Поурочное планирование по русскому языку на тему "Имя существительное"

Урок русского языка по теме "Имя существительное" 5 классУрок русского языка в 5 классе.

Бойко Н.В., учитель русского языка и литературы.

Г.Семей, ГУ «СОШ № 2»

Тема. Имя существительное.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Цель урока. Учащиеся вспомнят, что такое имя существительное как часть речи; в ходе урока-игры определят его отличительные признаки; познакомятся с признаками одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Эвокация. Учитель показывает ученикам скрипку и курительную трубку.

- Ребята, какому литературному герою принадлежат эти предметы? Это известный сыщик. (Шерлоку Холмсу). Сегодня на уроке нам тоже предстоит раскрыть одно дело. Дело о пропавших признаках, признаках одной части речи.

III. Знакомство с новым материалом. Работа в группах.

1) – Чтобы вспомнить, что такое имя существительное, выполните следующее задание: объедините слова в группы в зависимости от их значения.

Воин, юноша, ученик, брат; кошка, лев, собака, зебра; ветер, гром, дождь, град; тетрадь, зеркало, стакан, стол; дружба, любовь, радость, счастье.

- Что обозначает имя существительное? (Предмет в широком смысле слова).

2) – Сегодня мы должны отыскать признаки имени существительного. Каждая группа в полученном тексте должна определить, по каким признакам объединены выделенные слова, дать характеристику этих признаков, сформулировать правило.

3) Работа в группах. Выступление групп.

Раздаточный материал для групп.

1 группа – собственные и нарицательные имена существительные

Вот ива у дорожки,

А на ветвях сережки.

А почему не Сашки?

Вот камешки под нами,

Омытые волнами,

Их называют галькой,

А почему не Валькой?

А почему не Дашкой?

Не Машкой,

Не Наташкой? (А. Шибаев)

2 группа – число имен существительных

Цыпленок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифры знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал,

Где «И», а где же «Ы».

3 группа – падеж имен существительных

У последней (у чего?) точки

На последней (на чем?) строчке

Собралась (что?) компания

(Чего?) знаков препинания.

Прибежал (кто?) Чудак –

Восклицательный знак

Никогда он не молчит,

Оглушительно кричит…(С. Маршак)

4 группа – одушевленные и неодушевленные имена существительные

Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И маленькую собачонку.

5 группа – склонение имен существительных

Мир полон птиц и птичьих голосов,

Курлычет небо и воркует воздух,

Щебечут дни, раскачиваясь в гнездах,

И ночи спят на теплых крыльях сов. (Е.В.Курдаков)

4) – Мне хотелось бы сегодня остановиться на одном признаке – одушевленные – неодушевленные имена существительные. По каким признакам вы определяете, одушевленное перед вами существительное или нет? А в русском языке есть правило определения этого признака. Сейчас мы с вами с ним познакомимся.

Одушевленные сущ. – В.п. мн.ч. = Р.п. мн.ч.

Неодушевленные сущ. – В.п. мн.ч = Им.п. мн.ч.

Например, ученики. Учеников – учеников.(В.п.=Р.п.)

Деревья. Деревья – деревья.(В.п.=И.п.)

Куклы. Кукол – кукол. (В.п.=Р.п.)

IV. Подведение итогов. Работа с интерактивной доской: презентация об имени существительном.