Программа по русскому языку (10 класс)

Настоящая примерная программа по русскому языку для Х класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программа по русскому языку (10 класс)»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей № 4 г.Данкова

Согласовано: Согласовано: зам. Утверждаю

руководитель МК директора по НМР Директор МБОУ Лицей №4

Кораблина И.Г.. Овчинникова Н. В. Меркулова И.Н.

Протокол № от « » « » 2012г Приказ № от

________ 2012 г. « ___» _________ 2012г.

Рабочая программа

по русскому языку

10 класс

Учитель русского языка

и литературы

Мартынова Е. Г

2012-2013

Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку Н. Г. Гольцовой для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. «Русский язык, 10-11 классы». М., «Русское слово», 2007.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10 - 11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Данная рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей

Мною внесены изменения:

1) перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю, вместо 1 часа, предусмотренного программой Н. Г. Гольцовой;

2) дополнительное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А, В и С.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

В 10 – 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Цели обучения.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного , деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Формы организации образовательного процесса

урок-консультация
урок-практическая работа
уроки-«Погружения»
уроки-деловые игры
уроки-соревнования
уроки-консультации
компьютерные уроки
уроки с групповыми формами работы
уроки взаимообучения учащихся
уроки творчества
уроки, которые ведут учащиеся
уроки-зачеты
уроки-конкурсы
уроки-общения
уроки-игры
уроки-диалоги
уроки-конференции
уроки-семинары
интегрированные уроки
межпредметные уроки
уроки-экскурсии

Технологии, используемые в образовательном процессе

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 102 часов. В том числе: в Х классе – 34часа, в 11 классе – 68 часов.

В связи с введением обязательного экзамена по русскому языку, в школьном учебном плане на изучение русского языка в 11 классе в 2011-2012 году выделено 2 часа в неделю (68 ч.), поэтому увеличилось количество часов на повторение такой темы, как «Синтаксис и пунктуация», являющейся одной из самых трудных для усвоения школьниками. Планирование составлено с учетом интенсивной подготовки к ЕГЭ, введены уроки развития речи по комплексному анализу текста. Это обусловлено теми трудностями, которые испытывают учащиеся при выполнении заданий по разбору текста.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание.

1 0 класс (68 часов.)

Диктантов - 4

Тестирование - 8

Введение(1ч)

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков.

Литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Понятие нормы литературного языка. Типы норм лит. языка.Нормы и культура речи. Понятие о функциональных стилях современного русского лит. языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография.(6 ч)

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы ,паронимы, синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики совр. русского языка. Лексика общеупотребительная и ограниченная, устаревшие слова и неологизмы.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография. Тестирование.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. (2ч)

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки, буквы. Чередование звуков, фонетические и исторические. Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения. Контрольный диктант.

Морфемика и словообразование. (4ч)

Основные понятия морфемики и словообразования.

Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Словообразовательная цепочка.

Неморфологический способ словообразования.

Словари.

Словообразовательный разбор.

Орфография. (9ч)

Основные понятия морфологии и орфографии, взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип-ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и ЙО в различных сочетаниях. Звонкие и глухие согласные. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Правописание приставок. Приставки ПРЕ- и ПРИ-, гласные И-Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса.

Морфология. (21ч )

Имя существительное ( 3 часа )

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен сущ-х. Род, число, падеж, склонение имен сущ-х. Аббревиатуры. Морфологический разбор имен сущ-х. Правописание падежных окончаний имен сущ-х. Гласные в суффиксах имен сущ-х. Правописание сложных имен сущ-х. Контрольный диктант.

Имя прилагательное ( 6 часов )

Имя пр-ое как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен пр-ых. Степени сравнения имен пр-ых.

Полные и краткие имена пр-ые. Особенности образования и употребления кратких пр-ых в современном русском языке.

Морфологический разбор имен пр-ых. Правописание окончаний имен пр-ых. Склонение качественных и относительных имен пр-ых. Правописание суффиксов имен пр-ых. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Имя числительное ( 2 часа )

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числ-х.

Особенности употребления имен числ-х.

Морфологический разбор имен числ-х. Склонение, правописание имен числ-х. Употребление числ-х в речи.

Местоимение ( 2 часа )

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

Глагол ( 6 часов )

Глагол как часть речи. Основные грамм. Категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Переходность и непереходность глагола. Возвратность, категории наклонения глаголов. Время. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола.

Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола у причастия. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Контрольный диктант.

Наречие ( 2 часа )

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное и раздельное написание наречий. Тестирование.

Слова категории состояния ( 1 час )

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории, наречий и кратких пр-ых среднего рода ед. числа.

Служебные части речи. ( 7ч )

Предлог (2ч)

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союз ( 2 часа )

Союзы как служебные части речи. Классификация союзов по значению. Сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы ( 2 часа )

Частицы как служебные части речи. Разряды частиц . Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометия ( 1 час )

Междометия как особый разряд слов. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий. Контрольный диктант.

