морфемный и словообразовательный анализ, соглосовывать | Анализ художественного текста Создание лирической миниатюры «Красота природы» |
| Упр.449 Упр. 452 |
|
| 111 | Повторим орфографию и пунктуацию | 1 | Повторительно-обобщающие уроки | Повторение и систематизация правил орфографии и пунктуации | Знать правила орфографии и пунктуации Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. | Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)
|
| Подготовиться к диктанту |
|
| 112
113 | Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ контрольного диктанта. | 1
1 | Урок контроля знаний
Урок коррекции | Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Диктант с грамматическим заданием
Использование интерактивной доски |
| Упр. 447
Упр.455 |
|
| 114 115 | Р.р. Сочинение-описание по картине. | 2 | Урок развития речи | Признаки текста-описания. Композиция описания. Изобразительно-выразительные средства | Уметь писать сочинение по картине, соблюдать последовательность и связность изложения мыслей, нормы письма | Работа по картине. Сочинение
|
| Упр. 454(1) |
|
|
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ |
|
|
|
|
| 116 | Имя числительное как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. | Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении); об отличии числительных от других частей речи с числовым значение. Уметь находить числительные в тексте; различать порядковые и количественные числительные. | Работа с текстом Проверить умения находить числительные в тексте; различать порядковые и количественные числительные. |
| §108, упр.460
|
|
| 117 | Роль числительных в речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Роль числительных в речи | Знать сферу употребления числительных. Уметь употреблять в речи | Составление предложений |
| Упр.462 |
|
| 118 | Простые, сложные и составные числительные. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Разряды числительных по строению | Знать об обозначении числительного одним или несколькими словами. Уметь различать простые и составные числительные. | Осложненное списывание |
| § 109, 463 |
|
| 119 | Правописание числительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Правила правописания числительных | Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. | Объяснительный диктант |
| Упр. 469 |
|
| 120
121 122 | Количественные числительные Склонение количественных числительных | 1
2 | Урок усвоения новых знаний
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного | Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления. Правописание. | Знать и уметь определять разряды количественных числительных. Знать об особенностях склонения количественных числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.
| Морфологический разбор
Составление деловых текстов | Тысяча, миллион, миллиард – функциональные омонимы (существительные или числительные | § 110, упр. 467 § 111, упр.480 Упр.488 |
|
| 123 | Проверочная работа по теме «Количественные числительные» | 1 | Урок контроля знаний | Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления. Правописание. | Проверить умения определять разряды количественных числительных. Знать об особенностях склонения количественных числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.
| Тест Использование интерактивной доски |
| Упр. 487 |
|
| 124 125 | Собирательные числительные | 2 | Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного | Значение, склонение, употребление собирательных числительных. | Знать о значении собирательных числительных, их образовании, особенностях сочетания с существительными. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные. | Выборочный диктант Проверить умение сочетать собирательные числительные с существительными |
| § 113, упр. 494 Упр. 500(1) |
|
| 126 127 | Р.р. Изложение, близкое к тексту. «Снегири» | 2 | Урок развития речи | Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста. | Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. | Изложение Проверить умения определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. |
| Упр. 501 |
|
| 128 129 | Порядковые числительные | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение, изменение, употребление порядковых числительных. | Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные. | Составление автобиографии |
| § 114, упр.509 Упр. 511 |
|
| 130 | Дробные числительные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение, изменение, употребление дробных числительных. | Знать о функции, составе и особенностях склонения дробных числительных. Уметь правильно употреблять их в речи. | Составление устного высказывания |
| § 115, упр.515, 516 |
|
| 131 | Систематизация и обобщение по теме «Имя числительное» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Имя числительное как часть речи | Совершенствование навыков нормированного употребления имен числительных в речи. Отработка навыков определения морфологических признаков имени числительного.
| Работа с текстом Мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА) Проверить умение применять правила правописания числительных | Синтаксически неразложимые сочетания. Образование слов других частей речи от числительных.
| Упр. 522, 524 |
|
| 132
133 | Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ контрольного диктанта. | 1
1 | Урок контроля знаний
Урок коррекции | Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки числительных, их роль в предложении. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Диктант с грамматическим заданием Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки числительных, их роль в предложении.
|
| Упр.530
Упр. 533 |
|
| 134 | Р.р. Описание помещения | 1 | Урок развития речи | Цепная и параллельная связь предложений в тексте как основа описания интерьера. | Уметь составлять текст-описание | Сочинение |
|
|
|
| 135 | Повторим орфографию и пунктуацию | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Повторение и систематизация правил орфографии и пунктуации | Знать правила орфографии и пунктуации Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. | Работа с текстом Использование интерактивной доски |
| Упр.534 |
|
|
|
НАРЕЧИЕ |
|
|
|
|
| 136 | Наречие как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятие о наречии как самостоятельной части речи. Разряды наречий по значению. Наречия как средства межфразовой связи. Обогащение синтаксического строя детской речи наречиями.
| Знать морфологические признаки наречия Уметь производить морфологический разбор, употреблять в тексе | Работа с научной статьей и справочной литературой.
| Отличие наречий от омонимичных форм других частей речи: предложно-падежных форм имени существительного, числительных, кратких прилагательных. | § 116, 536 |
|
| 137 | Смысловые группы наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Разряды по значению | Знать разряды, уметь определять значение, употреблять в тексте | Составление таблицы |
| Упр.538 |
|
| 138 | Роль наречий в речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Употребление наречий в речи | Уметь употреблять в речи, составлять тексты | Сообщение по плану |
| Упр.540 |
|
| 139
140 | Р.р. Сочинение-рассуждение в научном стиле | 2 | Урок развития речи | Тип речи – рассуждение. Композиция сочинения рассуждения | Уметь создавать текст-рассуждение научного стиля | Сочинение |
|
|
|
| 141 142 | Степени сравнения наречий | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сопоставление форм степеней сравнения наречий и прилагательных. Морфологические омонимы. Образование и употребление наречий в сравнительной и превосходной степени.
| Знать способы образования степеней Уметь образовывать степени сравнения | Работа с текстом | Форма субъективной оценки. | § 117, упр.548
Упр. 551 |
|
| 143 | Образование наречий с помощью приставок и суффиксов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфологические способы образования наречий. | Знать морфологические способы образования наречий | Объяснительный диктант |
| § 118, упр.554 |
|
| 144 145 | Правописание НЕ с наречиями Правописание наречий
| 2 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с морфологическими способами образования наречий, формирование навыка правописания не с наречиями | Знать морфологические способы образования наречий, правило о слитном и раздельном написании не с наречиями. Уметь грамотно писать не с наречиями. | Работа с текстом |
| Упр. 555 Упр. 557 |
|
| 146 147 | 2 | Урок усвоения новых знаний | познакомить с условиями выбора и написания букв о и ё после шипящих на конце наречий; формировать навык написания н и нн в наре-чиях, оканчивающихся на о (ё) | Знать условия выбора написания букв о и ё после шипящих на конце наречий, а также н и нн. Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма | Распределительный диктант |
| Упр. 560 Упр.564 |
|
| 148 | Р.р. Описание одежды, костюма | 1 | Урок развития речи | совершенствовать устную и письменную речь учащихся; формировать умение находить и исправлять недостатки в содержании и речевом оформлении текста | Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи. Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений. | Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей |
|
|
|
| 149 150 | Правописание дефиса в наречиях | 2 | Урок усвоения новых знаний | формирование навыка написания дефиса в наречиях | Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных. Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных. Различать наречия с приставкой по- и суффиксом -ому- (-ему-) от омонимичных прилагательных типа по зимнему лесу – одеться по-зимнему. | Выборочный диктант |
| Упр. 571 Упр.574 |
|
| 151 | Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с неморфологическим способом образования наречий, совершенствование общеучебных навыков (работа с книгой, словарем) | Знать о неморфологическом способе образования частей речи. Уметь отличать наречия от существительного или местоимения с предлогом Знать, что есть группа наречий, которые не могут быть написаны раздельно, т. к. слов, от которых они образованы, в современном языке уже не существует. | Работа с текстом | Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | § 119 Упр. 583 |
|
| 152 153 | Правописание Ь на конце наречий после шипящих | 2 | Урок усвоения новых знаний | формирование навыка написания ь после шипящих на конце наречий, повторение аналогичных правил | Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и в диалоге.
| Объяснительный диктант | Знать контекстуальные антонимы и синонимы в тексте. | Упр. 591 Упр. 596 |
|
| 154 | Слова состояния | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные значения слов состояния. Их синтаксическая роль. | Знать основные значения слов состояния. Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения | Работа с текстом | Введение термина безличное предложение. | § 120, упр. 601 |
|
| 155 | Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Наречие как часть речи. Употребление. Правописание | систематизация и обобщение знаний о наречии Знать основные орфограммы, изученные в разделе “Наречие”. Уметь определять синтаксическую роль наречий.
| Создание текста определенного функционально-смыслового типа | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку | Упр. 615 |
|
| 156 157 | Контрольная работа по теме «Наречие»
| 2 | Урок контроля знаний
| Правописание наречий, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
| Уметь анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте
| Комплексный анализ текста Проверить умения анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте |
| Упр. 617 Упр. 620 |
|
| 158 | Р.р. Рассказ на основе картины с элементами описания | 1 | Урок развития речи | углубить представление об описании в художественном стиле речи; совершенствовать навыки составления сочинения-описания по картине | Знать структуру описания в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
| Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров |
|
|
|
|
| МЕСТОИМЕНИЕ |
|
|
|
|
| 157 | Местоимение как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью | Знать о признаках местоимения как части речи, их роли как средстве связи предложений в тексте. Разряды местоимений. Употребление местоимений в речи. Соотнесенность местоимений с существительным, прилагательным, числительным, наречием. Знать об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчиненных предложениях.
| Приведение примеров, подбор аргументов | Разграничение местоимений от других частей речи, являющихся их функциональными омонимами. | §121, 122 Упр.627 |
|
| 158 159 | Личные местоимения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Склонение личных местоимений. Речевой этикет: усвоение форм вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.
| Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами. | Восстановление деформированных предложений, конструирование сложных предложений, синонимичных простым с прямой речью, при этом используя личные местоимения в косвенных падежах. | Одушевленность / неодушевленность личных местоимений. | § 123 Упр.632 Упр.638 |
|
| 160 161 | Притяжательные местоимения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение притяжательных местоимений; их сопоставление с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Нормы использования в речи притяжательных местоимений ИХ. Местоимение СВОЙ.
| Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений. Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных. | Приведение примеров, подбор аргументов | Культура речи (исправление речевых ошибок, характерных для некоторых говоров) | §125, упр.642 Упр.649 |
|
| 162 | Возвратное местоимение «себя» | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя | Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.
| Уметь употреблять местоимение себя в составе фразеологических оборотов, составлять очерк (рассказ о себе) в свободной форме. |
| § 124, упр.651 |
|
| 163 164 | Р.р. Рассуждение в разных стилях | 2 | Уроки развития речи | обобщить и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить и углубить сведения учащихся о научном стиле речи, вырабатывать умение строить текст-рас-суждение с использованием изучаемых языковых явлений | Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле | Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной функцией | Прямой и обратный способы доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос. |
|
|
| 165 | Вопросительные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение и сферы употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с другими частями речи. Нормы употребления. | Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. | Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Вспомнить предложения вопросительные и повествовательные по цели высказывания | § 126, упр.658, 660 |
|
| 166 | Р.р. Описание книги | 1 | Урок развития речи | знать функционально-смысловые типы описательной речи, способы развития темы текста, его структуру | Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю | Составление устных и письменных описаний, формирование культуры устной и письменной речи |
|
|
|
| 167 | Относительные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение и сферы употребления относительных местоимений. Синтаксические конструкции с вопросительными и относительными местоимениями; морфологические омонимы.
| Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относитель-ные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях. | Беседа,
работа с текстом, проблемные задания |
| § 127 Упр. 664 |
|
| 168 | Неопределенные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль неопределенных местоимений. Правила написания НЕ с неопределенными местоимениями, частиц –то, -либо, -нибудь, кое-. Нормы словоупотребления и оттенки значений неопределенных местоимений. | Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании. Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с не | работа с текстом, проблемные задания | Знать стилистические особенности употребления неопределенных местоимений в тексте. | § 128 Упр.670, 673 |
|
| 169
170 | Отрицательные местоимения Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль отрицательных местоимений. Орфограммы «Безударная И в приставке отрицательных местоимений», «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях». | Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами | работа с текстом, проблемные задания |
| §129, упр.678 Упр.680, 684 |
|
| 171 | Р.р. Местоимения как средства связи предложений в тексте | 1 | Урок развития речи | Местоимения как средства связи предложений в тексте | Уметь анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление местоимений, пунктуацию в тексте
| Комплексный анализ текста Проверить умения анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление местоимений, пунктуацию в тексте |
|
|
|
| 172 | Определительные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль определительных местоимений. Семантика термина определительный .
| Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи. Знать различие определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного. | Уметь находить и использовать информацию, вступать в речевое общение | Особенности изменения местоимений САМ, САМЫЙ. | § 130, упр. 690 |
|
| 173 | Указательные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Семантика, морфологические признаки и синтаксическая роль указательных местоимений. Соотнесенность с другими частями речи. | Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений в тексте. | работа с текстом, проблемные задания |
| §131, упр.695 |
|
| 174 175 | Р.р. Контрольное сочинение | 2 | Урок развития речи | Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи. Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений.
| Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю | Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей |
|
|
|
| 176 | Правописание местоимений-наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Орфография местоимений –наречий откуда, отчего, зачем, насколько и др.
|
| работа с текстом, проблемные задания |
| Упр. 696 |
|
| 177 | Р.р. Основные типы и стили речи. Рассказ | 1 | Урок развития речи | Знать признаки текста, виды связи в нем; стили речи. Уметь определять стили речи, их признаки. | Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю |
|
|
|
|
| 178 179 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение» | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Повторение разрядов местоимения, их соотнесенность с другими частями речи. Морфологический разбор местоимения. Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи. |
| Сбор материала для сообщения “Местоимения как средства межфразовой связи” |
| Упр.699, Упр.705 |
|
| 180 181 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение» Анализ контрольного диктанта | 1
1 | Урок контроля знаний | Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Диктант с грамматическим заданием Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении.
|
|
|
|
| 182 183 | Р.р. Как создавать киносценарий? | 2 | Урок развития речи
| Киносценарий как литературное произведение | Знать киноведческие термины Уметь создавать киносценарий | Работа с текстом |
| Написать киносценарий на основе рассказа Г.Снегирева «Белек» |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА
|
|
|
|
| 184 | Части речи в русском языке | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении | Уметь распознавать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль, образовывать самостоятельные части речи, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ
| Работа с текстом Проверить умение распознавать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль, образовывать самостоятельные части речи, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ | Упр. 711 |
|
| 185 186 187 | Блоковое повторение правил орфографии и пунктуации Правописание НЕ с различными частями речи
Правописание Н и НН в суффиксах различных частей речи | 3 | Повторительно-обобщающий урок | Повторение и систематизация изученного по орфографии и пунктуации | Знать правила орфографии и пунктуации, изученные в 5 - 6 классах Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. | Работа с текстом Проверить умения определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. |
| Упр.713 Упр. 731 Упр. 740 |
|
| 188
| 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание НЕ |
| Упр. 754 |
|
| 189 | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных , наречий |
| Упр. 755 |
|
| 190 | Правописание сложных слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правила написания сложных слов |
|
|
| Упр. 756 |
|
| 191 | Р.р. Текст и его признаки | 1 | Повторительно-обобщающий урок по развитию речи | Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи. | Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический анализ текста, языковой анализ, анализ правописания отдельных слов и пунктуации. | Комплексный анализ текста Проверить умение выполнять композиционно-содержательный, стилистический анализ текста, языковой анализ, анализ правописания отдельных слов и пунктуации. |
|
|
|
| 192 193 | Итоговая контрольная работа за курс 6 класса | 2 | Урок контроля знаний | Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
| Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки самостоятельных частей речи, их роль в предложении.
| Диктант с грамматическим заданием Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки самостоятельных частей речи, их роль в предложении. |
| Работа над ошибками |
|
| 194 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний | Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. | Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. |
|
|
|
|
| 195 196 | Словари русского языка | 2 | Повторительно-обобщающий урок |
|
| Работа со словарями |
|
|
|
| 197 | Культура речи | 1 | Итоговый урок | Знать принципы выбора и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения | Знать основные составляющие культуры речи – нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения |
|
|
|
|
| 198-204 | Резервные уроки
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
