Учитель: В.Н. Николаева
1. Паспорт программы ..……………………….……………………………………………………………………………………………………….…3 2. Пояснительная записка:………………………………………………………………………………………………………………………………..4
- наименование примерной программы и перечень нормативных документов, на основе которых разработана рабочая программа; ……….4 - цели обучения; …………………………………………………………………………………………………………………………………………..6 - задачи обучения; ………………………………………………………………………………………………………………………………………...6 - учебник, учебно-методическое обеспечение, интернет- ресурсы; …………………………………………………………………………...……7,8 - распределение учебной нагрузки по четвертям; ………………………………………………………………………………………………..…….9 - распределение учебной нагрузки по темам курса;…………………………………………………………………………………………………….9 - выделение часов на национально- региональный компонент; ………………………………………………………………………………….... 10 - требования к уровню подготовки учащихся; ………………………………………………………………………………………………………..10
3. Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………………….………………………..12
4. Контрольно- измерительные материалы для оценки уровня подготовки………………………………………………………………………...27
Тип программы: программа среднего общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 102 часа.
Форма обучения: очная.
Рабочая программа учебного курса РУССКИЙ ЯЗЫК для 11 класса составлена на основе ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ основного общего образования по русскому языку рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ 05.03..2004 г.)
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. № 103/3404 « О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в ощеобразовательных учреждениях»; - Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014г. №01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для образовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.03. 2014 г № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»; - Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06. 2014г. № 03-02/ 4959 « Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014- 2015 учебном году».
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, включающий следующие УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:
|
| Тема | Основное содержание | Дата | Коррекция |
| Повторение изученного в основной школе |
| 1 | Система и структура языка
| Понятие о системе и структуре языка. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами. | 3.09 |
|
| 2 | Культура речи как раздел науки о языке. Типы норм русского языка | Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Основные термины и понятия: Язык и речь, культура речи, норма литературного языка, типы норм, орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы, качества хорошей речи.
| 3.09 |
|
| 3 | Фонетика. Орфоэпия. | Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи, гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Шипящие согласные. Сонорные согласные. Парные и непарные согласные. Сильные и слабые позиции звуков. Офоэпические нормы русского языка - Основные термины и понятия: Норма литературного языка, орфоэпические нормы, акцентологические нормы, нормы, качества хорошей речи. | 8.09 |
|
| 4 | Морфемика и словообразование | Классификация морфем русского языка. Корень. Словообразующие морфемы: приставка, суффикс. Формообразующие морфемы: окончание, формообразующий суффикс. Окончание. Формообразующий суффикс. Модификации глагольной основы. Основа. Принципы морфемного анализа слова.
Алгоритм морфемного членения основы. Соединительные элементы в слове (интерфиксы).Нулевой словообразующий суффикс.
Морфемный разбор (разбор слова по составу).
Предмет и основные понятия словообразования.
Средство и способ словообразования.
Способы образования самостоятельных частей речи. Образование слов путем перехода из одной части речи в другую.
| 10.09 |
|
| 5 | Морфология. | Части речи как группы слов, объединенных на основе общности их признаков. Самостоятельные и служебные, знаменательные и местоименные части речи. Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение как часть речи Наречие Глагол Деепричастие Служебные части речи Предлог Союз Частица Междометие
| 10.09 |
|
| 6 7 | Орфографические нормы | Написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок, суффиксов, окончаний. .Слитное, раздельное и дефисное написания; употребление прописных и строчных букв правила переноса; правила графических сокращений слов. | 15.09 17.09 |
|
| Синтаксис и пунктуация |
| 8
| Входной контроль |
| 17.09 |
|
| 9 | Синтаксис и пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.
| Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Основные термины и понятия: Синтаксис, пунктуация, функция знаков препинания, принципы пунктуации. Знать: - определение пунктуации; - основные функции знаков препинания; - разделительные знаки препинания; - выделительные знаки препинания - многофункциональные знаки препинания; - порядок пунктуационного разбора; Уметь: - производить пунктуационный анализ предложения; - объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания; - ставить знаки препинания в соответствии со структурой предложения; | 22.09 |
|
| 10 | Анализ контрольных работ | Произвести работу над ошибками | 24.09 |
|
| Словосочетание
|
| 11 | Словосочетание как основная синтаксическая единица. Виды синтаксических связей.
| Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. Основные термины и понятия: Словосочетание, типы словосочетаний, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний. Знать: - типы словосочетаний; - виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная);- окончания частей речи; - порядок разбора словосочетания; Уметь: - определять тип словосочетаний; - определять виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная); - изменять окончание существительных, прилагательных, числительных в соответствии с типом словосочетания; - строить словосочетания различных типов; - делать разбор словосочетаний; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности; - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.
| 24.09 |
|
| Простое предложение. |
| 12 13 14 | Простое предложение.
| Виды простых предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенное и нераспространенное предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в простом предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Простые осложненные и неосложненные предложения. Основные термины и понятия: Виды предложение по цели высказывания, виды предложение по эмоциональной окраске, предложения утвердительные и отрицательные, распространенные и нераспространенные предложения, предложения двусоставные: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения; второстепенные члены предложения: определения, дополнения, обстоятельства, структурная неполнота предложения, соединительные тире, интонационное тире. Знать: - виды предложений по цели высказывания; - виды предложений по эмоциональной окраске; - распространенные и нераспространенные предложения; - предложения утвердительные и отрицательные; -определение главных членов предложения и способы их выражения; - определение второстепенных членов предложения и способы их выражения; - основные типы односоставных предложений; - условия постановки тире в разных типах простых предложений; Уметь: - разбирать предложения по членам предложения; - характеризовать односоставные предложения; - ставить тире в разных видах простого предложений; - осуществлять синтаксический разбор предложения; - осуществлять пунктуационный разбор предложения; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - формирование мировоззрение школьников; - умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; - умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; - овладение научной картиной мира; - формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры; - находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя | 29.09 29.09 1.10 |
|
|
|
| Синтаксические нормы |
|
|
| 15
| Нормы согласования |
| 6.10 | 7 |
| 16 17 18
| Нормы управления |
| 8.10 8.10 13.10
| 7 |
|
|
| Простое осложненное предложение |
| 7 |
| 19 20 21 | Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными членами. | Основные термины и понятия: Предложение, осложненное предложение, однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения, приложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов, обобщающие слова, функции знаков препинания. Знать: - что такое однородные члены предложения; - какие разделительные и соединительные пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения; - какие члены предложения (определения, приложения) называются однородными и какие — неоднородными; Уметь: - разбирать предложения по членам предложения; - характеризовать односоставные предложения; - ставить тире в разных видах простых предложений; - отличать однородные члены предложения от неоднородных; - ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами, а также не соединенных союзами; - ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности; - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
| 15.10 15.10 20.10 | 15 |
| 22 23 | РР Сочинение |
| 22.10 22.10 |
|
| 24 – 31
| Обособленные члены предложения. | Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
Основные термины и понятия: Предложение, осложненное предложение, однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения, приложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов, обобщающие слова, функции знаков препинания, обособленные члены предложения, уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения, сравнительный оборот, обращения, вводные слова, вставные конструкции, междометия, утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные словах. Знать: - что такое однородные члены предложения; - какие разделительные и соединительные пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения; - какие члены предложения (определения, приложения) называются однородными и какие — неоднородными; - что такое обособление; - правила обособления различных членов предложения; правила обособления обобщающих слов; - определение уточняющих, пояснительных, присоединительных членов предложения; - условия постановки соответствующих знаков препинания при уточнении, присоединении и пояснении; - присоединение сравнительного оборота; - специфику употребления обращений и постановку знаков препинания при обращении; - понятие о вводных словах, их группах и знаках препинания при вводных словах; - понятие о вставных конструкциях и пунктуационных знаках, оформляющих вставные конструкции; - как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительные слова; Уметь: - разбирать предложения по членам предложения; - характеризовать односоставные предложения; - ставить тире в разных видах простых предложений; - отличать однородные члены предложения от неоднородных; - ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами, а также не соединенных союзами; - ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами; - ставить нужные знаки препинания при уточнении, присоединении и пояснении; - находить сравнительные обороты и ставить знаки препинания при сравнительных оборотах; - ставить нужные знаки препинания при обращении; - находить вводные слова и вставные конструкции в предложениях; грамотно оформлять их пунктуационными знаками; - находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложении; - ставить верно знаки препинания при них; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности; - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.
| 27.10 - 19.11 | |
| 32
| Слова и конструкции, грамматически не связанные с членами предложения | Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вводных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.
| 19.11 | 17 |
| 33
| Проверочная работа по теме «Простое предложение» |
| 24.11 |
|
| 34 35
| РР Сочинение-рассуждение |
| 26.11 26.11 |
|
|
|
| Сложное предложение |
|
|
| 36 37 | Сложносочиненное предложение. | Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
| 1.12 8.12 |
|
| 38 - 40
| Сложноподчиненное предложение | Главные и придаточные предложения. Типы придаточных предложений. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными | 10.12 10.12. 15.12
|
|
| 41 42 | Контрольная работа за 1 полугодие ( тест формата ЕГЭ) |
| 17.12 17.12 |
|
| 43 – 44 | Бессоюзное сложное предложение | Смысловые отношения между частями. Условия постановки двоеточия. Условия постановки тире | 22.12 24.12 |
|
| 45 | Анализ контрольной работы |
| 24.12 |
|
|
|
| 2 полугодие |
|
|
| 46 47 48 49 | Сложное предложение с разными видами связи. | Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Период. Сложное синтаксическое целое. Абзац.
Основные термины и понятия: Сложное предложение, средства связи частей сложного предложения, союзные и бессоюзные сложные предложения, сложноподчиненные предложения, главная и придаточная части сложноподчиненного предложения, виды придаточных, типы Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. придаточных, последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное соподчинение, сложное бессоюзное предложение, сложное предложение в разными видами связи, период, сложное синтаксическое целое, микротема, абзац, знаки препинания в сложном предложении. Знать: - какие предложения называются сложными - особенности построения сложного предложения - основные типы сложных предложений; - основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении; - как связаны части сложного предложения; - что называется сложной синтаксической конструкцией - что называется периодом; Уметь: - находить сложные предложения; - узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции; - делать синтаксический разбор сложного предложения; -ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор; - составлять схему сложного предложения; Ключевые компетенции, формируемые в теме: -выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности; - находить способы взаимодействия при работе в группе; - уметь вступать в полемику и вести дискуссию; - уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей; - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; - определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в СП;
| 12.01 -19.01
|
|
| 50 51. | Сочинение-рассуждение |
| 21.01 21.01 |
|
|
|
| Предложения с чужой речью |
|
|
| 52 53 | Предложения с чужой речью | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Основные термины и понятия: Способы передачи прямой речи: прямая речь, косвенная речь; несобственно-прямая речь и слова автора, диалог, реплики диалога, цитаты, способы оформления цитат. Знать: - что называют чужой речью, цитатой; - какие существуют способы оформления чужой речи; - какие знаки препинания ставятся при прямой речи; - какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога; - какие существуют способы включения цитат в контекст; - какие знаки ставятся при разнообразных способах цитирования; Уметь: - правильно оформлять чужую речь; - ставить знаки препинания при прямой речи; - ставить знаки препинания при диалоге; - включать цитаты в контекст разными способами; - верно ставить знаки препинания при разных способах цитирования; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - умение выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий; - умение планировать, анализировать, рефлексировать; - умение осуществлять самооценку деятельности; - умение анализировать текст и особенности авторского стиля; - находить способы взаимодействия при работе в группе; - уметь вступать в полемику и вести дискуссию; Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Основные термины и понятия: Способы передачи прямой речи: прямая речь, косвенная речь; несобственно-прямая речь и слова автора, диалог, реплики диалога, цитаты, способы оформления цитат. Знать: - что называют чужой речью, цитатой; - какие существуют способы оформления чужой речи; - какие знаки препинания ставятся при прямой речи; - какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога; - какие существуют способы включения цитат в контекст; - какие знаки ставятся при разнообразных способах цитирования; Уметь: - правильно оформлять чужую речь; - ставить знаки препинания при прямой речи; - ставить знаки препинания при диалоге; - включать цитаты в контекст разными способами; - верно ставить знаки препинания при разных способах цитирования; Ключевые компетенции, формируемые в теме: - умение выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий; - умение планировать, анализировать, рефлексировать; - умение осуществлять самооценку деятельности; - умение анализировать текст и особенности авторского стиля; - находить способы взаимодействия при работе в группе; - уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
| 2.02 |
|
| 54 | Проверочная работа по теме «Сложное предложение» |
| 28.01 |
|
| 55 | Анализ работ |
| 2.02 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторение и систематизация материала |
| № вопроса в ЕГЭ |
| 56 | Текст как речевое произведение. |
| 4.02
| 20 |
| 57 | Информационная обработка текстов разных жанров |
| 4.02
| 1 |
| 58 | Средства связи предложений в тексте |
| 9.02 | 2, 23 |
| 59 | Функционально – смысловые типы речи |
| 11.02 | 21 |
| 60 | Лексическое значение слова | Синонимы, антонимы, омонимы. Группы слов по происхождению и употреблению. Фразеологизмы | 11.02
| 22 |
| 61 | Языковые средства выразительности. |
| 16.02 | 24 |
| 62 | Лексическое значение слова | Паронимы | 18.02
| 4 |
| 63
| Орфоэпические нормы |
| 18.02 | 5 |
| 64 | Морфологические нормы | Образование форм слова | 25.02 | 6 |
| 65 | Грамматические нормы | Нормы согласования и управления | 25.02
| 7 |
| 66 | Правописание корней |
| 2.03
| 8 |
| 67 | Правописание приставок |
| 4.03
| 9 |
| 68 | Правописание суффиксов всех частей речи |
| 4.03 | 10 |
| 69 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий |
| 11.03 | 11 |
| 70 | Слитное – раздельное правописание НЕ со всеми частями речи |
| 11.03 | 12 |
| 71 | Слитное, раздельное, дефисное написание слов |
| 16.03 | 13 |
| 72 | Правописание Н - НН в различных частях речи |
| 18.03 | 14 |
| 73 | Запятая в простом предложении с однородными членами и в ССП |
| 18.03
| 15 |
| 74 | Простое осложненное предложение | Причастный и деепричастный оборот | 1.04 | 16 |
| 75 | Запятая при вводных словах и конструкциях |
| 1.04 | 17 |
| 76 | Запятая в ССП и СПП |
| 6..04 | 18 |
| 77 78 | Запятая на стыке союзов |
| 8.04 8.04 | 19 |
| 79 80 81 82 | Контрольная работа в формате ЕГЭ | По графику РОО | 13.04 15.04 15.04 20.04 |
|
| 83 | Анализ контрольных работ |
| 22.04 |
|
|
84 94
| Решение тестов ЕГЭ |
| 27.04-20.05 |
|
|
|
|
|
|
|