Резерв – 2 ч.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Вид деятельности учащихся	Предпол. дата	Факт. дата
1	Введение. Слово о русском языке.	1ч	Работа с учебником, составление конспекта.
2	Лексика и фразеология. Слово -центральная единица языка.	1ч	Работа с учебником, с раздаточным материалом.
3	Слова однозначные и многозначные.	1ч	Работа с учебником
4	Изобразительно –выразительные средства языка.	1ч	Работа с таблицей.
5	Омонимы и паронимы. Их употребление.	1ч	Практическая работа.
6	Синонимы и антонимы. Их употребление.	1ч	Практическая работа.
7	Фразеологизмы и их употребление.	1ч	Практическая работа.
8-9	Готовимся к ЕГЭ.	2ч	Тестирование.
10	Фонетика. Графика. Орфоэпия. Система гласных и согласных звуков русского языка.	1ч	Устная лабораторная работа.
11	Орфоэпические нормы русского языка.	1ч	Исследовательская работа.
12	Готовимся к ЕГЭ.	1ч	Тестирование.
13	Морфемика и словообразование. Система морфем русского языка.	1ч	Урок – практикум.
14	Морфемный анализ слова.	1ч	Морфемный разбор.
15	Словообразование в русском языке.	1ч	Работа с учебником.
16	Словообразовательный разбор слова.	1ч	Урок –практикум.
17	Контрольный диктант по теме «Словообразование».	1ч
18	Орфография. Принципы русской орфографии.	1ч	Работа с учебником.
19	Безударные и чередующиеся гласные в корне слова.	1ч	Составление таблицы.
20	Гласные после шипящих.	1ч	Работа с таблицей.
21	Гласные после шипящих.	1ч	Работа с таблицей.
22	Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными.	1ч	Распределительный диктант.
23	Правописание удвоенных согласных.	1ч	Работа с учебником.
24	Гласные и согласные в приставках.	1ч	Составление таблицы.
25	Правописание Ъ и Ь в приставках.	1ч	Робота с таблицей.
26	Готовимся к ЕГЭ.	1ч	Тестирование.
27	Контрольный диктант по теме «Орфография».	1ч
28	Анализ контрольного диктанта.	1ч
29	Употребление прописных букв. Правила переноса слов.	1ч	Работа с учебником.
30	Морфология. Имя существительное как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
31	Правописание падежных окончаний существительных.	1ч	Урок – практикум.
32	Гласные в суффиксах имен существительных.	1 ч	Урок – практикум.
33	Имя прилагательное как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
34	Правописание имен прилагательных.	1ч	Распределительный диктант.
35-36	Правописание суффиксов имен прилагательных.	2ч	Составление таблицы.
37-38	Правописание сложных прилагательных и существительных.	2ч	Работа с учебником.
39-40	Готовимся к ЕГЭ.	2ч	Тестирование.
41	Имя числительное как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
42	Склонение имен числительных.	1ч	Практическая работа.
43	Местоимение как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
44	Правописание местоимений.	1ч	Составление таблицы.
45	Контрольный диктант по теме «Морфология».	1ч
46	Анализ диктанта.	1ч
47	Глагол как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
48	Правописание глаголов.	1ч	Составление алгоритма.
49	Причастие как форма глагола.	1ч	Работа с учебником.
50	Образование причастий.	1ч	Составление таблицы.
51	Деепричастие как форма глагола.	1ч	Работа с учебником.
52	Образование деепричастий.	1ч	Составление таблицы.
53	Готовимся к ЕГЭ.	1ч	Тестирование.
54	Наречие как часть речи.	1ч	Работа с учебником.
55	Правописание наречий.	1ч	Работа с учебником.
56	Слова категории состояния.	1ч	Работа с учебником.
57	Служебные части речи. Предлог.	1ч	Работа с учебником.
58	Правописание предлогов.	1ч	Практическая работа.
59	Союз как служебная часть речи.	1ч	Работа с учебником.
60	Правописание союзов.	1ч	Практическая работа.
61	Частицы.	1ч	Работа с учебником.
62	Правописание частиц.	1ч	Практическая работа.
63	Междометие. Звукоподражательные слова.	1ч	Работа с учебником.
64	Готовимся к ЕГЭ.	1ч	Тестирование.
65	Контрольный диктант по теме «Морфология»	1ч
66	Анализ диктанта.	1ч
67-68	Резерв	2ч

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Учащиеся должны знать:

-взаимосвязь языка и истории, культуры русского и др. народов;

-смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты ,лит. язык, языковая норма, культура речи;

-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-синтаксические нормы совр. русского языка; нормы речевого поведения в соц.-культурной, учебно-научной. официально-деловой сферах общения.

-Учащиеся должны уметь:

-использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

-осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач;

-извлекать необходимую информацию из различных источников;

-применять на практике речевого общения основные нормы лит. русского языка;

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; увеличения словарного запаса, расширения кругозора, совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению и сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся